部编版五年级下册 语文 第5单元 学习任务单

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五年级下册语文 第五单元：观世间人 绘众生相 备课组长： 学科主任： 年级主任： 中心审核： 班 级： 姓 名： 第五单元：观世间人 绘众生相 【单元概述】 本单元为习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标，本单元语文要素是学习描写人物的基本方法，习作要求是初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。四年级教材安排过写一个人注意把印象最深的地方写出来，学习从多个方面写出人物的特点的要点。五年级上册教材还安排了结合具体事例写出人物的特点的要点，在本单元在此基础上引导学生进一步学习写人的方法及选择典型事例，通过人物语言动作外貌形态心理等的性质，细致描写具体的表现人物的特点。 本单元语文要素主要包括了学习描写人物的基本方法、初步运用描写人物的基本方法，本单元的习作要求具体地表现一个人的特点。要写好一个人的特点，不仅要仔细观察，还要了解一些些人的基本方法，可以选用典型事例，也可以用多种方法表现人物特点，还可以写周围人的反应，间接写出人物的特点。 【大概念】 描写人物可以通过典型事例、抓主要特点、他人视角等维度，都可以结合外貌、动作、语言、心理等描写手法 【课程标准】 课标要求： 会认本单元的生字，读准字音，认清字形，能正确书写，并能联系上下文理解字词的意思。有较强的独立识字能力，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 能用较快的速度默读课文，了解课文内容，把握主要人物的特点。 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方法来表现人物特点，体会这样写的好处。 -能对课文中的人物形象进行评价，感受人物的品质和精神。 （3）能根据不同的对象和场合，清晰、有条理地表达自己的想法，态度自然大方。能在交流中表达对人物的看法和感受，分享自己的经验和见解，提高口语表达能力和思维能力。 （4）能运用本单元所学的描写人物的方法，选择一个自己熟悉的人，通过具体事例来表现人物的特点，写一篇记叙文。内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感，能根据表达需要，正确使用标点符号。 2.学习任务群要求： （1）发展型学习任务群——文学阅读与创意表达：-能读懂描写人物的文章，分析文中通过人物的动作、语言、神态、外貌、心理等描写表现人物特点的方法。学习通过描写典型事例中周围人的反应，间接表现人物特点的方法。能在口语表达中，清晰地讲述人物的特点和相关事例，有条理地表达自己对人物的看法和感受。 3.教学提示、学业质量要求： （1）教学提示：结合本单元课文，让学生明确通过选取典型事例，从外貌、动作、语言、心理等多方面描写能使人物形象更鲜活，还可通过描述周围人的反应间接表现人物特点。 （2）学业质量要求：能从文中找出描写人物的语句，分析作者运用了哪些描写方法来表现人物特点，体会这些描写方法的表达效果。能对不同作品中的人物形象进行比较和分析，说出人物之间的异同点，感受不同作家描写人物的风格。 【单元目标】 1.认识“嘎、绊”等18个字，会写“跤、搂”等29个字，会写“摔跤、眼疾手快”等26个词语。 2.反复阅读课文，建构通过典型事例、主要特点、他人视角来描写人物的基本模型，分析人物形象以及主题意义。 3.品析语言，梳理外貌、动作、语言等描写方法，总结不同的描写方法对突出人物特点、塑造人物形象的作用。 4.学习借鉴描写人物的方法、模型，拓展阅读并分析1-2篇课文，并运用所学写一个身边的人物。 【单元评价】 【学习导航】 “字里行间众生相，大千世界你我他”，人间草木，俗世风物，在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 本单元我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体，绘制“形形色色的人”作品集吧！ 【课时安排】 整体感知 初步了解人物特点 ——读故事，识人物 【学习目标】 1.认识“嘎、绊”等18个字，会写“跤、搂”等29个字，会写“摔跤”、研究手快等26个词语。 2.快速阅读《人物描写一组》《刷子李》两篇课文和习作例文，用自己的话说出课文主要内容。 3.反复阅读课文，结合文中运用外貌、语言等描写方法的语句梳理人物的主要特点，总结人物形象。 【情境任务】 在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？本单元我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。 【学习活动】 活动一：词语大闯关 1.自读词语，圈画不认识的生字词。 2.组内交流展示，讲解其读音、写法和含义。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解。 3.集中点拨纠错：生字新词的认读和书写练习。 活动2：读课文，明内容，说特点 自主阅读本单元课文和习作例文，用自己的话说出每篇课文的主要内容，交流文中人物给我们留下了怎样的印象，初步梳理作者展现人物特点的方法。 1.初读课文《人物描写一组》、《刷子李》和两篇习作例文，用自己的话概括文章主要内容。 