整本书阅读《经典常谈 〈诗〉第十二》教学设计-初中语文统编版（2024）八年级下册

这是一份整本书阅读《经典常谈 〈诗〉第十二》教学设计-初中语文统编版（2024）八年级下册，共6页。
初中语文统编版八下《经典常谈・〈诗〉第十二》 名著导读教学设计 课时：1 课时（40 分钟） 教学目标 梳理汉、魏、晋、唐、宋诗歌发展脉络，掌握各阶段核心特点、代表诗人与关键成就。 通过品读诗句、对比分析、小组探究，理解诗歌演变与时代的关联，提升文学鉴赏能力。 感受中国诗歌的千年文脉，增强文化自信，激发对古典诗词的热爱。 教学重点：汉乐府、建安风骨、唐诗高峰、宋诗创新的核心特点与代表 教学难点：理解诗歌风格演变背后的时代动因；区分唐诗与宋诗的核心差异 详细教学过程 活动一：乐府流韵・汉代诗歌奠基（8 分钟） 【活动总引导语】 同学们，中国诗歌的长河，从《诗经》《楚辞》发源，到了汉代，迎来了第一个重要的转折点。这一时期，诞生了中国最早的民间诗歌总集 —— 汉乐府，也孕育了五言诗这一影响千年的诗体。今天，我们就从汉代出发，开启这场 “千年诗路” 的漫游，先读懂汉代诗歌如何为后世奠基。 任务 1：溯源・汉乐府的 “诞生密码” 教师引导语 提到 “乐府”，大家首先会想到什么？是 “乐府诗”，还是一个机构？其实，乐府最早是一个 “官方音乐部门” 哦！请大家结合补充资料，思考两个问题：① 汉武帝设立乐府的核心作用是什么？② 汉乐府诗最鲜明的特点是什么？ 补充资料 汉武帝立乐府，采诗夜诵，有赵、代、秦、楚之讴。以李延年为协律都尉，多举司马相如等数十人造为诗赋，略论律吕，以合八音之调，作十九章之歌。——《汉书・礼乐志》 乐府诗特点：合乐可唱，为适配音乐会对民歌删改、加泛声；后郭茂倩编《乐府诗集》，收录历代乐府诗。 师生互动 师：谁能说说，汉武帝设立乐府，本质上是做了一件什么事？ 生：收集各地民歌，整理成可以演唱的诗歌！ 师：太准确了！相当于古代的 “国家级民歌采集计划”。那汉乐府诗和《诗经》比，最大的不同是什么？ 生：可以配乐演唱，会根据音乐修改内容！ 师：没错！“采民歌、合乐唱”，就是汉乐府的核心身份。 任务 2：品读・汉乐府的 “叙事之美” 教师引导语 汉乐府最了不起的成就，就是开创了中国诗歌的 “叙事传统”。请大家齐读下面这几句诗，说说你读出了什么故事、什么情感？ 补充诗句（汉乐府经典） ① 孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》） ② 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。（《江南》） ③ 悲歌可以当泣，远望可以当归。（《悲歌》） 师生互动 生 1：第一句是焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，太感人了！ 生 2：第二句是采莲的欢乐场景，特别有画面感！ 生 3：第三句是游子的思乡之情，读起来很心酸。 师：大家读得太到位了！汉乐府就是这样，“感于哀乐，缘事而发”，用最朴素的语言，写最真实的人间故事、人间情感，这就是它流传千年的魅力。 任务 3：奠基・五言诗的 “源头活水” 教师引导语 汉乐府不仅留下了动人的故事，更孕育了一种全新的诗体 —— 五言诗。请大家对比《诗经》的四言和汉乐府的五言，说说五言诗好在哪里？ 补充诗句 ① 关关雎鸠，在河之洲。（《诗经・周南・关雎》，四言） ② 青青河畔草，郁郁园中柳。（《古诗十九首・青青河畔草》，五言） 师生互动 生：五言诗节奏更灵活，能表达更丰富的情感！ 师：完全正确！楚曲调中整齐五言，让诗歌的表现力大大提升，为后来魏晋、唐诗的繁荣打下了最坚实的基础。 【活动过渡语】 汉代诗歌为我们铺好了路，到了魏晋南北朝，诗人们不再只写民间故事，开始把 “自我” 写进诗里，中国诗歌迎来了第一次 “人的觉醒”。