小学1.磁铁能吸引什么教案设计

这是一份小学1.磁铁能吸引什么教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：通过探究活动建构『磁铁能吸引铁一类物体』的科学概念。
难点：正确理解不是所有金属都能被磁铁吸引（如铝、铜不能被吸引）。
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 教学课件（含不同形状磁铁图片、镍制品图片、一角/五角/一元硬币展示）
2. 镍材质样品（如1991版1元硬币等）
3. 教室安全排查（标记不可用磁铁接触的设备如电脑屏幕）
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦——你见过什么样的磁铁？（约4分钟）
展示磁铁钓鱼玩具图片，提问：『这个钓鱼玩具为什么能钓起鱼？里面藏着什么秘密？』引出磁铁话题。追问：『你们在生活中见过磁铁吗？它们长什么样？能吸引什么？』
师："看，这个钓鱼玩具不用弯钩也能把鱼钓上来！秘密就是——磁铁。你见过什么样的磁铁？磁铁能吸住什么东西？"
→ 预设：我冰箱上有圆形的磁铁！磁铁能吸铁做的东西……
板书：课题：磁铁能吸引什么
环节二 探索——磁铁的秘密（约25分钟）
活动1：认识不同形状的磁铁（约3分钟）
教师展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，学生观察三种磁铁的外形特征。鼓励学生回忆生活中见过的其他形状磁铁（圆形、方形等）。
活动2：磁铁能吸引什么？（约15分钟）
分组实验，教师明确步骤：①观察待测的15种物体→②预测『哪些能被磁铁吸引』并填写记录单预测栏→③用磁铁逐一测试→④按『能被吸引/不能被吸引』分为两类，填写测试栏。
师："先不急着动手！看清楚你面前有15种东西，先猜一猜哪些能被磁铁吸住，填在记录单的『猜测』栏里。猜完了再用磁铁一个个试试，看看你猜对了几个！"
测试完成后，引导学生观察『能被吸引的物体』都用什么材料做的，归纳发现。重点引导区分：铁钉、回形针（铁质）✔ vs 铜钥匙、铝片、不锈钢 ✘。强调：不是所有金属都能被磁铁吸引，只有铁一类的才行。
▎ 关键纠正：学生常见错误认知是『磁铁能吸所有金属』。通过实验数据反驳——铜钥匙、铝片都是金属却吸不上。
活动3：在教室里找铁（约7分钟）
学生手持磁铁在教室内走动用磁铁测试各种物体（课桌腿、窗框、门把手、文具盒等），验证哪些是铁做的。教师提前强调安全：不可接触插座、电脑屏幕等。
师："现在拿着你的磁铁，在教室里做个『铁侦探』！用磁铁测一测，找找有哪些东西是铁做的。记住两点：不碰插座、不碰电脑屏幕！"
环节三 研讨——磁铁能吸什么？（约8分钟）
师："第一个问题——除了课本上的三种，你还见过什么形状的磁铁？"
→ 预设：圆形的！像纽扣一样的！还有方形薄片……
师："第二个问题最重要——磁铁到底能吸引什么材料做的物体？拿出你的实验证据来说话！"
→ 预设：铁做的都能吸！铁钉、回形针、长尾夹都是铁的。但铜钥匙吸不上来，铝片也吸不上来。不是所有金属都能被磁铁吸，只有铁一类的才可以！
板书：磁铁能吸引：铁一类的物体
磁铁不能吸引：铜、铝、木头、塑料、玻璃……
环节四 拓展——磁铁还能吸什么？（约3分钟）
教师出示镍制品（如一角、五角硬币），用磁铁现场演示吸引效果。告知：磁铁不仅能吸铁，还能吸镍。鼓励课后回家测试家里的硬币。
师："磁铁还有个隐藏能力——除了铁，它还能吸一种叫『镍』的金属。看，这个硬币就能被吸！回家试试你家里的硬币，看看哪些能被磁铁吸起来。"
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件一 磁铁吸铁实验记录单
（供小组合作填写）
我的发现
能被磁铁吸引的物体，它们都是由________材料做成的。磁铁不能吸引的物体有________（举2个例子）。由此我发现：磁铁能吸引________一类的东西，但不是所有________都能被磁铁吸引。
自我评价
科学观念
知道磁铁有条形、蹄形、环形等不同形状；知道磁铁能吸引铁一类的物体及镍制品。
科学思维
根据实验结果，归纳概括出磁铁能吸引铁材料做成的物体；通过辨认教室里的铁质物体活动，迁移应用科学概念。
探究实践
小组合作完成『磁铁能吸引什么』实验（观察→预测→测试→分类），用磁铁寻找教室内含铁物体。
态度责任
感受磁铁探究的乐趣，愿意和同伴友好合作、交流研讨。
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
条形/蹄形/环形磁铁
各1块/组
学生用小型磁铁
—
2
待测物体套装
1套/组
含铁钉、回形针、铜钥匙、铝片、木块、塑料片、橡皮、玻璃珠、不锈钢勺、铅笔等10-15种
—
3
记录单
1张/人
含预测/测试两栏的表格
白纸手绘
环节
活动
要点
聚焦
你见过什么样的磁铁？
条形·蹄形·环形
探索
①认识磁铁→②测试15种物体→③教室里找铁
先预测→再测试
能被吸:铁钉·回形针·长尾夹
不能被吸:铜钥匙·铝片·塑料
研讨
磁铁能吸引什么？
铁一类的物体！不是所有金属都行
拓展
磁铁还能吸镍
回家测硬币！
反思维度
课后自问
前概念纠正
学生对『磁铁吸所有金属』的错误认知是否被实验数据有效纠正？
实验操作
学生是否按『先预测→再测试』的顺序操作？记录单的填写质量如何？
分类归纳
学生能否从实验数据中准确归纳出『磁铁吸引铁一类物体』？是否有个别学生仍混淆？
教室探究
磁铁寻找教室铁质物体的活动是否有序？安全注意事项是否落实？
待测物体
猜测（√或×）
测试结果（√或×）
材料
铁钉
铁
回形针
铁
铜钥匙
铜
铝片
铝
木块
木头
塑料尺
塑料
玻璃珠
玻璃
橡皮
橡胶
不锈钢勺
不锈钢
我会倾听：认真听同学分享预测和实验结果
能做到打√
我会思考：根据实验证据，自己归纳磁铁能吸引什么
能做到打√
我会实验：小组合作完成测试，如实记录预测和实验结果
能做到打√