青岛版第三册第7课 循环语句优秀教学设计及反思

环节名称

活动设计（任务、步骤、要求、成果）

设计意图

第一环节

生活发现

 

一、生活情境

语文老师布置了一项背诵古诗的任务。那么同学们思考一下，这个背诵任务你会怎么完成？

同学讨论，各抒己见。小波每读一遍就找老师尝试背诵一遍。小红的算法是：每读五遍，找老师背诵一遍。结果小红只找老师背诵了两次就过关。小波反复找老师背诵了八遍才过关，结果老师非常生气。

二、问题提出

引导策略：引导学生将生活情景转换为数学问题。

如：小红解决问题的办法效率高吗？你能把她解决问题的办法用数学语言描述出来吗？

1.讨论问题

（1）背诵古诗的步骤？

（2）小波做的事情是什么？（看一遍，找老师背诵——挨熊）

（3）小红做的事情是什么？（重复看5遍，找老师背诵——表扬）

引导策略：引导学生将数学问题转换为编程问题

如：小波和小红的做法，涉及到一个算法的问题,同学们根据前面的三个问题，思考讨论，并写出小红这种做法的算法。

2.生成问题

（1）背诵任务的算法描述是什么？

（2）该算法中需要反复操作的语句块是什么？

（3）该算法中循环变量怎么实现对语句块的控制？

（4）你能想到的其他问题。

三、我的设想

1.小组代表发言，汇报自己小组想出来的有价值的问题

    2.组间进行评价。

第二环节

庖丁解牛
 

引导策略：首先肯定学生所讨论问题，然后让学生结合已有知识能否解决，引导需要学习本堂内容才能解决以上问题。

如：刚才同学们讨论的各个问题都很有意义， 想要解决以上问题呐，老师先通过其他案例进行讲解，同学们认真听仔细学，最后独立完成各小组提出的问题。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  案例1：

在印度有这样一个古老的传说：宰相达依尔向印度舍罕王进献了非常好玩的国际象棋游戏，国王非常高兴，准备赏赐他，宰相说：“陛下，我想向您要一些粮食，将它们分给贫困的百姓。请您派人在这张棋盘上按规律放一些麦粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒……以后每一格的数量都比前一格增加一倍，摆满64格就够了。”国王答应了这个看似微不足道的要求。你能算出这些麦粒的数量吗？

活动一：初识for循环

用“*”代替故事中的麦粒，每1行代表一格，打印64行麦粒。

活动二：循环变量
如果变化一下规则，第1格放1个，第2格放2个，第3格放3个……第64格放64个，你能设计程序，用“*”代替麦粒，按照这一规则打印出64格的麦粒吗？

活动三：棋盘与麦粒
如果按照第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格都是前一格的2倍，计算出64格棋盘所放的麦粒总数。

填写下表，找一找，每格麦粒数和循环次数的关系。

活动四：百钱买鸡

百钱买百鸡问题出自我国古代数学家张丘建的《算经》，题目要求用100文钱买来100只鸡，公鸡5文钱一只，母鸡3文钱一只，小鸡1文钱3只，在这100只鸡中，公鸡、母鸡、小鸡各是多少只？

第三环节

学以致用
 

一、创意研究

引导策略：利用刚学的知识思考如何解决生活发现中提出的问题，并引导制定详细执行方案。

如：刚才我们学习了循环结构和range（）函数，在这个简单的案例中我们用到了什么结构以及哪些语句？每个小组讨论**分钟，设计一个用这些语句完成的程序项目。要讨论出以下几个问题：

问题一：要做的程序项目名称叫什么，有什么作用

问题二：为什么要做这个程序项目

问题三：打算怎样去实现这个程序项目

问题四：这个程序项目有什么后续升级的需求吗

以上几个问题讨论完成后，形成文字方案记录下来。老师对每个小组的方案进行点评。学生根据方案完成相应的编程任务，并在制作过程中完善方案、步骤/流程图。

有余力或者感兴趣的同学，可以根据老师下面提出的方案自行选择并完成。

凯撒密码

早在古罗马时期，凯撒大帝就开始使用一种文字加密方式——凯撒密码。他的基本方法是通过把字母按字母表的顺序，移动一定的位数来实现加密和解密，明文中的所有字母都在字母表上向后（或向前）按照一个固定数目进行偏移，偏移后被替换成密文。例如，当偏移量是3的时候，所有的字母a将被替换成d，b变成e，c变成f，以此类推。
   请你设计一个程序，当输入一串小写字母（包含空格）时，转换成偏移量为3的密文（空格不加密），最后输出加密后的结果。
 

如果输入的字母既包含小写字母，也包含大写字母和数字，程序应该怎样修改，以实现加密的效果？
    你还能想到其它的加密方式吗？

打印图案

你能用刚刚学过的for循环语句使用“*”、“@”、“&”等符号，打印一些字符图案吗？发挥你的想象力，动手试一试吧！

闰年的判断

水仙花数

二、合作交流

引导策略：教师出示课件或文字说明小组需要完成的内容。

如：小组讨论，根据小组确定的方案，确定算法，并画出流程图，讨论代码并完成编写并运行。

三、快乐分享

引导策略：教师出示课件或文字说明小组需要汇报的内容。

每个小组向全班汇报方案完成情况，同时把完善后的算法步骤、流程图、编码及运行结果出示给大家，进行展示评价。

第四环节

收获展望

一、我的收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享一下吧！

在学习的过程中，本堂课是如何开展的，自己在小组学习中的作用，自身能力又得到了哪些提升？

二、拓展延伸

 如何使用条件语句编写程序解决生活中的问题，提升逻辑思维能力，将算法及其思想运用到实际学习生活中。