接下来，我们走进活动二，感受魏晋诗歌的风骨与隐逸。 活动二：风骨与隐逸・魏晋诗歌觉醒（10 分钟） 【活动总引导语】 魏晋是中国历史上最动荡的时代之一，却也是文学最自由、最富个性的时代。乱世之中，诗人们用笔墨书写情怀、抒发愤懑，诞生了 “建安风骨”，也诞生了中国第一位 “田园诗人”。这一时期的诗歌，真正从 “集体歌唱” 走向了 “个人抒情”，让我们一起解锁魏晋诗人的精神世界。 任务 1：建安・乱世中的 “风骨之音” 教师引导语 “建安” 是东汉末年的年号，这一时期的诗人，被称为 “建安七子”“三曹”，他们的诗，有着独一份的 “建安风骨”。请大家品读曹植的诗句，说说你感受到了什么精神？ 补充诗句 ① 捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） ② 本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》） 师生互动 生 1：第一句有报国的豪情，特别有力量！ 生 2：第二句是兄弟相残的悲愤，读起来很沉重。 师：说得好！“用乐府旧题作五言诗，流露忧患情感，有‘我’的表达”，就是建安诗歌的核心。这种刚健有力、慷慨悲凉的风格，就是 “建安风骨”，是中国文人精神的高光时刻。 任务 2：正始・乱世中的 “生命之思” 教师引导语 建安之后，政局更加黑暗，诗人们不再敢直接抒发豪情，转而用隐晦的方式书写生命的思考。请大家读阮籍的诗句，说说他在诗里藏了什么心事？ 补充诗句 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。（阮籍《咏怀诗・其一》） 师生互动 生：他睡不着觉，心里很苦闷，对乱世很无奈！ 师：太精准了！阮籍的 80 多首《咏怀诗》，借神话、史事抒怀，扩大了五言诗的范围，把个人的生命体验写进了诗里，让五言诗的内涵更深厚了。 任务 3：晋代・田园与山水的 “自然之美” 教师引导语 到了晋代，诗人们从朝堂走向了自然，诞生了两位影响深远的诗人：一位是 “隐逸诗人之宗” 陶渊明，一位是山水诗的开创者谢灵运。请大家对比他们的诗句，说说两人的风格有什么不同？ 补充诗句 ① 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒・其五》） ② 池塘生春草，园柳变鸣禽。（谢灵运《登池上楼》） 师生互动 生 1：陶渊明的诗写田园生活，特别自然、闲适，有烟火气！ 生 2：谢灵运的诗写山水景色，用词很精致，讲究雕琢字句！ 师：总结得太到位了！陶渊明写 **“心中的自然”，谢灵运写“眼中的山水”**，一个开田园诗派，一个开山水诗派，共同为唐代山水田园诗的繁荣埋下了伏笔。 【活动过渡语】 魏晋诗歌完成了 “人的觉醒”，到了唐代，中国诗歌迎来了最辉煌的巅峰！盛唐气象，万紫千红，李杜光芒，照耀千古。接下来，我们走进活动三，感受唐诗的巅峰魅力。 活动三：盛唐气象・唐诗巅峰绽放（12 分钟） 【活动总引导语】 同学们，提到中国诗歌，90% 的人第一个想到的就是 “唐诗”。唐代是中国诗歌的黄金时代，近体诗定型，李杜横空出世，流派纷呈，名家辈出。这一时期的诗歌，是盛唐气象的最好见证，让我们一起走进唐诗的世界，感受它的磅礴与浪漫。 任务 1：定型・近体诗的 “格律之美” 教师引导语 唐诗之所以能成为巅峰，首先是因为诗体的成熟。到了唐代，五言、七言古诗继续发展，更重要的是，近体诗（律诗、绝句）正式定型！请大家对比古体诗和近体诗，说说近体诗最大的特点是什么？ 补充诗句 ① 床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》，五言绝句，近体诗） ② 国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》，五言律诗，近体诗） ③ 行行重行行，与君生别离。