科学3.让小车动起来教学设计

这是一份科学3.让小车动起来教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：运用拉力、推力和磁铁吸引物体的力量，按要求让小车运动起来。
难点：通过观察和比较，分析磁铁吸引物体的力量与拉力、推力的不同之处（磁力不接触也能发力）。
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 教学课件（含三种方式驱动小车对比图、拉力推力磁力概念图示）
2. 磁性黑板+小车运动轨迹展示板
3. 拉力/推力/磁力三种方式的板书贴
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦——怎样让小车动起来？（约4分钟）
教师出示铁架四轮小车放在桌面，提问：『我们有多少种方法让这辆小车动起来？』鼓励学生说出能想到的各种方法。
师："这辆小车停在桌上不动，你有什么办法让它动起来？越多越好！"
→ 预设：用手推！用绳子拉！用磁铁吸！
板书：课题：让小车动起来
方法：推？拉？磁铁吸？
环节二 探索——三种力量大比拼（约26分钟）
方式1：拉——用棉线拉着小车走（约6分钟）
将棉线系在车头，学生用手拉棉线让小车前进。教师顺势给出科学词汇『拉力』——拉小车用的力叫做拉力。
师："拉着小车走——你用的这个力，科学家给它起了个名字，叫『拉力』。拉的方向就是小车走的方向！"
方式2：推——用手推着小车走（约5分钟）
学生用手从车尾推动小车前进。教师板书『推力』。
师："现在换成推——从后面推着它走。推力也是常见的力，开门、推桌子都是推力！"
方式3：磁铁吸——不碰小车也能让它走（约15分钟）
环节三 研讨——磁力和拉力推力有什么不同？（约7分钟）
组织全班研讨核心问题：拉小车、推小车、用磁铁吸小车——这三种方式有什么不同？引导学生用自己的语言描述『接触』和『不接触』的区别。
师："同样是让小车动起来，三种方法最大的不同是什么？"
→ 预设：拉和推都要碰到车，手要碰到东西才能用力。但磁铁不用碰到！隔空就能吸住，很神奇！
板书：拉力·推力：需要接触
磁铁吸力：不需要接触（隔空发力）
环节四 拓展——隔空吸蝴蝶（约3分钟）
展示纸蝴蝶（背面贴有回形针），用磁铁在纸蝴蝶下方隔空移动，纸蝴蝶随之『翩翩起舞』。让学生感受磁力隔空作用的奇妙。
师："看老师变个魔术——这只纸蝴蝶会跟着磁铁跳舞！为什么？因为磁铁的力量能穿透空气传过去！下节课我们探究磁铁能穿透其他东西吗？"
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件一 三种力量对比记录单
（供个人填写）
我的发现
拉力和推力都需要________（碰到/不碰到）小车才能让它动。磁铁________（需要/不需要）碰到小车也能让它动！磁铁的力量可以隔着________发挥作用。
自我评价
科学观念
知道推力和拉力是常见的力；认识到磁铁吸引物体的力量与拉力、推力有所不同（磁力可以『隔空』吸引）。
科学思维
通过比较驱动小车的三种不同方法（拉、推、磁铁吸引），分析磁铁吸引物体的力量与拉力、推力的不同之处。
探究实践
能运用拉力、推力和磁铁吸引物体的力量，让小车按要求运动起来；如实表达观察到的实验现象。
态度责任
对推力、拉力、磁力产生持续研究的兴趣；愿意与同伴交流不同驱动方式的感受。
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
铁架四轮小车
1辆/组
小型四轮车，车体含铁
—
2
条形磁铁
1块/组
—
—
3
棉线
1段/组
约30cm，系在车头
—
4
纸蝴蝶+回形针
1套/组
纸蝴蝶背面贴回形针
—
驱动方式
怎样操作的
特点
拉力
手拉绳子→车前进
碰到车（接触力）
推力
手推车身→车前进
碰到车（接触力）
磁铁吸力
磁铁靠近→车被吸引前进
不碰到车！（非接触力）
反思维度
课后自问
概念建构
学生是否能用自己的语言区分『接触力』和『非接触力』？对拉力和推力的理解是否清晰？
实验操作
三种驱动方式的对比实验是否有序？磁铁吸小车的距离探究是否充分？
思维发展
学生是否能从现象中归纳出磁力『不接触也能发力』的特点？
我用什么办法
手碰到小车了吗
小车动了吗
磁铁离多远车开始动
拉力（拉绳子）
碰到了
动了
不需要磁铁
推力（用手推）
碰到了
动了
不需要磁铁
磁铁吸力
没碰到！
动了
约____厘米
我会思考：比较三种驱动方式，说出磁力与拉力推力的不同
能做到打√
我会实验：用拉、推、磁铁吸引三种方式让小车动起来
能做到打√
我会表达：用自己的话描述『接触力』和『非接触力』的区别
能做到打√