北师大版（2024）二年级下册（2024）第七单元 分类怎样分组表格教学设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）第七单元 分类怎样分组表格教学设计，共7页。教案主要包含了温故，引新，探究，变式，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第七单元
课题
《怎样分组》
课时
第一课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》在 “综合与实践” 领域对第一学段（1-2 年级）的要求：能根据给定标准或自定标准对事物进行分类、整理；在分类、分组活动中发展观察、比较、归纳能力，感受分类思想，体会数学与生活的联系。
教材分析
本节课是分类单元的核心内容，是在学生已掌握简单分类方法基础上，学习按不同标准对事物进行分组。教材以生活场景为载体，引导学生经历 “观察 — 分类 — 分组 — 表达” 的过程，理解按指定标准分组、按不同标准分组，体会分类标准不同，分组结果可能不同，为后续统计、整理知识奠定基础。
学情分析
学生已认识事物特征，会按单一标准进行简单分类，具备初步观察、比较能力。但对“按不同标准分组”的思路不清晰，容易混淆分类标准；二年级学生以直观形象思维为主，喜欢动手操作，能通过圈一圈、分一分完成任务，但需要教师引导规范表达分组依据与结果。
核心素养目标
1. 掌握分组的基本方法，能按指定标准分组，并尝试自定标准分组，知道分类标准不同，分组结果可能不同。
2. 通过观察、操作、比较、交流，发展分类、归纳与表达能力，形成初步分类思想。
3. 感受分组在生活中的应用，体会分类的价值，培养有序思考、合作交流的习惯。
教学重点
按指定标准正确分组；能清晰说出分组的标准与结果。
教学难点
理解标准不同，分组结果可能不同；学会自定合理标准进行分组。
教学准备
多媒体课件（生活物品、人物、图形情境图）、分类卡片、小棒、学习单、分组操作材料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习分类，唤醒经验
1. 你知道这些扑克牌可以怎样分组吗？
师：红色的分一组，黑色的分一组。
2. 你能找出每组中不是同一类的物品吗？
师：第一行只有跳绳不是交通工具；第二行花是植物，其他都是动物；第三行不同类的是故事书，其余都是服装类。
独立分类，汇报分类标准与结果。
复习旧知，唤醒分类经验，为 “分组” 学习做好衔接。
二、引新
情境导入，揭示课题
1.出示超市图片，提问：你知道超市里的商品是怎样摆放的吗？
超市里的物品分类整理有很多方法呢。食品区会把零食、饮料还有主食分开。
还有服装区、家电区、蔬菜区、水果区等等。
生活用品区也分得很清楚，有清洁用品和洗漱用品等。
2.师：生活中经常需要把一群人或一些东西分组，怎样分组更清楚？今天我们学习《怎样分组》。
3.出示情境图：

