苏教版（2024）七年级下册生物期末知识点复习提纲 学案

这是一份苏教版（2024）七年级下册生物期末知识点复习提纲 学案，共12页。学案主要包含了生物与环境相互影响，生态系统的组成，食物链和食物网的形成 14页，生物圈，生态系统的自我调节和生态安全等内容，欢迎下载使用。
一、生物与环境相互影响
1、环境中影响生物生活和分布的各项因素叫生态因素。
生态因素 非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；
生物因素：同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物。
2、在长期的进化过程中，生物与环境之间相互影响，相互作用（能分析具体例子）。
3、生物能适应环境，也能影响环境（能分析具体例子）。
二、生态系统的组成
= 1 \* GB1 1、生态系统：在一定的空间里，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而构成的有机整体。
判断依据： 生物（生产者、消费者和分解者三种）+非生物环境（成分）=生态系统
= 2 \* GB1 2、生态系统的成分
非生物成分：阳光、空气、水和土壤等
生态系统 生产者：主要是植物（硝化细菌）——将二氧化碳和水转化为糖类(如淀粉)等有机物，将光能转化为贮存在有机物中的稳定的化学能
生物成分 消费者：主要是动物（寄生的细菌和真菌）——呼吸作用释放能量和二氧化碳
分解者：主要是腐生的细菌和真菌和腐生动物——分解有机物为简单的无机物（水、二氧化碳和无机盐）
注意：分解者指腐生生活的细菌和真菌，而寄生生活的属于消费者。蚯蚓虽是动物但属于分解者。
3、生产者、消费者及分解者之间的关系
三、食物链和食物网的形成 14页
= 3 \* GB1 1、食物链与食物网：生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链。各种食物链之间相互交错形成了复杂的网络叫食物网。
2、食物链书写规则
①食物链的起点一定是生产者，终点是不被其他动物捕食的动物（写到最高级），中间用顺向箭头表示。
②食物链只包括生态系统中的生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分
③食物链中的箭头从捕食关系上说指向捕食者。 例：草 →昆虫→ 鸟 →蛇→老鹰
要求：（以右图食物网为例）
①正确指出生产者、消费者，数量最多的生物
②正确数出食物链的条数（从生产者到最高级消费者）
③正确指出最长的或最短的食物链，能量损失最多的食物链 （最长）
④食物网中蛇和猫头鹰之间的关系是捕食和竞争，老鼠和猫头鹰之间的关系是捕食关系。
3、生态系统中的能量流动
①生态系统中的能量来源于太阳（太阳能）；其总量是生产者通过光合作用固定下来的太阳能总量。
②生态系统中的能量流动的起点：生产者（绿色植物）进行光合作用固定下来太阳能。
③生态系统中的能量流动的特点：单向流动，逐级递减。
④能量流动的渠道：食物链和食物网
在食物链：草→兔子→狼中
a、流入量：表示流入到兔子体内的能量（不包含兔子粪便中的能量），
b、摄入量（食物中的能量）＝流入量+粪便量；
c、兔子粪便中的能量属于草（上一营养级）流向分解者的能量，不是兔子的；
摄入量
粪便量：
未利用
流向分解者
流向下一级
流入量 呼吸作用以热能的形式散失
自身生命活动
（生物成分生长、发育和繁殖）：
4、生态系统的功能除了体现在物质循环、能量流动，还体现在各种成分之间存在着信息传递（物理信息、化学信息、行为信息等）。
5、生态系统中的物质循环：特点是反复利用及全球性。生态系统中的能量流动伴随着物质循环进行。
碳循环图解读：
