小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）14 赵州桥教学设计，共24页。教案主要包含了屏幕展示：课题加配图，屏幕展示：列数字概念等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
赵州桥
年级
三年级
学科
语文
教材分析
《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇 说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点 ,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析
该篇课文出自部编版三年级下册的语文课文，本单元的单元主题是中华传统文
化。在此之前，作为三年级的学生具备了一定的生字词语学习能力，教师需要适当点拨，重点词语着重指导。另外，三年级学生对于这类文章已经有了一定的接触和认识，但仍然停留在较为浅显的认识层面。通过此课的教学提高学生的学习积极性，更重要的是引导学生通过本文来理解赵州桥的美和说明性文章，并适当给予肯定和鼓励。本课程旨在增强学生阅读说明性的文章，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。同时更有助于学生加深印象，理解相关知识。
教学目标
1、能准确、流畅有节奏地朗读课文。
2、理解作者是通过列举桥栏上雕刻的图案把“桥的美观”写具体的。
4、能向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重难点
1. 教学重点：能借助插图了解赵州桥的特点。
理解说明方法。
2. 教学难点：通过学习体会我国古代劳动人民的智慧。
学习作者细心观察周围事物的习惯和对中国历史文化遗产的热爱与保护。
教学准备
PPT
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧
课堂
应用
及分析
1.功能选
时长
择
2.应用价值
3.评价体现
激趣导入
教师：
同学们，大家好。欢迎来到语文微课课堂，我是你们的李老师。
在正式进入课堂前我们先来猜一个谜语：远看像张弓， 立在河当中。上面车马过，地下轮船游。大家来猜猜谜底是什么呢？就是 桥。
【屏幕展示：远看像张弓，
立在河当中。
上面车马过，
地下轮船游。 谜底：桥】
教师：
同学们你们喜欢桥吗？那老师想问问大家你们都见过哪些桥呢？生活中千姿百态的桥为我们组成了一道优美独特的风景，我们一起来看一看。车水马龙，耸立空中的立交桥、 横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥。飞架南北，气势雄伟的南京长江大桥、乡下村头潺潺流水的小石桥。
【屏幕展示：配图并标注桥名】教师：
在我们的河北省赵县也有一座世界闻名的桥， 同学们想去看看它的雄姿吗？下面就让我们走进今天的第一站：赵州桥，一起去看看古代劳动人民的智慧成果。
【屏幕展示：课题加配图】
出谜语
猜谜
1.覆盖 2.激发兴趣
5
分
精读
第一部分：初读课文，整体感知
教师：
下面请大家朗读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？
1.
展
示
赵
州
1.
标
出
赵
州
1.动画演
示。
2.学生动
25
分
【屏幕展示：赵州桥给你留下了怎样的印象？＋课文原文】
教师：
美观大方、历史悠久、雄伟且坚固。接下来就让我们继续走进这座拥有1400年历史的桥。
【屏幕展示：赵州桥给你留下了怎样的印象？
这是一座美观大方、历史悠久、雄伟且坚固的桥】
第二部分：精读课文，深入探究
教师：
下面就让我们走进课文的第二段，请大家自由朗读并圈画
桥2.桥身图案细节展示
桥的长宽高2.联系生活中事物对比3.仔细对比每种图案中的花纹
手标注， 3.大小桥洞的位置理解深刻
出关键信息。
【屏幕展示：
教师：
本段写了赵州桥的长度、宽度和这座桥的建筑材料是石头 ,结构特点为没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
【屏幕展示：按回答依次标注长度、宽度、建筑材料、结
构特点】教师：
那是围绕哪句话来写的呢？“赵州桥非常雄伟” 一句。所以我们可以说这句话是本段的中心句、总起句。后面的句子也都是围绕“雄伟” 二字来写的，雄伟一词在这里具有伟大、壮观的意思。
【屏幕展示：标注“赵州桥非常雄伟” 中心句、总起句＋雄伟是伟大、壮观的意思。】
教师：
那么可以从哪些方面感受到赵州桥的雄伟呢？
【屏幕展示：
桥面9米多宽
37米多长
50多米长 教师：
老师认为从“桥长五十多米，有九米多宽”和“横跨在三十七米多宽的河面上”两句都可以体现出赵州桥的雄伟。大家可以用淝河大桥与赵州桥比一比，是不是对比之下显得赵州桥更雄伟了呢，这样的说明方法就叫做列数据。
【屏幕展示：标注句子，标明说明方法是列数字】教师：
列数字是一种科学、准确的说明方法，主要作用是增强文章的科学性和说服力。通过具体数字说明问题，使读者更准确理解事物特征和事理，使说明更精确、直观。在说明文中，列数字能具体说明事物特征或事理，提高文章科学性，增强读者信服度。但需注意，所引数字必须准确无误，不可靠的数字不能使用，即使是估计数字也要有可靠依据。
【屏幕展示：列数字概念】教师：
纸上得来终觉浅，我们以身边的“ 五里墩立交桥” 为例，请大家按下暂停键，化身小导游，尝试着运用列数字的说明方法围绕一个意思把一段话说清楚，为外地游玩的朋友介绍一下我们家乡的这座桥。
【屏幕展示：第二站：五里墩立交桥（配图）
·小小导游我来做
"%25E5%2590%2588%25E8%2582%25A5%25E5%25B8%2582" 五里墩立交桥位于合肥市 "%25E9%2595%25BF%25E6%25B1%259F%25E8%25A5%25BF%25E8%25B7%25AF/12736280" 区西部，在长江西路、屯溪路、
"%25E4%25B8%25AD%25E5%25BF%2583/3421279" 合作化路的会合处，距离市中心2.6公里，是安徽省第一座高 "%25E6%25A0%2587%25E5%2587%2586" 标准 "%25E5%2590%2588%25E8%2582%25A5%25E5%25B8%2582%25E4%25B8%2580%25E7%258E%25AF%25E8%25B7%25AF/2127633" 公路立交桥，成为合肥市一环路 "%25E6%2599%25AF%25E8%25A7%2582/8834304" 上的壮丽景观。这座立交桥分地上三层、地下一层，桥梁面积4万平方米，占地8.9公顷 。五里墩立交桥投资2亿多元，如今它已成为合肥市乃至 "%25E5%25AE%2589%25E5%25BE%25BD%25E7%259C%2581/526353" 安徽 "%25E5%25AE%2589%25E5%25BE%25BD%25E7%259C%2581/526353" 省增光添彩的“树形象工程”，也是 "%25E5%2590%2588%25E8%2582%25A5%25E5%25B8%2582/6501395" 合肥市迈向现代化大城市的一个重要标志。】
教师：
相信通过这样的小练习同学们一定很好的掌握了列数字这个说明方法。下面我们继续回到文本中继续领略赵州桥的雄伟
。
除了尺寸，大家还可以从哪里感受到这座桥的雄伟呢？“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”是不是也可以体现出啊，一是因为当时的社会环境没有高科技的材料古人却可以用石头堆砌而成，二是因为现代的桥都是由桥墩作为支撑而赵州桥只由一个拱形的桥洞就可以支撑1400多年
