小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的教学内容为字母“-e”在单词中的发音规律。在教学过程中，我们将采用看、听、说、读、写等多元化活动，旨在让学生全面了解并掌握字母“-e”的发音规则以及如何书写包含这一字母“-e”的单词。通过自然拼读的方法，引导学生学会拼读单词，提升他们的发音和拼写技能。
在教学设计中，我们创设了一个情境，即一群孩子在公园里玩耍的场景。这个情境为学生提供了一个充满欢乐和友谊的环境，在这个环境中，学生能够更自然地感知和归纳字母“-e”在单词中的发音规律。
通过chant、拆音分析、互动拼读游戏等教学活动与情境中的实际互动相结合，有助于增强学生的语音意识，提升他们的拼读能力和阅读习惯。同时，这些活动也可以激发学生对英语学习的热情与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、语篇研读
【What】
本课内容主要是学习字母“-e”在单词中的发音规律。
【Why】
通过本节课的学习，学生能够掌握字母“-e”在单词中的发音规律，并结合情境进行学习，有助于提高学生英语单词的拼读能力，增强语音意识，为阅读和拼写打下基础。
【Hw】
本课采用chant、快速拼读等教学活动，以直观、有趣的方式呈现字母“-e”的发音规律。通过图片展示等数字化教学资源，增强课堂互动性，激发学生的学习动力。同时结合听、说、读、写的全方位练习，确保学生在实践中巩固新知，提升语言表达能力。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.发现式的学习，观察、感知并归纳字母“-e”在单词中的发音规律。
2.在拼读和吟唱活动中掌握“-e”发音规律，通过具体语境和分类识别活动，进一步巩固并运用这一知识。
3.在操场愉快玩耍的情境中，学会把“-e”发音规律应用到之后的英文绘本中，培养良好的学习习惯和兴趣。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母“-e”在单词中的发音规律。
2.能够根据“-e”的发音规则，读出并写出含有该字母的单词，并且理解故事大意。
【难点】
1.在教师的指导下，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有字母“-e”的单词。
2.能够识别并区分字母“-e”的发音和字母“-e”的发音之间的差异，并在实际中运用。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
通过chant，让学生初步感知字母“-e-”和字母“-e”的发音，激发他们对新知识的兴趣,鼓励学生回忆并分享字母“-e-”在单词中的发音，并为学习字母“-e”发音规律打下基础。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s chant
呈现包含字母“-e-”和字母“-e”的小短文，引导学生在所给旋律中完成chant。
学习理解之记忆与检索
通过chant，让学生初步感知字母“-e-”和字母“-e”的发音。
2. Let’s srt
初步感知字母“-e-”和字母“-e”的不同发音，并将这些单词分类。
观察学生是否能根据不同的发音正确分类，并给与鼓励和指导。
3. Let’s spell
学生根据chant复习元音字母“-e”在单词中的发音/e/，再拼读单词。Then ask students t spell mre wrds with the letter "-e-".
学生能够积极参与chant互动，准确回忆并分享字母“-e-”在单词中的发音。
设计意图：
通过chant互动和单词发音探索，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来学习字母“-e”的发音规律奠定良好基础。
环节二：创设情境，引出含有字母“-e”的单词，学习单词和字母“-e”的读音及书写。（20 mins）
通过创设情境，同学们在操场愉快玩耍的场景，让学生感受欢乐和友谊，同时呈现含有字母“-e”的单词，学习单词的拼读，理解单词的含义，正确书写单词。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and answer
What is the similarity(相同点) amng these wrds?
学习理解之感知与注意
观察学生能否正确运用发音规律读出单词，并纠正学生的发音和语调。
2. Listen, read and find
Hw t prnunce -e?
Let’s read a stry and find the answer.
(1) We are in the park. He is Ben. He likes t run.
(2 )She is Jen. She likes t jump. This is me. We play games tgether.
(3)We are friends. We sing and dance. Be happy and have fun!
通过创设情境，同学们在操场愉快玩耍的场景，让学生找出含有字母“-e”的单词并大声朗读。
学习理解之感知与注意
3.Read and spell
引导学生读单词，注意字母“-e”的发音是/i:/。
We, he, she, me, be
-e /i:/
学习理解之概括与梳理
通过观察学生是否能注意这些单词中字母“-e”的发音是/i:/。
4.Watch and chant
观看“-e”发音的视频。
学习理解之感知与注意
观察学生在观看视频后是否能够模仿并正确发出“-e”的发音。
5. Listen, repeat and chant
反复听读chant。
应用实践之内化与运用
在学生听和重复的过程中，观察学生是否能够准确模仿“-e”的发音，鼓励学生通过重复和吟唱来提高他们的语言技能。
6. Let’s retell
Can yu retell the chant?
应用实践之内化与运用
引导学生复述，帮助学生巩固对字母发音规律的理解。
7. Let’s knw
Be happy, have fun, and enjy playing with friends!（要快乐，要开心，享受和朋友们一起玩的时光！）
学习理解之获取与梳理
鼓励学生欣赏与朋友相处的时光，并引导他们感受共同活动带来的快乐和友谊的重要性。
8. Let’s srt
按照字母发音将这些单词分类。
应用实践之内化与运用
观察学生是否掌握了“-e-” /e/，“-e” /i:/的发音规律。
9. Read, listen and number
听音编号。
应用实践之内化与运用
观察学生能否通过阅读和听力理解内容，并正确地进行编号。
10. Listen, circle and write
听音，圈一圈，并写一写。
应用实践之内化与运用
观察学生听录音后，能否圈出正确的答案并写出单词。
设计意图：
通过创设情境和鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握字母“-e”的发音规则。通过听、说、读、写的综合练习，学生能够在实际语境中识别和应用这一发音规则，从而提高他们的语言综合运用能力。
环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15 mins）
运用字母“-e”的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。
教学活动
活动层次
效果评价
Read the stry
(1) Lk at the cver and find the infrmatin.
Q1: Can yu find wrds that end with the "e" sund n the cver?
Q2: What might be in the bx?
(2) 读绘本“A bx fr me”
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够利用拼读规律来拼读绘本中的新词，通过观察封面找到以“e”结尾的单词，并对盒子里的内容进行合理的猜测。之后，通过阅读绘本后，能够理解绘本的内容。
设计意图：
通过观察绘本封面和阅读故事，引导学生利用拼读规律来拼读新词，提高他们的语言能力和阅读理解能力。同时，通过讨论和分析故事内容，培养学生的观察力和创造性思维，帮助他们更好地理解绘本内容。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
Read the chant carefully.
Read the stry carefully and fluently.
Chse t d:
Try t spell and write mre wrds that have the "e" sund at the end.