《人物描写一组》：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《刷子李》： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《我的朋友蓉蓉》： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《小守门员和他的观众们》： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.再读课文《人物描写一组》和《刷子李》，说说三个片段中的人物以及刷子李分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句中体会到的，用横线画出文中的相关语句，初步梳理作者展现人物特点的方法。 巩固提升： ★1.下列加点字的读音，相同的是哪一项?( ) A. 冷绊子搅拌 B. 颧骨灌溉 C.揩眼泪 楷模 D. 监生 监视 ★2.下列词语书写完全正确的是哪一项?( ) A. 无疑一叉一搂 B. 剃头三抓两绕 C. 喉咙手疾眼块 D. 期负仰面朝天 ★★3.下面哪一项最有可能是“鸽架”中“鸽”字的意思?( ) A. 陷阱 B. 水势很大 C. 讽刺 D.尖嘴的家禽或鸟啄东西 ★★4.下列词语填入横线处恰当的是哪一项?( ) 她嘴上说话比蜜还甜，却在暗中（ ）真是一个两面三刀的人。 A. 兜圈子 B. 撂挑子 C. 下绊子 D. 扣帽子 探究建构 初试身手展形象 ——品形象，理方法，描个性 【学习目标】 1.反复阅读课文，品读动作、语言、外貌等描写方法的关键语句，总结描写人物的基本方法，分析其表达的效果。 2.对比阅读，找出课文在表现人物特点方法异同点，建构通过典型事例、主要特点、他人视角来描写人物的基本模型，分析人物形象以及主题意义。 3.结合习作例文，总结不同的描写方法对突出人物特点、塑造人物形象的作用，并用学过的方法描写一位同学或家人，展现人物形象。 【情境任务】 大千世界，芸芸众生，各有各的特点。刷子李、小嘎子、骆驼祥子、严监生，在作者的笔下，这些人物仿佛就在我们眼前，活灵活现，这就是人物描写的魅力……写好人物不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。让我们走进课文，学习描写人物的基本方法。 【学习活动】 活动3：品形象，对比阅读找异同 1.阅读《人物描写一组》《刷子李》两篇文章，品析描写人物的句子，梳理描写人物的方法，结合具体语句，分析其表达效果，对比两篇文章在表现人物特点方法上的异同点,完成下列表格。 2.默读《我的朋友蓉蓉》，结合批注想想课文是怎么写容容的，并说出这样写的好处。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.默读《小守门员和他的观众们》，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的描写，表现人物的不同特点的。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 达标检测：思考如何借助人物描写方法，表现出人物形象？ 活动4：总结方法，初试身手展形象 生活中，我们观察一个人，可以通过他在关键事件中的表现、也可以抓住他的主要特点、还可以通过他人的视角。快速浏览课文，找出每篇课文是从什么角度来写的？并谈谈这样写的好处。 达标检测：观察一位同学，想想他们身上有什么典型的特点，运用描写人物的方法将他（她）的特点写成一个片段，让我们看看写的是否形象生动！ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 巩固提升 余老五(节选) 余大房何以生意最好?因为有一个余老五，余老五是这行的状元。余老五何以是状 元?他炕出来的鸡跟别家的摆在一起，来买的人一定买余老五炕出的鸡，他的鸡特别大。 刚刚出炕的小鸡照理是一般大小，上戥子称，分量差不多，但是看上去，他的小鸡要大一 圈!那就好看多了，当然有人买。怎么能大一圈呢?他让小鸡的绒毛都出足了。鸡蛋下 了炕，比如要几十个时辰。可以出炕了，别的师傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水气 错一点，一炕蛋整个儿废了，还是稳一点。想等，没那个胆量。余老五总要多等一个半个 时辰。这一个半个时辰是最吃紧的时候，半个多月的功夫就要在这一会见分晓。 余老五也疲倦到了极点，然而他比平常更警醒，更敏锐。他完全变了一个人。眼睛塌陷了，连颜 色都变了，眼睛的光彩近乎疯狂。脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得，专断极了， 顽固极了。很奇怪，他这时倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽烟， 一句话也不 说。木床、棉絮， 一切都准备好了。小徒弟不放心，轻轻来问一句：“起了吧?”摇摇 头。——“起了吧?”还是摇摇头，只管抽他的烟。这一会儿正是小鸡放绒毛的时候。这是 神圣的一刻。忽而作然而起：“起!”徒弟们赶紧一窝蜂似的取出来，简直是才放上床，小鸡 就啾啾啾啾纷纷出来了。余老五自掌炕以来，从未误过一回事，同行中无不赞叹佩服。道 理是谁也知道的，可是别人得不到他那种坚定不移的信心。这是才分，是学问，强求不来。 ★1.联系上下文，可以猜测“戥子”的意思是（ ） ★★2.通过人物的言行可以体会到人物的内心。阅读选文，补全表格。 ★★3.选文的主人公是余老五，文中却用了不少笔墨描写徒弟的言行，这样写有什么好处? ★4.下列对选文内容的理解，不正确的是哪一项?( ) A. 余老五在炕鸡的关键时刻“倒不走近火炕一步”,说明他很有信心。 B. 余老五“脾气也大了，动不动就恼怒，简直碰他不得”,写出了余老五仗艺欺人。 C. 选文写余老五“炕鸡”时故事性强，突出了他手艺高超。 D. 