2025春四年级语文下册第5单元习作例文教案（统编版2024）

这是一份2025春四年级语文下册第5单元习作例文教案（统编版2024），共3页。
习 作 例 文【教学目标】1.默读例文,读懂例文的内容,画出起过渡作用的句子。2.通过阅读例文,根据批注加深对“按一定顺序写景物”的写法的理解。【教学重点】　　默读理解两篇例文的内容,思考作者是怎样按一定的顺序描写景物的。【教学难点】　　感悟文章按一定顺序写景物的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。【课时安排】1课时【教学过程】一、教学例文:《颐和园》师:自由朗读《颐和园》,找出文中的过渡句,体会过渡句的作用。(一)阅读例文,找过渡句。1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语联系上下文理解或和同桌讨论。2.默读课文,画出起过渡作用的句子。预设:(1)走完长廊,就来到了万寿山脚下。(2)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。(3)从万寿山下来,就是昆明湖。(二)探究讨论,体会游览的顺序。1.学生探究,交流:文章是怎样把游览的顺序写清楚的?再把下面的路线图补充完整。出示:长廊——(　　)——(　　)——(　　)2.根据上面找到的过渡句,这个游览路线图可以补充如下:长廊——(万寿山脚下)——(登上万寿山)——(昆明湖)(三)课堂小结,明确写法。1.课文介绍颐和园时,是按照什么顺序叙述的?(按照游览的顺序)2.课文是抓住哪些景物重点写的?长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。师小结:学习了《颐和园》,我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法,体会到过渡句在文中的衔接作用。在今后的习作中我们要尝试运用这一写法。设计意图:让学生找过渡句的设计,目的是让学生抓住文章的主要内容,为绘制旅游路线做准备。教师点拨指导,使学生明确作者写颐和园的顺序是怎样的,重点写了哪些景物,为学生的习作提供指导。二、教学例文:《七月的天山》过渡:下面再以《七月的天山》为例,学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。1.默读例文,说说作者是按怎样的顺序写天山的,你是从哪些语句看出来的?找出过渡句。(本文是按照游览的顺序写天山的。)预设:(1)进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。(2)再往里走,天山显得越来越美。(3)走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。2.写出本文的游览路线图:进入天山——再往里走——走进天山深处3.本文重点写的景物是什么?重点写了原始森林和野花。4.小结:　　本文作者按照游览的顺序,将天山的美景呈现给大家,第2—4自然段的第一句话点明游览顺序。　　让学生找过渡句的设计,目的是让学生抓住文章的主要内容,为下面绘制旅游路线做准备。　　教师点拨指导,使学生明确作者写颐和园的顺序是怎样的,重点写了哪些景物,为学生的写作提供指导。设计意图:在对学生进行点拨的基础上,引导学生自主学习,取得了很好的教学效果,学生不但掌握了本课所讲的写景物的方法,还掌握了“抓住重点景物描写”的写作方法。【板书设计】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________