。
【屏幕展示：赵州桥与现代桥图片对比，标注出桥墩】教师：
是呀，在科技不发达的古代，所有石材的搬运和桥的修建全靠人力完成，这么高大的赵州桥，真的是非常雄伟了。
所以第二段中“这种设计，在建桥史上是一个创举” 一句中的“创举”是“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞 。”这种设计这样的设计有什么作用呢？为什么称为“创举” 呢？
【屏幕展示：
·思考：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这样的设计有什么作用？为什么称为“创举” 呢？
】
教师：
这样设计平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
【屏幕展示：
平时 发大水时
教师：
这样的设计既减轻了水流对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁。又减轻了桥身的重量，节省了石材。据历史记载，赵州桥距今已 经历了十次大洪水，八次战乱和多次地震依然完好无损。同学们，对于李春的这种设计作者用了“创举” 一个词语形容，之前的石拱桥，大桥洞顶上没有小桥洞。李春为赵州桥设计了小桥洞，是一种从无到有，所以说这是建桥史上的创
举。
第三部分：分析句子，体会情感
教师：
下面进入到课文的第三段，请大家品读课文并思考这样一个问题：本段究竟是写赵州桥的坚固还是美观？
【屏幕展示：
教师：
文段第一句就点明“这座桥不但坚固，而且美观。”这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用。坚固概括了前面的内容 , 美观引出了后面的内容。这样的描写使文章结构更紧凑，衔
】
接更自然。
【屏幕展示：这座桥不但坚固，而且美观。
总结了上文 引出了下文
这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用。“ 坚固”概括了前面的内容，“ 美观” 引出了后面的内容。这样的描写使文章
结构更紧凑，衔接更自然。】教师：
那么赵州桥的美观具体体现在什么地方呢？
【屏幕展示：
教师：
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。 【屏幕展示：
石栏
图案
栏板
教师：
具体有哪些图案？结合作者对龙动作姿态的描写，我们一起来看图。有的刻着两条相互缠绕的龙，里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
【屏幕展示：（一句一图）
·有的刻着两条相互缠绕的龙，里吐出美丽的水花；
· 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
】
教师：
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这里运用了排比
的修辞手法“ 有的...有的...还有的... ” ，生动细腻地描摹了龙的
各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美，写出赵州桥的美观
。
【屏幕展示：
运用了排比的修辞手法“ 有的...有的...还有的... ” ，生动细腻地描摹了龙的各种姿态，突出表现了篮板上图案的精美，写出赵州桥的“美观” 。】
教师：
果然，赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
结尾
教师：
同学们你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产呢？课后请搜集资料，我们下次一起交流讨论。快乐的时光总是短暂的，这节课的内容到这里就结束啦。同学们，再见。
2
分
板书设计
赵州桥
美观大方、历史悠久、雄伟且坚固
教学反思
本文的教学重点是:让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者
的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计.上的特点及其好处。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果: 1.以简驭繁，为
学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常
性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第-课时中，
我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松
愉快地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“汶”三字后，
出示了“创举”“似乎”“ 智慧” 等十四个生词，引导学生讨论发
言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习.
热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为
学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
2.化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵，
州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，
让学生了解赵州桥设计.上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，
我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示
挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈
讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电
教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。理
解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕
刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，
.“飞龙是什么样的”和“6抵着,怎么讲”时，引导学生仔细看图，
从而轻而易举地解决了。3.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段.与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问
题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训
练重点，在讲解第三段时，我只出示图画，帮助学生理解栏板上的
图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板
书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在
设计，上体现“雄伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。
这便是一-堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的
奥妙所在。