⑴、碳循环的主要形式：二氧化碳
⑵、碳在生物体内的存在形式：含碳有机物
⑶、碳进入生物体的主要途径：①为绿色植物的光合作用
⑷、碳在生物体之间传递途径：食物链和食物网（②③为取食关系）
⑸、碳进入大气的途径：④动植物的呼吸作用 ⑧释放 ⑨化石燃料的燃烧
⑹、⑤⑥⑦表示动植物的遗体被分解者利用 ⑺、图中的食物链：甲→乙→丙
四、生物圈
1、生态系统的类型：根据人类的影响程度，分为人工生态系统（农田生态系统、人工林生态系统）和自然生态系统等（水域生态系统和陆地生态系统）
2、最大的生态系统——生物圈
生物圈
水域生态系统 海洋生态系统（较高浓度盐分）、淡水生态系统
陆地生态系统：森林（降水量多，生物种类多，自我调节能力强）、草原（降水量少，自我调节能力弱）、农田、城市等生态系统等。
⑴生物圈包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层）及生活在其中的各种生物；同时，生物圈又是地球表面各种不同类型生态系统的总和。
五、生态系统的自我调节和生态安全
1、生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统能维持相对稳定。
一般来说，生态系统中生物多样性越丰富（生物种类）越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强。
2、生态系统自我调节能力有一定的限度。当自然灾害和人为因素的干扰超过其自我调节能力时，生态系统就会受到破坏。
举例：自然因素 火山喷发、地震、海啸、洪涝、干旱、泥石流等
人为因素 盲目扩大工程建设，过量使用农药和化肥、过度放牧和砍伐等
注意：人工生态系统和生态农业：不稳定，需要人类来维持平衡。
3、 生态安全
⑴、人类活动影响生态环境：防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全
⑵、我国重视保障生态安全：绿水青山就是金山银山，措施有长江禁渔、三北防护林，退耕还林还草
⑶、地球是所有生物的共同家园。树立人与自然和谐共生的生态观，热爱自然，保护生物圈，全球生态安全才能得到保障。
第4单元 植物的生活
一、绿色开花植物的生命周期
1.种子：⑴种子的结构：主要是由种皮和胚构成
种皮（保护）
胚芽─→茎和叶
种子结构 胚 胚轴─→连接根和茎的部分
胚根─→根
子叶（双子叶植物的子叶能贮存营养）
胚乳（贮存营养）【单子叶植物才有胚乳：玉米、小麦、水稻等】
注意：①区别：双子叶植物种子（如菜豆）：子叶两片，无胚乳，营养物质储藏在子叶中；
单子叶植物种子（如玉米、小麦、水稻）：子叶一片，有胚乳，营养物质储藏在胚乳中。
②胚（受精卵发育而来）是新植物体的幼体。 ③人工种子：人工种皮、胚状体（类似于胚）和人工胚乳 = 2 \* GB1
⑵、种子萌发：（ 玉米、小麦和水稻的种子其实是果实，果皮和种皮紧贴在一起）
①、自身结构条件：结构完整、有活力的胚。 ②外部条件：适量的水分、充足的空气和适宜的温度
③、胚根发育成根（最先长出），胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，子叶逐渐消失。
④、吃的豆芽菜主要是由 胚轴 发育来。
2、根尖（根的顶端到长有根毛的部分）
⑴、根的功能：吸收（水和无机盐）、输导（导管和筛管）、储藏（萝卜、甘薯、甜菜）等功能（马铃薯、莲、荸荠、芋头属于茎）。
⑵、根尖的结构与功能：见右图
⑶、根的生长原因：①分生区细胞的分裂，增加细胞的数量（根生长的主要部位）；②伸长区细胞的生长（根生长的最快部分），增大了细胞体积。
⑷、根的生长具有向地性、向水性、向肥性。
3、叶芽发育成茎和叶
幼叶：发育成叶
叶芽 芽轴：逐渐伸长，形成枝或茎