观察图中事物特征，说说可以怎么分。
联系生活，自然引出课题，激发探究兴趣。
三、探究
探究分组方法，理解标准
探究1：按指定标准分组（单一标准）
1. 观察主题图：两种情况，两种分类标准。
2. 提问：观察上图，你获得了什么信息？
3. 小组讨论，全班交流。
4. 巡视指导：提醒先找标准，再分组，做到不重复、不遗漏。
5. 组织汇报。
6. 总结：都是把全班同学分成了两组，但是分组的方法不同。
体检时按性别分，男生一组，女生一组；生日调查按照出生日期分，很多同学都是8月31日及以前出生的，8月31日后出生的同学比较少。
探究 2：按不同标准分组（多元标准）
1. 提问：小组合作，做一做，说一说，用两种方法分出的两组同学都有哪些特征？
2. 引导观察：性别、出生日期。
3. 小组活动：
① 讨论：确定 2 种不同分组标准。
② 操作：用卡片 / 圈一圈完成分组。
③ 记录：用画“丨”记录、用画“正”字记录、用画“○”记录，写下标准和结果。
4. 收集展示不同分法：
・按性别分：男生、女生
・按出生日期分：8月31日及以前、8月31日以后
・按今天是不是值日生分：值日生、非值日生
·按今天是不是走路上学分：走路、非走路
5. 对比思考：
同样一群人，为什么分出来结果不一样？
6. 得出结论：分类标准不同，分出来的结果不一样。
探究 3：总结分组要领
1. 分组第一步：先定标准。
2. 标准不同，分组结果可能不同。
3. 分组要做到：不重复、不遗漏。
探究1
1. 观察图中人物特征。
2. 按性别圈出男生、女生。
3. 按是否戴帽子圈出两组。
4. 汇报：按性别分，分成男生组、女生组；按是否戴帽子分，分成戴帽子组、没戴帽子组。
探究 2
1. 思考并说出不同标准：高矮、衣服颜色、是否背书包等。
2. 小组合作：讨论→操作→记录。
3. 展示不同分法，说出标准与结果。
4. 讨论得出：标准不同，结果可能不同。
探究 3
一起总结：先定标准再分组；标准不同结果可能不同；不重复、不遗漏。
1. 由易到难，先掌握指定标准分组。
2. 小组合作探究多种分法，突破难点。
3. 对比发现核心规律：标准不同，结果可能不同。
4. 落实分类单元核心思想。
四、变式
分层练习，巩固应用
课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：
1. 想一想，分一分。
师：按照给定的标准数一数，得出结论。
2. 为下面的交通标志分类。
（1）按形状分一分，记录分的结果。
（2）还可以怎样分？
师：观察交通标志，可以按颜色分、按形状分、按作用分。
引导学生认识交通标志，以上依次是：限速 60、禁止鸣喇叭、注意信号灯、减速让行、注意儿童、禁止直行
1. 独立完成，集体订正。
2. 说出分类标准。
3. 画一画，分一分。
巩固分类方法，强化分类标准，提升分类能力。
五、尝试
自主分组，提升能力
1. 填一填。
（1）分类时，首先要确定（ ），（ ）不同，分类的结果一般也不同。
（2） 记录数据常用的方法有：数数法、画“丨”法、（ ）法、（ ）法。
（3） 把全班同学按性别分组，可以分为（ ）和（ ）两组。
师：分类时，首先要确定的就是分类标准；记录数据常用的方法：数数法、画“丨”法、画“正”字法、画圈法；如果按性别分，可以分成男生和女生两组。
2. 二（2）班一共有30名同学，请按不同标准分组并填写人数。
① 按性别分：
男生16人，女生（ ）人。
②按是否值日生分：
值日生8人，不是值日生（ ）人。
③按是否戴眼镜分：
戴眼镜5人，不戴眼镜（ ）人。
师：无论按什么标准分类，总人数不变。所以，用二（2）班的总人数30人，减去不同分类标准里面的一类，剩下就是另一类的人数。
3. 请你给下面的图形分类。（填序号）
（1）按是否有角分： (2）按是否由直线围成分：
有角： 直线围成：
无角： 曲线围成：
师：根据各种图形的特点进行分类。
4.把下面的数分成两类，分类方法错误的是（ ）。
①按除以5有余数和没有余数分
②按一位数和两位数分
③按大于10和小于10分

师：这些数中的10既不大于10，也不小于10。
所以，错误的应该是③。
1. 快速抢答，活跃课堂。
2. 逆向思考，完成填空。
3. 列式解答，检验应用能力。
增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。
六、提升
课堂小结，拓展延伸
1. 回顾：怎样分组？关键是什么？
2. 小结：先定标准→再分组；标准不同，结果可能不同。
3. 课后任务：找生活中的事物，用两种标准分组。
回顾总结，完成实践任务。
梳理知识，学以致用。
板书设计

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 按颜色把图形分组，圈一圈。
2. 按形状把物品分组，填一填。
3. 按指定标准分组：按形状 / 按颜色分图形。
能力提升：
1. 给同学分组，写出两种标准与结果。
2. 同一堆物品，用两种方法分组并说明理由。
3. 换标准再分组：同一组物品用两种方法分。
拓展迁移：
观察家里物品，用两种标准分类（分组），讲给家人听。
教学反思
优点：
1. 紧扣分类单元目标，突出 “按标准分组” 核心。
2. 探究环节层次清晰、操作具体，学生易理解。
3. 注重语言表达，落实分类思想与核心素养。
不足：
1. 个别学生自定标准不够合理，需加强指导。
2. 部分学生表达不够完整，需强化语言训练。
3. 可增加更多生活实例，丰富体验。