初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section B教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section B教案，共10页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 该部分的阅读文本是来自芬兰首都赫尔辛基的一名中学生Tim Halla的自述，主要介绍上学日一天的时间安排。
Why: 该文本蕴含了丰富的文化信息，值得了解和探究。在文章开头，Tim 介绍了自己来自北欧国家芬兰，而Tim Halla就是典型的芬兰人的姓名。从他的介绍中，学生可以了解芬兰的中学课程安排、班级人数、课后活动等方面的特点。
Hw: 该板块包含两条任务链，活动1a- 1d是阅读任务链，活动2a- 2b 是写作任务链。活动1a是读前活动，主要让学生通过观察本页插图，合理推测作者所在地理位置。活动1b主要关注学生对文章的整体理解，让学生阅读课文并为该文选出最佳标题。
二、教学内容
1. 能够根据阅读文本所提供的信息梳理出Tim星期二的日常生活轨迹，并制作成结构化图。
2. 能够通过阅读了解芬兰中学生的日常作息，尝试进行跨文化比较，理解他们与我国初中生在课程设置、班级组成、课外活动、早晚作息等多方面的异同。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
daily，nly，break，finish，already，dark，utside，prepare，daily rutine，part，everybdy，every Tuesday，after breakfast，walk t schl，g t the ice hckey club，listen t the news r music
2. 掌握下列句型：
①It's nly a 10­minute walk.
②Each lessn is 45 minutes lng and there is a break between lessns.
③The afternn lessns begin at 12：30 and finish at 2：15.
④At 9：30，it's time fr me t g t bed.
3. 学会理解和表达日常事务。
4. 能够清晰地描述日常活动的顺序和规律。
【情感、态度与价值观】
能够考虑到别人的日常生活和自己的不同，并做出客观的评价和判断。
了解不同背景的人在日常生活模式中的文化差异。
四、教学重难点
重点：1．学生能够掌握必要的词汇和语言表达，准确地描述日常生活。
2．学生能够清晰地写一篇文章，以结构化的方式介绍日常生活。
难点：1．学生在描述当前的日常活动时，能够正确地记忆和使用各种动词时态。
2．学生能够客观地分析和比较不同的日常生活，并能清晰、有逻辑地表达自己的观点。
五、教学准备
PPT，多媒体等
六、教学过程
Step 1 Review & Lead­in
1．Shw pictures f different activities and ask students t make a sentence with each picture.
2．The teacher chses three r fur students t answer the questins.
T：What d yu d in the mrning?
S1：I usually brush my teeth and have breakfast.
T：When d yu g t bed?
S3：I ften g t bed at 9：00.
…
【设计意图】通过看图介绍日常活动的形式帮助学生复习已有句型，同时为接下来的学习铺垫。
Step 2 Pre-reading
Wrk n 1a
Students lk thrugh the tw pictures in 1b. Teachers can ask students tw questins in 1a fr discussin, r they can refine the questins and guide students t guess the cuntry r regin where the by lives accrding t his appearance, clthes and favrite sprts in the picture.
T: What d yu see in the phts?
Ss: ...
T: In the first pht, what is the by wearing?
S1: ...
3. Wrk n 1a. Label the phts with the wrds in 1a and guess sme infrmatin abut the tw students.
Step 3 While-reading(1b～1c)
Wrk n 1b
1．Ask students t read the text and chse a suitable title fr it.
2．Ask students t share their answers and reasns.
Wrk n 1c
1．Ask students t read again and cmplete the timetable with Tim's activities.
Ask students t share the answers and the teacher helps t crrect the third persn singular frm if necessary.
【设计意图】通过完成阅读任务，确保学生对文本充分理解。
Step 4 After reading(1d)
Wrk n 1d
1．Ask students t read the text again and answer the questins.
2．Chse sme students t share the answers and the teacher shares the advantages f making use f time.
【设计意图】通过回答问题和老师分享的方式，引导学生思考中西方日常作息的区别，并帮助学生培养充分利用时间的好习惯。
Step 5 Writing
Wrk n 2a
Ask students t cmplete the timetable abut ne f their schl days.
2．Share their writing in class and the teacher helps t crrect if necessary.
Wrk n 2b
1．Ask students t write a shrt passage abut their schl days using the infrmatin in 2a.
2．Chse students t cme t the frnt f the classrm and share their days.
【设计意图】 通过写提纲填空的形式，学生对目标语言进行总结，练习写作。
Step 6 Hmewrk
如果学生的写作能力较强，教师可让学生给Tim写一封信, 信中需要包括以下内容:
●Which part f Tim's life interests yu mst?
●What else d yu want t knw abut his life? What questins wuld yu like t ask?
●Hw is Tim's day different frm yur day?
●Wuld yu like t make friends with Tim?
七、板书设计
八、教学反思
Perid 4 Sectin B （1a-2b）
It’s nly a 10­minute walk.
Each lessn is 45 minutes lng and there is a break between lessns.
The afternn lessns begin at 12：30 and finish at 2：15.
At 9：30，it's time fr me t g t bed.