（《古诗十九首》，古体诗） 师生互动 生：近体诗有严格的格律、押韵、对仗，读起来朗朗上口！ 师：完全正确！沈佺期、宋之问奠定了律诗体制，让诗歌有了规范的审美，也让唐诗的创作进入了爆发期。 任务 2：浪漫・李白的 “诗仙豪情” 教师引导语 唐诗的天空，第一颗最亮的星，就是 “诗仙” 李白。请大家齐读李白的诗句，说说你读出了一个怎样的李白？ 补充诗句 ① 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》） ② 天生我材必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》） ③ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（《梦游天姥吟留别》） 师生互动 生 1：李白的诗特别豪放、浪漫，想象力太绝了！ 生 2：他特别自信、洒脱，不向权贵低头！ 师：说得太好！李白的诗，作乐府、绝句，风格自然飘逸，抒写个人生活，是 “谪仙人”，他把唐诗的浪漫主义推向了极致，是盛唐气象的最好代言人。 任务 3：写实・杜甫的 “诗圣情怀” 教师引导语 如果说李白是天上的仙，那杜甫就是地上的圣。李白写个人的豪情，杜甫写天下的苍生。请大家品读杜甫的诗句，说说杜甫的诗，好在哪里？ 补充诗句 ① 三吏三别（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》） ② 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》） ③ 会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》） 师生互动 生 1：杜甫的诗写社会、写民生，记录了安史之乱的历史，被称为 “诗史”！ 生 2：他心里装着天下百姓，特别伟大！ 师：太精准了！杜甫写实，扩大了诗的题材，影响深远，是 “沉着痛快” 一派的开创者，把唐诗的现实主义推向了巅峰。李杜双星，共同照亮了唐诗的天空。 任务 4：余韵・唐诗的 “群星闪耀” 教师引导语 除了李杜，唐代还有无数优秀的诗人，共同撑起了唐诗的辉煌。请大家说说，你还知道哪些唐代诗人？他们的诗有什么特点？ 补充资料 元稹、白居易继承写实，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”；李商隐、杜牧是晚唐诗歌大家，李商隐的无题诗深情绵邈，杜牧的咏史诗豪迈俊爽。 师生互动 生 1：白居易的《卖炭翁》，写劳动人民的苦难，特别写实！ 生 2：李商隐的 “春蚕到死丝方尽”，写爱情太动人了！ 师：说得好！从初唐到盛唐，从中唐到晚唐，唐诗群星闪耀，共同构成了中国诗歌最辉煌的篇章。 【活动过渡语】 唐诗把中国诗歌的抒情、浪漫推向了极致，到了宋代，诗人们另辟蹊径，开创了全新的 “宋调”，让诗歌走向了理趣与创新。接下来，我们走进活动四，感受宋诗的转型之美。 活动四：理趣新声・宋诗转型创新（10 分钟） 【活动总引导语】 很多人说 “唐诗主情，宋诗主理”，唐诗写尽了人间情感，宋诗则在唐诗的基础上，写出了全新的味道。宋诗以议论为诗、以才学为诗，充满了理趣与智慧，是中国诗歌的第二次高峰。让我们一起走进宋诗，读懂它的创新与魅力。 任务 1：转型・宋诗的 “理趣之美” 教师引导语 宋诗和唐诗最大的不同，就是它的 “理趣”。请大家品读苏轼的诗句，说说你从诗里读出了什么道理？ 补充诗句 ① 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》） ② 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 师生互动 生 1：第一句告诉我们，要全面看问题，不能当局者迷！ 生 2：第二句告诉我们，困境中总有希望！ 师：太对了！