小学英语Part A表格教学设计

这是一份小学英语Part A表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 3 Wrk and play
A Let's talk & Let's learn
课时课型
第 1 课时
听说课
语篇研读
【What】本部分围绕"学校课程与最喜欢的上学日"展开。Let's talk呈现Jhn与爷爷谈论学校课程的对话场景，核心句型为"What d yu have n Wednesdays? I have Chinese, maths, music and PE." "What's yur favurite subject? It's..."; Let's learn通过Binbin的一周课程表展示星期词汇（Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday）及学科名称（Chinese, maths, English, music, art, PE, science, IT），并通过描述Binbin一周的活动（starts a new week n Mndays, favurite day is Tuesday, ges t Rbt Club n Wednesdays, has music n Thursday mrnings, cleans classrm n Friday afternns）巩固词汇和句型。
【Why】通过对话和词汇学习，让学生掌握询问和描述学校课程、最喜欢的上学日及一周活动的词汇及句型，提升用英语交流学校生活的能力，感受不同学科的魅力，培养合理安排学习与生活时间的意识。
【Hw】以"情境导入—词汇感知—对话理解—实践运用"为逻辑，Let's talk创设真实交流场景（谈论学校课程和最喜欢的上学日），Let's learn通过课程表直观呈现星期和学科词汇，结合调查活动（D a survey）巩固，实现"理解—模仿—运用"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察课程表图片、听录音、跟读模仿，识别描述星期和学科的词汇（Mnday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Chinese/maths/English/music/art/PE/science/IT等）和句型（What d yu have I have... What's yur favurite day/subject? It's...），感知对话逻辑，理解词汇语义与句型表意，明晰谈论学校课程的语言结构。
2.借助角色扮演、小组问答（如用"What d yu have "交流课程安排）、调查活动（D a survey）和课程表制作，运用所学词汇句型，准确描述自己一周的课程安排和最喜欢的上学日，完成课程与星期的对应任务，熟练进行日常问答，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"设计我的理想课程表""创编新对话介绍最喜欢的上学日"等活动，迁移词汇句型，融入个人学习经验，拓展谈论学校生活的内容，展现对不同学科的理解与喜爱，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对合理安排学习与生活时间的认知。
教学重难点
重点：掌握描述星期和学科的词汇及询问/描述课程安排的句型（What d yu have I have... What's yur favurite day/subject? It's...），理解并运用对话中的核心语言。
难点：在对话中准确运用星期词汇（Mnday-Friday）与学科名称的搭配，以及正确区分和使用"What d yu have "与"What's yur favurite day/subject?"，注意学科名称首字母大写，语言表达准确、流畅。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握描述星期和学科的词汇及核心句型，理解对话内容。
1. 导入：播放歌曲"Ging t schl"，展示不同学科图片（语文书、足球、画笔、音符等），提问"What's this subject?"，引导学生用英语回答（如"It's Chinese""It's PE"），引出主题。
2. Let's learn：呈现Binbin的一周课程表及红色重点词汇（Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, maths, English, music, art, PE, science, IT），讲解词汇含义，带领学生跟读并搭配动作记忆；进行"星期排序"和"课程匹配"游戏，学生将词汇卡与课程表配对。结合Binbin的一周活动描述（starts n Mndays, favurite day is Tuesday, Rbt Club n Wednesdays, music n Thursdays, cleans classrm n Fridays），理解星期词汇在实际语境中的运用。
3. Let's talk：播放Jhn与爷爷的对话录音，学生跟读，找出对话中Jhn最喜欢的上学日（Wednesday）及课程安排（Chinese, maths, music and PE）；教师领读对话，分析句型"What d yu have I have..." "What's yur favurite day/subject? It's..."的用法，注意爷爷提到"I have my taijiquan class"体现不同年龄段的学习生活。
学生能结合图片说出5个以上学科名称；85%学生能准确朗读星期词汇并按顺序排列；90%学生能找出对话中Jhn最喜欢的上学日及课程安排，理解What d yu have 与What's yur favurite day/subject?的区别。
歌曲导入激发兴趣，贴近学校生活；动作辅助与匹配游戏强化词汇记忆；结合Binbin的一周活动帮助学生理解星期词汇的实际运用；对话跟读与分析帮助学生掌握句型，为表达奠基。
能运用词汇和句型完成对话，描述课程安排和最喜欢的上学日。
1. 角色扮演：两人一组，模仿Let's talk编新对话（如"A: What d yu have n Tuesdays? B: I have maths, Chinese, art and English. A: What's yur favurite day? B: It's Tuesday."），教师巡视指导星期和学科词汇使用。
2. 调查活动（D a survey）：围绕"My favurite day at schl"，用表格记录同学的姓名、最喜欢的上学日及当天的课程，并用英语向小组汇报（如"My friend's favurite day is Wednesday. He has Chinese, maths, music and PE."）。
3. 展示分享：每组派代表汇报1位同学最喜欢的上学日及课程，其他组用"That sunds great!" "I like that day t!"等表达回应。
80%小组能编出符合情境的对话，星期和学科词汇使用准确；90%学生能在调查表格中正确记录信息，词汇运用正确；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
角色扮演强化语言输出，贴近真实交流场景；调查活动结合记录与汇报，让语言学习贴近学校生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习。
理解不同学科的价值，增强合理安排学习与生活时间的意识。
1. 情景延伸：提问"Why d we have different subjects every day?"，引导学生分享不同学科带来的价值（如"Maths helps me think" "Music makes me happy" "PE makes me strng"），并讨论为什么Binbin喜欢Tuesday、Jhn喜欢Wednesday。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"Every subject is imprtant. Different days bring different learning. We shuld balance wrk and play."，鼓励学生珍惜每一天的学习机会，合理安排学习与生活时间，全面发展。
80%学生能分享1种以上学科的价值，表达中体现认可；学生能说出合理安排学习与生活时间的至少1个积极意义（如"Balancing wrk and play makes us healthy and happy"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；总结升华主题，增强对学科价值的理解与尊重，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Let's learn中星期词汇（Mnday-Friday）和学科词汇各3遍，用"What d yu have I have..." "What's yur favurite day/subject? It's..."写3组对话。
2. 采访一位同学，用英语记录其最喜欢的上学日及当天的课程安排（如"My friend's favurite day is Tuesday. He has maths, Chinese, art and English."）。
选做：1. 画一幅"我的理想课程表"，用英语标注每天的学科名称，并写出自己最喜欢的上学日及原因。
2. 制作"学科词汇卡"，收集3个新的学科词汇及例句。
教学反思