芽 芽原基：发育成新芽
花芽（大而圆）：发育成花
混合芽：发育成枝条和花
4、花的结构与果实、种子的结构关系：
⑴、主要部分是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。
①花冠：招引昆虫前来传粉
②花蕊：雄蕊：花药（形成花粉）和花丝； 雌蕊：由柱头、花柱、子房三部分组成
③、单性花：一朵花中只有雄蕊或雌蕊。 两性花：一朵花既有雄蕊又有雌蕊。
⑵、植物要经过开花、传粉、受精和果实与种子的形成，受精后只有子房继续发育，最终成为果实。
⑶、雌蕊、果实与种子的结构比较：
注意：①果实种子的数目与每个子房中的胚的数目有关；一个胚珠发育成一粒种子，一个子房发育成一个果实。
②粒子植物的双受精：2个精子分别与一个卵细胞和2个极核结合成受精卵和受精极核。
③自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊，如，豌豆、小麦、水稻等；
异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊。如：杏、苹果等；
重点：果皮是由子房壁发育而成的，种子是由子房里的胚珠发育而成的，胚珠的珠被发育成种皮，其中的受精卵发育成胚。
5、扦插、嫁接和组织培养
⑴、扦插：插根、插茎、插叶。例：葡萄、菊，月季，杨柳、空心菜等
①上下不能颠倒 ②伤口必须干燥后扦插 ③硬枝扦插（葡萄、石榴、无花果）或嫩枝扦插（柑橘、无花果、杜鹃花）④土壤湿润和空气流通 ⑤用生长素、生根粉、白糖水或维生素B12等处理下端，促使生根。
⑵、嫁接：芽接（苹果、桃）或枝接（带有芽的枝条，如沃柑、柠檬），用于嫁接的芽或枝条叫作接穗，被嫁接的植物体叫作砧木。
要点：使接穗和砧木的形成层紧密地结合。 优点：①保留接穗的优良性状（果实）；②繁殖速度快。
⑶、植物组织培养：
①材料：细胞、器官、组织（根尖、茎尖（几乎无病毒，脱毒方式）、花粉、花药、叶片，茎段等）；
②条件：在无菌的条件下；
③培养基：含有多种营养物质（水和无机盐）和植物激素。
④ 原理：植物细胞的全能性。
优点：①短期内生产出大批的植物： ②防止植物病毒的侵害； ③保持母本的优良性状；
④可在培育新品种中发挥作用。
6、根部吸收水和无机盐
⑴、陆生植物吸水的主要器官是根。根吸收水的主要部位是根尖成熟区（其上有大量根毛）。
⑵、植物细胞吸水和失水的原因（浓度大吸水力气大，水往高浓度地方走）：
①在土壤溶液浓度小于根细胞液浓度的情况下，根细胞吸水；
②在土壤溶液浓度大于根细胞液浓度的情况下，根细胞失水。
⑶、不同植物需水量不同；同一种植物的不同生长发育时期需水量不同。
⑷、植物需要量较大的是含氮、含磷、含钾无机盐。无土栽培需要配制营养液，并保证氧气充足。
①氮：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂（枝繁叶茂）
②磷：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟（硕果累累）
③钾：促进糖类的形成和运输（茎秆健壮），如甘蔗要多施钾肥
④植物的生长还需要含钙（缺乏时烂根）、锌（缺乏时叶片退绿、生长迟缓、花叶畸形等）、硼（缺乏时花而不实）的无机盐
⑸、一次施肥过多，使土壤溶液的浓度大于细胞液浓度，细胞失水，植物死亡即“烧苗”现象。
7、叶片产生有机物
⑴、叶片的基本结构：叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分
⑵、叶片包括表皮、叶肉、叶脉三个部分，表皮分上表皮和下表皮，
= 1 \* GB3 ①中午太阳强烈时气孔会部分关闭，以减少水分的散失，故中午的光合作用强度会下降。
