小学人教版PEP（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何描述事物”，通过Zhang Peng和Mike的对话，教授学生如何用英语描述动物的特征和表达对动物的喜好。教学活动将围绕听、说、读、看这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行描述动物的实践活动。
教师的教学设计以“描述事物”主题为引领，结合本单元提出的大问题：Hw d yu express yurself ?（你是如何表达自己的？），以及本课时所承载的子任务Hw d we describe things?（我们如何描述事物？）分层次去完成教学任务。在学生谈论如何描述动物的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习描述动物的语言知识，为后续学习“描述事物”整合性的语言知识、文化知识打基础。
二、语篇研读
【What】
本课语篇通过Zhang Peng和Mike之间的对话，内容围绕Mike的小狗的外观和行为特征展开，通过Zhang Peng和Mike的交流，让学生学习如何运用英语来准确描述动物的外貌和行为特点。
【Why】
通过对话学习，让学生掌握描述动物的基本词汇和句型，提升他们在实际情境中使用英语进行交流的能力。此外，通过探讨宠物对人类的帮助，旨在培养学生对动物的爱护和保护意识，加强他们的社会责任感和文化意识。
【Hw】
该对话是典型的学生日常生活对话，涉及了描述动物特征的常用词汇和句型“It's cute/...”和“It has lng bdy/...”等来准确描述动物的外貌特征，简单明了，便于学生理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说、读的活动中，获取、梳理并使用描述动物特征的相关词汇，如“cute”, “lng bdy”, “shrt legs”等，以及描述动物的句型，如“It has...”。
2.在教师的指导下，通过角色扮演和对话练习，流利并自信地使用句型“Dgs are...” “They can...”来表达对动物的喜好，并能够说明原因。
3.通过参与“宠物日”活动，认识到爱护和保护动物的重要性，培养对动物的同情心和责任感。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下，理解如何使用描述性词汇和句型来描述动物的特征，例如“cute”，“lng bdy”，“shrt legs”等，并掌握“It has...”等句型结构。
2.学习如何用英语表达对动物的喜好，并能够说明原因，例如使用“Dgs are friendly. They can help us t.”等句型。
【难点】
在教师的帮助下，学生能够准确使用描述性语言来描述动物特征，分角色对话，并培养学生养成爱护小动物的好习惯。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过观看与宠物相关的视频，学生理解歌曲内容，并引出社区即将举办一个“宠物日”的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Watch and answer
What’s the sng abut?
引出pets这个话题。Our neighburhd is ging t have a “Pet Day”. Yu can bring yur pet r a picture f yur pet, and then intrduce it t thers.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够根据歌曲内容，找出答案，从而引出话题 pets。
2. Free talk
教师引导学生自由讨论关于宠物的话题。
T: D yu have pets?
S: Yes, I d. I have a rabbit. It’s white.
T: D yu like yur rabbit?
S: Yes, I d. It’s cute.
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够积极参与到“Pet Day”活动的讨论中，练习如何询问和回答关于宠物的问题。
设计意图：
利用歌曲视频引入“pets”话题，激发学生兴趣并参与“Pet Day”。通过对话练习，让学生在实际语境中学习和使用英语，同时培养他们对社区活动的兴趣和参与感。
环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and guess
On the way t the Pet Day, we met Zhang Peng and Mike. What pet can yu see?
呈现课文情景图，让学生猜测Mike带去参赛的动物，得出答案A dg. 从而引入文本内容。
学习理解之感知与注意
检测学生是否能够根据观察图片内容猜测对话场景。
2. Lk and say
引导学生根据图片内容用英语描述狗的特征。
Q: What’s the dg like?
S: It’s cute.
学习理解之感知与注意
检测学生能否根据图片内容用英语描述狗的特征。
3. Watch and fill
引导学生观看教材视频，回答问题。
What’s the dg like?
It has a bdy and legs.
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答，了解他们对对话内容的理解程度。
4. Let’s knw
呈现本课重点句型，并讲解相关知识。
学习理解之获取与梳理
观察学生能否掌握并正确使用新学的重点句型。
5. Watch and answer
引导学生再次观看视频理解对话内容，并正确回答问题。
Q: What des Mike say?
S: Yes, that’s right.
（常用于表示赞同或认可对方所说的话）
学习理解之获取与梳理
检测学生能否通过观看视频理解对话内容，并正确回答问题。
6. Listen and answer
引导学生听对话录音回答问题。
Q1: Des Zhang Peng like dgs?
Yes, I d.（旁边配张鹏头像）
讲解D yu 句型。
Q2: Why des Zhang Peng like dgs?
Dgs are friendly. They can help us t.讲解有关警犬的相关知识。
学习理解之感知与注意
检测学生对对话内容的理解和反应能力。
7. Think and say
翻翻卡活动，引导学生思考和表达狗狗可能为我们做的事情。
What can dgs d fr us?
学习理解之获取与梳理
观察学生的讨论情况，学生能否思考和表达狗狗可能为我们做的事情。
设计意图：
通过呈现课文情景图和引导学生猜测Mike带去参赛的动物，旨在激发学生的好奇心和参与感，引入新课内容。再通过逐步呈现Zhang Peng和Mike的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9 mins）
跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and imitate
听音跟读，注意语音和语调。
学习理解之获取与梳理
通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。
2. Read in grups
分组朗读。
应用实践之内化与运用
通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。
3. Gd memry
学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。
4. Rle play
学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins）
联系生活实际，描述并猜测其他宠物，说一说宠物能为我们做什么，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and match
连线活动。Let’s describe and guess the pets f ur ther neighbrs.
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据描述的宠物特征进行匹配和连线，从而提高学生的观察力和细节识别能力。
2. Describe and guess
Pets are cute and friendly. D yu want t knw mre abut animals? Nw ne student chses ne animal t describe, and ther students guess what it is.
应用实践之内化与运用
评估学生对动物特征的描述能力，从而加深对动物特征的理解。
Let’s play
Make a pet card.设计宠物卡片。
①Pet’s name
②Pet’s picture
③Pet’s feature
迁移创新之想象与创造
评估学生是否能创造性地使用语言，以及他们设计的宠物卡片是否具有个性和创意。
4. Let’s knw
We shuld lve and prtect animals.
学习理解之获取与梳理
通过讨论，引导学生学会爱护和保护动物的。
设计意图：
通过描述和匹配宠物特征、选择动物以及了解宠物对人类的帮助，提高学生的观察力和描述能力，同时增强他们对动物的了解和保护意识。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Read the dialgue.
2. Describe and talk abut yur pet.
Chse t d:
Make a pet card, and then intrduce it t yur friends.