苏教版五年级上册一 负数的初步认识教学设计

这是一份苏教版五年级上册一 负数的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了情境引入，自主探索，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。
2、借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
3、通过实践操作体会数学的简洁之美，进一步体验数学与日常生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步理解负数的意义。
教学难点：用正负数描述和表示生活中的现象。
教具准备：课件。
教学过程：
一、情境引入。
1、谈话：你了解今天的天气情况吗?谁来说给大家听听？
2、认识温度计。
问：我们怎样才能准确知道某个城市的温度呢？（用温度计测量）实物投影并提问：从温度计中你了解到哪些信息？（认识摄氏度、华氏度及认读温度的方法）
二、自主探索
1、教学例1.课件出示例1主题图，仔细观察三幅图，你看到了什么？想到了什么？
讨论、交流、评议：
（1）这三个城市在同一天的最低温度分别是多少？你怎么知道的？
（2）三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？（三亚的气温是零上20摄氏度，哈尔滨的温度是零下20摄氏度。以0摄氏度为界，一上一下，正好相反。
(3)请你想办法记录这3个温度。介绍不同方法，比一比哪种方法更简洁？
比较优化，出示“+20℃”、“-20℃”，读一读，写一写。
2、教学例2、
（1）出示例2主题图并提问：你从图上获得了哪些信息？（介绍海拔高度是指与海平面比较所得到的相对高度）
新疆吐鲁番是我国海拔高度最低的地方，从图上你能看出它的海拔高度是多少吗？从图上你还能看出什么》你能用今天的所学知识来表示海拔高度吗？
（2）交流、小结。比海平面高8844.4米可以记作+8844.4米；比海平面低155米可以记作-155米。（板书）
3、揭示概念。
（1）认识负数。
根据板书，提问：你能把这些数分类吗?为什么这样分？学生交流，齐读各个正负数。
（2）认识0与正负数的关系。
思考：0是什么数？
讨论，得出：0是正数和负数的分界线，所以0 既不是正数也不是负数。（板书）
（3）写正负数。
师：请你自己写出几个正数和几个负数。看看谁写得又对又快，写的数与众不同？写完后同桌交流。
三、巩固练习
1、教材第2页的“练一练”。
学生交流，追问：为什么没有填写0？
2、教材第5页“练习一”第1题。说说哪个数是正数，哪个数是负数。
3、阅读教材第4页“你知道吗”，交流学习感受。
4、教材第5页“练习一”第3题。判断写得是否正确。
5、出示：+8、-5，结合具体的学习，说说两个数表示的意思。
四、全课总结
具体这节课，你有哪些收获？
生活中你在哪里见过负数？还有哪些能用负数来表示的呢？