= 2 \* GB3 ②叶片的叶肉细胞（即栅栏层细胞、海绵层细胞）和保卫细胞中含有叶绿体，能进行光合作用。
③陆生植物，下表皮的气孔比较多，浮水植物上表皮气孔数目要多。
8、导管和筛管进行物质运输
树皮 外侧：保护作用
内侧：韧皮部，筛管（向下运输有机物↓）
⑴、茎 形成层：分裂向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎加粗
木质部：导管（向上运输水和无机盐↑）
髓：储藏营养
⑵、草本植物茎没有 形成层，因此茎不能逐年加粗。
⑶、 = 1 \* GB3 ①把茎插入红墨水中（此实验要保留较多叶片并放在阳光下以增强蒸腾作用）
现象：木质部染成了红色（纵向排列的红色线条）； 结论：水分和无机盐由木质部中的导管向上运输。
= 2 \* GB3 ②将木本植物茎剥去一层树皮，现象：伤口上方出现节瘤。
结论：有机物由韧皮部中的筛管向下运输的。
9、 生物圈中的水循环
⑴、植物的蒸腾作用：植物根吸收的水，主要以水蒸气的形式通过叶片的气孔散失到空气中（影响因素：光照、风、温度和湿度）。
⑵、设计一实验以探究叶是植物蒸腾作用的主要器官
现象：有叶植物的袋中有水珠出现。
结论：植物蒸腾作用的主要器官是叶。
注意：最好在阳光下进行，塑料袋要套到茎的基部，防止土壤中水分蒸发影响实验结果。
⑶、意义：①促进水循环(动力主要来自太阳能)。 ②促进根对 水 的吸收和 水 在植物体内的向上运输；
③促进溶解在水中的 无机盐 在植物体内的向上运输；
④还会降低植物叶片表面的温度，避免因强烈阳光的照射而灼伤叶片；（“大树底下好乘凉”）
实际应用：移栽大树时剪去多余枝叶、阴天傍晚移栽、移栽后遮阴（原理：降低蒸腾作用）
⑷、植物通过对水的吸收和散失（蒸发、植物蒸腾、降水）参与生物圈中的水循环，其动力主要是光能 。
10、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
⑴、光合作用的原料、产物和条件实验
①范.海尔蒙特的树栽培实验：绿色植物生长所需要的物质主要是水（原料）
②普利斯特莱的钟罩内的实验说明：植物能净化空气（光合作用吸收二氧化碳（原料），放出氧气（产物））。
③英格豪斯的实验：光合作用要在光下才进行（条件）。
⑵、验证绿叶在光下合成淀粉：
①暗处理：将盆栽天竺葵放到暗处一昼夜，
目的是将叶片内的淀粉运走耗尽
②部分遮光：形成对照
③酒精脱色：酒精中隔水加热，直到叶片变成黄白色。
酒精的作用是溶解叶绿素；隔水的目的是防止酒精燃烧。
④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥清水冲洗
⑦显色观察：
现象：叶片遮光部分不变色，叶片未遮光部分呈蓝色
结论：光合作用产生了淀粉； 光 是光合作用的必需条件
⑶.实验：光合作用产生氧气
现象：产生气泡；试管内液面下降。
带火星的木条重新燃烧（复燃）
结论：植物光合作用产生氧气。
⑷.实验：植物光合作用需要二氧化碳
步骤：暗处理→组装装置→照光→取叶片
→酒精脱色→滴加碘液→显色
变量：二氧化碳
现象：a叶片变蓝，b叶片不变蓝，呈黄白色
结论：植物光合作用需要二氧化碳
⑸验证光合作用的场所是叶绿体：
变量：叶绿体
现象：银边部分不变蓝，绿色部分变蓝
结论：光合作用的场所是叶绿体。
⑹.验证水是光合作用的原料
变量：水
现象：A区变蓝，B区不变蓝 结论：光合作用需要水。
注意：用带火星的小木条检验有无氧气（是否复燃）；用澄清的石灰水检验有无二氧化碳（是否变浑浊）；用碘液检验有无淀粉（是否变蓝）；用氢氧化钾溶液吸收二氧化碳。
⑺光合作用反应式：
①原料：二氧化碳、水； ②条件：光照； ③产物：有机物、氧气；
④场所：叶绿体中； ⑤光合作用的实质：合成有机物，储存能量。
