小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）水上乐园表格教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）水上乐园表格教学设计，共7页。教案主要包含了温故，引新，探究，变式，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第七单元
课题
《水上乐园》
课时
第二课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第一学段综合与实践要求：能根据给定标准或自定标准对事物进行分类、分组；在水上乐园情境分组活动中发展观察、比较、归纳能力；感悟分类标准不同，分组结果不同，感受数学与生活的密切联系。
教材分析
本课是第七单元《分类》第二课时，承接第一课时《怎样分组》，以水上乐园生活情境为载体。在学生已经学会单一标准分组基础上，进一步学习多角度、自定标准分类分组。引导学生在水上乐园人物、物品、游乐项目中，自主寻找不同分类标准，经历观察 — 找标准 — 分组 — 表达的全过程，巩固分类思想，为后续简单统计整理打下基础。
学情分析
二年级学生已掌握按单一标准分类、知道分组要不重复不遗漏；已经理解标准不同结果可能不同。但在生活情境中自主找多种分类标准能力不足，容易思路局限；学生喜欢生活化场景、乐于动手圈一圈、分一分，适合依托水上乐园情境，通过观察、合作交流、动手操作开展学习，教师重点引导多角度确立分类标准。
核心素养目标
1. 知识技能：能够联系生活场景，根据生活中的规定或习惯选择合适的标准对人或事物进行分类。
2. 过程方法：经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、表格等）呈现分类的结果，发展数据意识。
3. 情感态度：体会分类对实际生活的作用，培养用分类的知识对生活的现象进行分类的意识。
教学重点
能在水上乐园情境中，自定不同标准进行分类分组，清晰表述分组标准与结果。
教学难点
多角度发散思维，找出多种合理分类标准，理解标准不同、分组结果不同。
教学准备
多媒体水上乐园情境图、人物卡片、分类学习单、磁吸教具、课堂练习纸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
温故复习，旧知铺垫
1. 观察一下两张图，你认为哪一张图更整洁呢？
2. 生指出比较整洁的是左图，追问：为什么？
3. 说一说。按性别给教室里的同学分一分，说一说分成了哪两类，各有多少人。
4. 小结：先定标准、不重复不遗漏；标准不同，结果不同。今天用分类知识走进《水上乐园》。
1. 举手回答：先确定分类标准。
2. 回忆抢答：不重复、不遗漏；分类标准不一样。
3. 倾听小结，进入新课学习。
复习第一课时分组核心知识点，为本课在生活情境中多角度分类做好知识衔接。
二、引新
情境导入，揭示课题
1. 出示水上乐园主题情境图，奇思和妙想两家人一起参加亲子水上乐园活动。
引导整体观察：图里有很多游玩的人、游乐设施，大家看一看都有什么？
2. 谈话引入：仔细观察图片，你发现了哪些数学信息。
发现售票处的门票分为成人票和儿童票两种。
一共有8个人，我们要怎么买票呢？
3. 板书课题：《水上乐园》，明确本课任务：用不同标准给两个家庭分类分组。
1. 观察情境图，自由说出：大人、小孩、男的、女的、游泳的、玩滑梯的等。
2. 思考怎样给图中人物和项目分组。
3. 齐读课题，明确学习任务。
依托熟悉的水上乐园生活情境，激发兴趣，自然导入分类分组新课。
三、探究
探究新知 多元分组
探究1：购票场景分类
1. 出示购票须知：
根据购票要求可以怎样分组？
2. 引导梳理标准：分成成人和儿童两类。
3. 组织学生圈一圈、分一分，指名汇报分组标准和结果。
探究2：换衣场景分类
1. 出示问题：要换泳衣时需要怎样分类？分一分，记录每一类的人数。
2. 引导学生讨论分类标准：分为男更衣室和女更衣室，所以两个家庭要按男、女分类。
3. 圈一圈，分一分，全班展示交流。
4. 核心小结：同样是水上乐园的人和景物，定的标准不一样，分组结果就不一样。
探究3：游玩场景分类
1. 下面的场景是如何分类的？分一分，数一数。
2.引导学生从图中提取关键信息。
3. 家庭划船按家庭分类。
快速滑道未满12周岁禁止进入，按成人和儿童分类。
4. 说一说，全班汇报结果。
5. 师生总结步骤：
一看特征 → 二定标准 → 三来分组 → 四说结果。
6.小结：在不同的场景下，分类的结果往往不同。
在实际生活中，有时要根据生活中的规定或习惯确定分类标准。
探究1
1. 仔细观察，大胆说出分类角度。
2. 动手在图上圈画分组。
3. 完整表述：我按…… 标准，分成…… 和……。
探究2
1. 小组讨论，说说分类标准。
2. 动手操作、记录分法。
3. 小组代表上台展示，说清标准和分组结果。
4. 齐读感悟：标准不同，结果不同。
探究 3
跟随老师梳理牢记分组四步法。
从单一标准到多元标准，层层递进；借助情境放手小组探究，突破 “多角度自定标准” 难点，巩固分类核心思想。
四、变式
分层练习，巩固应用
课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：
1.
（1）同一个名录，为什么两个表格不一样？
师：引导学生发现，分类标准不同，结果就不同，表格就不一样。
（2）请你尝试提出一个问题并解答。
提问：2021年名录中的国家重点一级和二级保护野生动物一共有多少种？
用加法计算：234+746=980（种）
2. 小调查。把家里的鞋分分类，说一说每类有多少双。
师：提示：可以按不同标准分类。
按成人鞋和儿童鞋分类，按休闲鞋和拖鞋分类，无论按什么标准分类，鞋的总数不变。
1. 独立完成练习，集体订正。
2. 自主定标准、独立分组，同桌互查。
3. 思辨对错，表达自己的分类想法。
分层练习，从按指定标准到自定标准，强化分类分组能力，规范数学表达。
五、尝试
自主分组，提升能力
1. 妈妈想根据天气的变化迅速在衣柜里找到需要穿的衣服，应该按照（ ）进行分类。
①衣服的厚薄 ②衣服的款式 ③衣服的颜色
师：题目要求根据天气的变化找需要穿的衣服，这就需要找到厚衣服和薄衣服，所以应该按照衣服的厚薄来分类。
2.
（1）同一次科技创新比赛获奖人数的统计，为什么两个表格不一样？
师：虽然记录的都是获奖人数，但是分类标准不同，所以分类结果也不同。
（2）如果全市的科技创新比赛要求参赛选手年龄至少满10岁，学校要挑选一批同学参加比赛，先要对全校同学怎样分类？
师：根据参赛要求，先要对全校同学按年龄分类，确定有没有参赛资格。
（3）请提出一个问题并解答。
一共有多少人获奖？
师：两个表格统计的结果总数都是获奖人数，所以将任意一个表格中的数据相加即可。
3. 公司组织优秀员工去户外露营，大家准备在两顶帐篷里午休时，怎么分类合适呢？将表格填写完整。