选文通过对余老五炕鸡时的神态和动作的刻画，表现了他工作时的专注、谨慎、沉稳。 5.结合短文内容，写一写你对文中画“ ”的句子的理解。 应用拓展 字里行间写人物 ——绘制“形形色色的人”作品集 【学习目标】 1.运用描写人物的方法、模型，拓展阅读并分析《苏七块》一文，体会人物形象。 2.运用本单元学过的描写人物的方法，借助典型事例描写一位同学或家人，将人物的特点写具体，完成一篇不少于400字的习作。分享交流习作，创作“形形色色的人”作品集。 3.借助单元闯关，梳理本单元的基础知识和写作方法，总结题型题路，查缺补漏。 【情境任务】 我们每天都会接触到形形色色的人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察。今天，我们就选择身边的一个人，把他的特点写具体。 【学习活动】 活动5：拓展阅读，观世间人 自读主题丛书《读人论世》专题中的《苏七块》（第22-25页），运用所学方法说说课文的主要内容，结合阅读提示，作品是如何表现丰富的人物形象的。 活动6：字里行间写人物 选择一位同学或家人，运用本单元学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体表现人物的特点，题目自拟。 2.完成习作后，和同学交流，看看有没有具体的表现人物的特点，说出从自己或同学习作中获得的新的启示，再根据同学的意见进行修改、完善自己的习作。 巩固提升 ★1.找能突出特点的典型事例。如果写当交警的爸爸，表现他对工作非常尽责，下面哪一项不属于典型事例?() A. 有一天突然下暴雨，爸爸没有穿雨衣，冒雨坚持在街头指挥交通。 B. 有交通事故发生时，他总是第一时间出现在事故现场，及时解决。 C. 同学们在马路上有不文明的交通行为，他会马上制止，并耐心教育。 D. 他总是穿着警服执勤，着装很规范。 ★★2.从身边选择一个有特点的人，想一想可以用哪些典型事例表现这个人的特点，列举出来。 单元目标评价标准认识“嘎、绊”等18个字，会写“跤、搂”等29个字，会写“摔跤、眼疾手快”等26个词语。 1.正确认读并拼写18个生字和26个词语，能清晰理解其含义，并能在口头和书面表达中灵活运用。多音字在不同语境中的读音判断精准，组词恰当。 2.能熟练运用联系上下文、查字典等方法准确理解“纵横、沉寂、极目远眺”等词语的意思。反复阅读课文，建构通过典型事例、主要特点、他人视角来描写人物的基本模型，分析人物形象以及主题意义。能够准确阐述通过典型事例、主要特点、他人视角描写人物的模型，且各部分关键要素无遗漏，如典型事例的选取需具备代表性、能凸显人物性格等； 模型阐述基本正确，但存在少量关键要素模糊或缺失，3.模型阐述错误较多，关键要素严重缺失。品析语言，梳理外貌、动作、语言等描写方法，总结不同的描写方法对突出人物特点、塑造人物形象的作用。 能全面梳理出外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法（不限于题目要求的三种），每种描写方法至少能在文中找到2个典型例句进行说明； 梳理出大部分描写方法，例句数量略有不足； 仅能梳理出少量描写方法，例句匮乏。学习借鉴描写人物的方法、模型，拓展阅读并分析1-2篇课文，并运用所学写一个身边的人物。 写作中能恰当运用所学的人物描写方法，如通过典型事例展现人物性格，运用多种描写方法使人物形象丰满，且描写生动、贴合人物特点； 能运用部分描写方法，但运用不够灵活、恰当，人物形象不够鲜明； 描写方法运用较少或运用错误，人物形象不突出。整体 感知读故事，识人物活动1：词语大闯关 活动2：读课文，明内容，说特点2 探究 建构 品形象，理方法，描个性活动3：品形象，对比阅读找异同 活动4：总结方法，初试身手展形象。3应用 拓展绘制“形形色色的人”作品集活动5：拓展阅读，观世间人 活动6：字里行间写人物 活动7：单元闯关3故事名称人物初印象《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》我发现作者展现人物特点的方法有： 故事名称描写方法表达效果《摔跤》主要运用了___________描写，通过（具体语句）____________________________ ________________________________________ 表现了_____(人物)__________________的特点。《他像一棵挺脱的树》主要运用了__________描写，通过________________________________________________________________________________ 表现了__________(人物)__________________的特点。《两茎灯草》主要运用了___________描写，通过________________________________________________________________________________ 表现了__________(人物)__________________的特点。《刷子李》主要运用了___________描写，通过________________________________________________________________________________表现了__________(人物)__________________的特点。《人物描写一组》 《刷子李》相同点： 。 不同点： 。徒弟的言行余老五的言行徒弟的心理轻轻来问一句：“起了吧?”摇摇头“起了吧?”心急如焚作然而起：“起!”评价项目★★★★★★人物特点要突出。选取事例要典型。表现方法有侧重。（描写方法）书写认真，段落条理，标点规范。人物： 人物特点： 典型事例：