宋诗的特点，就是议论多、用俗语、声调拗折，被称为 “押韵的文”，但充满了创新，把哲理写进诗里，让诗有了更深刻的内涵。 任务 2：流派・江西诗派的 “法度之严” 教师引导语 宋诗有一个核心流派，就是江西诗派，由黄庭坚开创。请大家结合资料，说说江西诗派的核心主张是什么？ 补充资料 江西诗派：黄庭坚开创，讲究 “无一字无来处”，以故为新、以俗为雅，重视格律、用典，强调作诗的法度。 师生互动 生：他们写诗特别讲究，每一个字都有出处，要从古人的诗里化用出新意！ 师：完全正确！江西诗派对宋代乃至后世的诗歌创作，都产生了深远的影响，让宋诗有了严谨的法度。 任务 3：南宋・诗人的 “家国情怀” 教师引导语 南宋偏安江南，家国之痛成为诗歌的核心主题。南宋诞生了三位伟大的诗人：杨万里、范成大、陆游。请大家对比他们的诗句，说说三人的风格有什么不同？ 补充诗句 ① 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） ② 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（范成大《四时田园杂兴》） ③ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 师生互动 生 1：杨万里的诗写景，比喻新鲜，特别活泼！ 生 2：范成大的诗写田园，清新自然，有生活气息！ 生 3：陆游的诗写爱国，豪情满怀，感人至深！ 师：总结得太到位了！杨万里写 **“趣”，范成大写“俗”，陆游写“志”**，三人共同代表了南宋诗歌的最高成就，尤其是陆游，被称为 “南宋诗坛第一人”，他的爱国诗，激励了一代又一代中国人。 【活动过渡语】 从汉乐府的民间歌唱，到魏晋的个人觉醒，到唐诗的巅峰绽放，到宋诗的理趣创新，中国诗歌走过了千年的历程。最后，我们走进活动五，串联千年诗路，升华文化主题。 活动五：文脉贯通・千年诗路总结（5 分钟） 【活动总引导语】 同学们，一节课的时间，我们走完了中国诗歌从汉到宋的千年历程。最后，让我们一起复盘全课，对比唐宋诗的差异，读懂中国诗歌的文脉传承。 任务 1：串联・千年诗路时间轴 教师引导语 请大家一起回答，我们的千年诗路，是怎样一步步走过来的？ 师生互动 师：汉代诗歌 —— 生：汉乐府，五言诗起源！ 师：魏晋诗歌 —— 生：建安风骨，陶渊明、谢灵运！ 师：唐代诗歌 —— 生：近体诗定型，李杜巅峰！ 师：宋代诗歌 —— 生：理趣创新，江西诗派，陆游等南宋诗人！ 任务 2：对比・唐诗与宋诗的核心差异 教师引导语 最后一个问题：唐诗和宋诗，最大的区别是什么？请大家用一句话概括。 师生互动 生 1：唐诗主情，宋诗主理！ 生 2：唐诗浪漫，宋诗写实！ 生 3：唐诗是盛唐气象，宋诗是宋代理趣！ 师：说得都对！唐诗以情胜，宋诗以理胜；唐诗是青春的歌唱，宋诗是成熟的思考，两者共同构成了中国诗歌的两座高峰，缺一不可。 任务 3：升华・文脉传承的文化自信 教师引导语 从汉到宋，中国诗歌的体裁在变，风格在变，但不变的，是中国人对生活的热爱、对家国的忠诚、对自然的敬畏、对真理的追求。这就是中国诗歌的文脉，是我们民族的精神基因。希望大家能永远热爱古典诗词，让千年文脉，在我们手中传承下去！ 三、课后作业（分层设计，落实核心素养） 基础作业：根据课堂内容，完善《经典常谈・〈诗〉》的思维导图，补充各阶段代表诗人、代表作、核心特点。 提升作业：从汉、魏、唐、宋四个阶段，各选一首你最喜欢的诗，写一段 100 字左右的赏析，说说你喜欢的理由。 四、板书设计 经典常谈·《诗》 （千年文脉，生生不息） ┌─ 汉代：汉乐府 → 五言诗起源（叙事、缘事而发） │ ├─ 魏晋：建安风骨 → 陶（田园）谢（山水）（个人觉醒） 诗歌脉络 ─┤ ├─ 唐代：近体诗定型 → 李（浪漫）杜（写实）（盛唐巅峰） │ └─ 宋代：理趣创新 → 江西诗派 → 陆杨范（宋调转型）