师：根据提示男女不能在同一个帐篷里，所以应该按照性别分类，圈一圈，分一分。
4.学校组织同学们参观科技馆，在不同场景下应该如何分类？连一连。

师：根据场景确定分类标准，要求8周岁以上，就按年龄分类；购票时，对身高有要求，就按身高分类；去卫生间时，要按性别分类。
1. 快速口答填空，内化知识点。
2. 独立书写三种分类标准。
3. 联系生活举例：超市、书包、班级同学分组等。
强化概念记忆，训练发散思维，把课堂分类知识迁移到生活。
六、提升
课堂小结，拓展延伸
1. 师生梳理：今天在水上乐园学会了什么？怎样进行分类分组？
2. 小结要点：会找多种分类标准、会分组、会说理由；记住标准不同结果不同。
3. 课后任务：回家观察家里物品，用两种不同标准分一分，明天和同学分享。
1. 主动回顾本课收获。
2. 默记分类分组方法。
3. 明确课后实践任务。
梳理知识体系，学以致用，把分类思想延伸到课外生活。
板书设计

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 观察水上乐园情境图，用一种标准分组，写出标准和结果。
2. 圈一圈：按是否下水游玩把人物分成两组。
3. 不规定标准，自己定两种方法给图中物品分类，填写标准和分组情况。
能力提升：
给自己书包里的学习用品，用两种不同标准进行分类分组。
写出两种分类标准，并简单说说分成了什么。
判断同学的分组标准是否合理，不合理说明理由并改正。
拓展迁移：
观察家庭成员，想出三种不同分类标准进行分组，讲给家长听。
教学反思
优点：
1. 紧扣分类单元第二课时定位，承接上节课《怎样分组》，重点落实自定多种标准分类，教学定位准确。
2.全程依托水上乐园生活化情境，学生代入感强，乐于观察、乐于动手分组。
3.注重方法归纳和语言表达训练，强化 “先定标准再分组、标准不同结果不同” 的分类核心思想。
不足：
1.部分学生思维不够开阔，只能想出 1–2 种分类标准，多角度发散能力需多启发。
2.少数学生能分但表达不完整，不能完整说清分组标准和结果，后续需加强句式规范训练。
3.小组合作时个别学困生参与度不高，需设计更简单的分层任务照顾学困生。