⑻提高光合作用的方法： ①白天适当升温（25℃左右） ②补充二氧化碳：将空气中的二氧化碳浓度增加到0.5%－0.6% ③提高光照强度（合理密植） ④保证充足的水
注意：植物进行光合作用的场所是叶绿体，叶绿素在光下才能形成，主要用于吸收、转化太阳能
11、植物的呼吸作用：是指细胞内的 有机物 （如淀粉和葡萄糖等），分解成二氧化碳等物质并释放出能量的过程
⑴、细胞呼吸作用产生能量：
现象：萌发的种子中的温度计温度升高
结论：呼吸作用释放出能量
⑵细胞呼吸生成二氧化碳和水
实验：植物呼吸作用产生二氧化碳
①变量：植物的生命力
②黑色塑料袋装蔬菜的目的：防止植物进行光合作用。
③现象：新鲜蔬菜袋产生的气体使澄清的石灰水变浑浊。
煮熟的蔬菜产生的气体未使澄清的石灰水变浑浊。
④结论：植物呼吸作用产生二氧化碳
⑶实验：呼吸作用消耗氧气
①变量：植物的生命力
②现象：新鲜蔬菜瓶中燃烧的木条马上熄灭。 煮熟的蔬菜中燃烧的木条能继续燃烧。
③结论：植物呼吸作用消耗了氧气
⑷、呼吸作用意义：分解有机物，释放能量。 （场所是细胞质和线粒体两处）
有氧呼吸表示式：
⑸影响呼吸作用的强度因素：
①温度（温度越高其强度越大） ②含水量（含水量越大其强度越大）③氧气浓度（浓度越高其强度越大）
⑹、光合作用与呼吸作用的关系
⑺呼吸作用的种类：
①有氧呼吸：产物是水和二氧化碳
②无氧呼吸：产物是酒精（苹果）或者乳酸（马铃薯块茎和甜菜块根），苹果和马铃薯都要放在通风良好、阴凉干燥的地方。
12、光合作用和呼吸作用原理的应用
⑴、光合作用原理的应用（增加产量）
①适量增加二氧化碳（“气肥法”）：释放钢瓶中二氧化碳，增施有机肥（还提供各种无机盐），通风
②适量增加水 ③延长光照时间 ④增加光照强度 ⑤白天适当提高温度 ⑥合理密植
⑦间作套种（空间差和时间差，提高光的利用率）：如小麦（矮）和玉米套种（小麦先播种）
⑵、呼吸作用原理的应用
①抑制呼吸作用（降低有机物的消耗）
种子等贮存方法：降低温度 、减少氧气和降低植物细胞含水量。
⑵促进呼吸作用：松土、晒田、开沟排水等促进根呼吸。
★联系实际：为什么北方的苹果比南方甜？
因为北方地区 昼夜温差大 ，白天光合作用合成的有机物多，而夜晚温度低，有机物消耗得少（白天也消耗有机物），总体为说北方整天积累的有机物远远多于南方，所以更甜。
13、 植物在生物圈中的重要作用
⑴、植物提供有机物和氧气
⑵、植物维持生物圈的碳氧平衡：相对的、动态的平衡
碳氧平衡： = 1 \* GB3 ①绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气；
= 2 \* GB3 ②所有的生物通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳；
= 3 \* GB3 ③燃烧煤、石油也消耗氧气，产生二氧化碳；
= 4 \* GB3 ④微生物将动植物的遗体分解，释放出二氧化碳
表皮
表皮细胞
无色透明，无叶绿体。
角质层
无色透明、不易透水，保护和防止水分蒸发
保卫细胞
成对存在，肾形，含有叶绿体，构成气孔
气孔
二氧化碳、氧气、水蒸汽和肥出入叶片门户
叶肉
栅栏层
细胞排列紧密而整齐， 叶绿体较多（更绿）
海绵层
细胞排列疏松，叶绿体较少
叶脉
导管和筛管
支持、运输（导管向上运输水和无机盐，筛管向下运输有机物）
光合作用
呼吸作用
场所
叶绿体
线粒体和细胞质
条件
光
活细胞
原料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产物
有机物（主要是淀粉）和氧气
二氧化碳和水
实质
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
反应式