苏教版小学数学三年级下册（2024）六 分数的初步认识 教案

这是一份苏教版小学数学三年级下册（2024）六 分数的初步认识 教案，共5页。
分数的初步认识 教案教学目标：1 ．初步认识分数、理解几分之一的含义；会读写几分之一、会比较简单的几分之一的大小。2 ．通过观察、操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。3 ．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解只有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义。教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。教学过程:一、创设情境，激趣导入导入:小朋友们今天老师带来一个新朋友和你们一起上课，它的名字叫数娃，数娃呀特别爱动脑筋，它最爱去的地方就是探索城和创想城，下面我们就和数娃一起进入今天的学习课堂。学情前测:分一分，填一填。1、 把 4 个苹果平均分给两人，每人分得（）个。2、 把 2 瓶矿泉水平均分给两人 每人分得（）瓶。3、 把 1 个月饼平均分给两人，每人分得（）个。出示结果:2、1、半提问:上面两道题都很明确，为什么最后这题写了汉字半个呢？他们遇到什么困难了呢？预设 1:只有一个月饼所以他们不会分了。预设 2:半个连一个都不够了所以就写汉字。谈话:生活中我们就是有很多像这样平均分的连一个都不够了，就不能用这样的数字表示了，看来我们要学习一个新的数了，你们知道它是什么吗？（分数）教师板书课题:分数的初步认识二、 合作探究，研究分数（1）从生活认识入手了解分数师:看到分数你最想了解它的什么呢？预设 1:它的大小。预设 2:分数的意义是什么？预设 3:分数怎么写? …师:看来同学们对分数充满了好奇，数学学习就要这样带着问题去思考和研究，接下来我们就一起去走进它，认识它。提问 :半个月饼就是一个月饼的一半， 那能用哪个分数表示呢？ （1/2）。之，指名学生上台写 1/2。预设:1/2 2/1师:写出来的不一样诶？二分之一里面怎么又有 1 又有 2，它们又是什么意思呢？接下来我们就和数娃一起进入探索城，去研究研究。（2） 认识“二分之一”分一分，说一说同桌两人分一分月饼的二分之一，并说一说你是如何分的。（学生活动时间。） 展示，结合分的过程认识分数各部分名称和分数的读。（3） 沿着古迹，探寻 1/2 的写法视频播放演化过程，看完视频请学生谈感受，感受古人的智慧和数学简洁之美。教师板书写 1/2。注意:结合分的过程来写，先写分数线再在分数线下面写 2，这个 2就是分母，就表示分成了两份，每人得到的一份我们就在分数线上写1，这个 1 就是分子。学生手指跟着比划边说意思边写 1/2。（4） 找出 1/2课件出示图形，提问：哪个图形里的涂色部分是二分之一?学生找出 1/2 并说明理由。注意:只有平均分的前提下才能产生分数。（5） 认识“几分之一”创想城:折一折，涂一涂，说一说。提示：一会先选择一个图形，再涂色，和同桌说一说你创造的是哪个分数。（学生活动时间。）预设 1:我创作的是四分之一，先把一张纸平均分成 4 份，涂色其中的一份就是四分之一。预设 2:我创作的是八分之一，我把圆形平均分成八份，涂色的部分是八分之一。 …启发:刚才这位同学创作了八分之一，想想如果老师把这个圆形平均分成十份，其中的一份会是多少？十分之一。追问:如果平均分成 50 份呢？五十分之一。师:看来要想得到几分之一就要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。课件出示四分之一不同的表示，引导学生去观察后启发思考：为什么都能用四分之一表示呢？过度:我们用不同的图形创作了相同的分数，那能不能用相同的图形创作出不同的分数呢？（6）对比分数大小教师在黑板上贴图。分别表示二分之一，四分之一，八分之一。引导学生观察说出分别是几分之几然后比大小。小结:相同的图形平均分的份数越多，得到的几分之一就越来越小。在竖线上找出分数，课件展示数轴表示分数。师:原来在 0 和 1 之间还藏着这么多的数。三、 课堂小结今天我们又学了一种新的数来认识生活，我们将在以后的学习中继续探究。