沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教案

这是一份沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本单元的主题围绕“我们的动物朋友”展开。本课时为阅读课，内容涉及一个盲人Jhn与其导盲犬Charlie在火灾中互助脱险的故事。本课时主要探讨动物与人类之间的互助关系，强调动物在人类生活中的重要作用。通过本课时的学习，学生将掌握故事的写作方式、写作要点以及了解如何通过上下文线索推理隐含信息，此外，学生能进一步理解动物对人类的重要作用，并思考人与动物的深层关系。
二、语篇分析
【What】
本课时的主阅读篇章是一篇记叙文，讲述了一位盲人Jhn与他的导盲犬Charlie在酒店火灾中相互协作并成功获救的故事。文中具体描述了Jhn与Charlie如何克服入住酒店的困难，以及火灾中如何利用智慧与团队合作脱险，内容紧凑且充满情感张力。
【Why】
故事通过人与导盲犬的互助关系，传递了“生命平等”与“信任无价”的价值观。Charlie作为导盲犬，不仅是Jhn的生活助手，更是危难时刻的救命恩人。这引导学生认识到：动物不仅是宠物，更是人类社会中不可或缺的伙伴，它们的存在提升了人类的生活质量与安全感。阅读该故事后能激发学生对动物的尊重与关爱，培养其责任感与同理心，加深人与动物和谐共处的理念。
【Hw】
本课时的语篇类型是记叙文。全文按时间顺序（time rder）展开，由四个段落构成，首段是故事发生的起因：酒店拒绝Charlie入住；第二段是故事的发展：Jhn解释其导盲犬身份；第三段是故事的高潮：入住后深夜突发火灾，Charlie警觉吠叫唤醒Jhn后他们如何自救的故事；第四段是故事的结局：消防员救出Jhn和Charlie。该语篇主要使用一般过去时，通过一系列动作动词，如wke, smelt, put, gt dwn, waited，生动刻画火灾中的紧张场景，帮助学生梳理事件脉络。语篇还采用了各种时间状语，如ne night，then，befre lng，finally，让学生清楚地知道事件的顺序和时间关系，使得故事更有条理，也更容易理解。
三、学情分析
学生在小学阶段及七年级上学期已掌握常见动物名称和简单句型的表达。学生对“宠物”概念有初步认知，但较少接触“工作犬”，如导盲犬（guide dg）、警犬（plice dg）及相关词汇，如bark, blind, rescue。学生通过科学课或生活经验，了解动物对人类的帮助，如奶牛产奶、蜜蜂授粉，但对导盲犬等特殊工作犬的具体作用和价值缺乏深入了解。此外，学生对故事的写作方式、写作要点掌握并不牢固；对“通过上下文推理隐含信息”的阅读策略缺乏系统训练；对比喻性语言（如“eyes”）和深层情感的分析能力较弱。因此，教师应设计并实施多样化的教学活动，引导学生从语言知识到深层理解的逐步提升，在教学过程中，要关注学生的参与和学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标达成。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 通过阅读一则盲人与导盲犬在火灾中互助逃生的故事，深入了解“动物是人类的好朋友”的主题。
2. 运用上下文线索推理人物态度或句子隐含的含义。
3. 理解人与动物之间的互助与和谐，初步形成尊重生命、关爱动物的意识。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过阅读一则盲人与导盲犬在火灾中互助逃生的故事，深入了解“动物是人类的好朋友”的主题。
2. 运用上下文线索推理人物态度或句子隐含的含义。
【难点】
运用上下文线索推理人物态度或句子隐含的含义。
六、教学活动设计
环节一：展示图片，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教师展示一些动物的图片，引导学生讨论这些动物如何帮助人类。随后学生两人一组讨论动物如何帮助人类，并分享他们的观点，为本课时进一步展开做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and answer the questin.
Hw d these animals help us?
Students talk in pairs abut hw animals help humans.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生回答与互动表现，判断是否激发了学生的学习兴趣，学生能否清晰理解课时任务。同时鼓励学生积极参与本节课与话题讨论，为本课时进一步展开做好铺垫。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣和分享欲并为本课时进一步展开做铺垫。
环节二：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（15 mins）
教师引导学生阅读语篇，并完成不同层次的阅读任务，以掌握故事的大意，关键信息和写作方式、写作特点。此外引导学生运用上下文线索和已有的背景知识推理隐含信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students scan the stry and answer the questin.
Students scan the stry and cmplete the table.
Students read the stry and put the pictures in the crrect rder.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生是否能快速了解文章大意，文章体裁以及该体裁的写作特点以及要素。
Students read the stry and talk abut what the basic structure f the stry is.
Students read the stry carefully and answer the questins.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
通过观察学生的活动反馈，了解学生对文章结构、关键信息和细节的获取情况。
Students read the stry and answer the questins t knw hw t make inferences frm cntext clues.
应用实践之分析与判断、描述与阐释
通过观察学生的活动反馈，判断学生是否能运用上下文线索和已有的背景知识推理隐含信息，对于学生的回答给予鼓励或帮助。
环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取掌握故事的大意，关键信息和故事的写作方式、写作特点的能力。培养学生运用上下文线索和已有的背景知识推理隐含信息。
环节三：内化所学知识，检测本课时所学知识掌握情况。（15 mins）
教师引导学生完成不同练习，实现知识的内化和运用。
教学活动
活动层次
效果评价
Students retell the stry.
Students fill in the blanks.
Students d a rle-play activity.
应用实践之描述与阐释
迁移创新之想象与创造
观察学生的活动反馈，了解学生对语篇的掌握程度以及运用所学语言和知识的情况。在角色扮演环节，培养学生的表达欲，并适时给予鼓励或帮助。
环节设计意图: 了解学生将本课时所学知识内化情况，此外，在角色扮演环节，培养学生的表达欲。
环节四：联系所学知识，深度思考人与动物的关系，激发学生爱护动物意识。（10 mins）
教师引导学生思考人与动物的关系并让学生思考如何与动物相处。
教学活动
活动层次
效果评价
Students think abut the questins.
Did Jhn save Charlie r did Charlie save Jhn?
Hw d yu describe the relatinship between Jhn and Charlie?
Students think abut hw peple shuld get alng with animals.
应用实践之分析与判断
迁移创新之想象与创造
观察学生的活动反馈，了解学生是否能够深入思考以及是否激发了学生的尊重生命、关爱动物的意识。
环节设计意图: 引导学生对该语篇进行深度思考，培养学生的批判性思维，以及激发学生的尊重生命、关爱动物的意识。
作业与拓展
1. Review the new wrds and phrases in this lessn.
2. Share a stry abut animals with yur classmates.