专题五（力学）实验题-2026年八年级物理下册人教版试卷含答案

这是一份专题五（力学）实验题-2026年八年级物理下册人教版试卷含答案，文件包含立体几何截面外接球动点归类解析版pdf、立体几何截面外接球动点归类学生版pdf等2份学案配套教学资源，其中学案共67页， 欢迎下载使用。
一、实验题
1．力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小明设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题，如图所示的是小华设计实验的几个主要步骤。（小华使用的钩码规格相同）
(1)通过比较（a）和（c）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_____有关；
(2)通过比较（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的_____有关；
(3)通过比较_____和_____中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关。
2．小明在选用弹簧测力计的过程中，发现用不同规格的弹簧测力计测量大小相同的力时，弹簧伸长的长度不一样。关于影响弹簧的伸长量的因素，小明有以下三种猜想。
猜想1：弹簧的材料可能影响弹簧的伸长量。
猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量。
猜想3：弹簧的粗细可能影响弹簧的伸长量。
小明为了探究自己的猜想，设计出一个实验方案：
①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧的初始长度、；
②如图甲所示，固定弹簧的一端，用大小相同的力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度、；
③改变拉力的大小，重复实验步骤②，记录实验数据。
(1)图甲中，该实验还缺少的实验器材是______。
(2)实验方案中“将一根弹簧剪成长度不同的两根”，这样做是为了得到______和______均相同的两根弹簧，该实验方案研究的是猜想______（填序号）。
(3)实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”，表明弹簧的伸长量还与__________有关。
(4)实验方案中除了步骤①②外，还设计步骤③的目的是__________。
(5)探究完成后，小明选了A、B两根长度和材料相同，但粗细不同的弹簧进行测试，绘制出如图乙所示的图像，图像中只有OA段和OB段是弹性形变，若要制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用弹簧______；小明的力气比较大，他要制作弹簧拉力器锻炼，应选用弹簧______。（均选填“A”或“B”）
3．在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，某兴趣小组进行了如下实验：
(1)使用弹簧测力计测量钩码的重力大小时，图甲、乙两种方式正确的是______（选填“甲”或“乙”）。
(2)测量物体2的重力时弹簧测力计示数如图丙所示，则物体2的重力是______N。
(3)该兴趣小组设计了一个实验记录表格，请将表中“______”处的内容填写完整。
(4)能正确描述物体所受的重力G与质量m关系的图像的是______。
A．B．C．D．
4．如图1所示，在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布，让小车从同一斜面的顶端由静止滑下，观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离。
(1)实验中每次均让同一辆小车从同一斜面的同一位置由静止自由下滑，目的是使小车在水平面上开始滑行时具有相同的_____；
(2)实验时是通过观察_____来反映阻力对物体运动的影响，用到的实验方法是_____；
(3)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板表面上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越_____（选填“快”或“慢”）；
(4)该实验说明物体的运动_____（选填“需要”或“不需要”）力来维持，英国科学家牛顿总结前人成果概括出了牛顿第一定律。
(5)由此实验可联想到汽车由于具有_____，刹车时不能立即停下。雨天驾驶时应该_____（选填“增大”或“减小”）汽车之间的距离。
(6)做完实验后小福思考荡秋千运动到最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？你认为其中正确的是_____。（图中的黑点表示小福同学）
A．做匀速圆周运动B．做匀速直线运动
C．继续来回摆动D．保持静止状态
5．如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案。
(1)实验中通过改变______来改变拉力大小，从而探究二力平衡时力的大小关系。
(2)甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，木块静止，此时木块受到的______（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。这三个实验装置中，你认为装置______更科学。
(3)装置丙中，为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，小明用手_______（选填“翻转”或“旋转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片__________（选填“松手瞬间”或“最终”）是否保持平衡；
(4)为了探究两个力是否作用在同一个物体上，如图丙所示，他将要对卡片进行的操作是______；
(5)小红同学也用卡片对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度（如图丁所示），你认为______（选填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。
6．在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小英做了如图甲所示的三次实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板，实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。
(1)同组的小杰发现小英在第一次实验中出现图乙的错误操作，应使弹簧测力计______匀速拉动木块；
(2)纠正错误后，进行实验，比较1、2两次实验，是为了探究______对滑动摩擦力大小的影响；
(3)比较______（填实验序号）两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系；
(4)由于实验时控制不好力度，小杰同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丙所示：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，实验中长木板______（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动。此时木块受到的摩擦力方向______。
7．物理老师利用橡皮筋、定滑轮、钩码、小绳子和同学们一起探究同一直线上二力的合成，实验装置如图所示，橡皮筋原长AE，在力、的共同作用下伸长到。
(1)该实验应用了力能使物体______的道理，图中表示橡皮筋________的长度。
(2)实验中，老师每次均将橡皮筋右端拉至点，这样做的目的是_____________。
(3)通过比较图______两种情况，可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
(4)通过比较图乙和图丙两种情况，可知同一直线上方向_______的两个力的合力大小等于这两个力大小之差的绝对值，方向跟_____（选填“较大”或“较小”）的那个力的方向相同。
8．在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，小龙先将海绵放在水平桌面上，如图甲所示。接着将小桌腿朝下放在海绵上，如图乙所示。然后将铁块A放在小桌上，如图丙所示。最后将桌面朝下，把铁块B放在小桌上，如图丁所示。
(1)实验中，根据海绵的________可以判断压力的作用效果，这里采用的研究方法是________；
(2)由乙、________两图所示实验可得压力的作用效果与压力大小有关；
(3)利用丙、丁两图所示实验探究压力的作用效果与受力面积大小是否有关时，铁块A和B质量关系是________（选填“相等”或“不相等”）；
(4)将丁图中小桌和铁块B放在如图戊所示的木板上，________（选填“能”或“不能”）完成实验，此时图戊中木板受到的压强p与图丁中海绵受到的压强的大小关系为p________（选填“>”“=”或“