冀人版（2024）二年级下册（2024）第9节 帮我指方向优质教案设计

这是一份冀人版（2024）二年级下册（2024）第9节 帮我指方向优质教案设计，共3页。教案主要包含了基本信息，教学目标等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：二年级下册
版本：冀人版（2024）
课题：《9 帮我指方向》
课时：2课时
授课类型：新授课
二、教学目标（符合新课标核心素养要求）
科学观念：知道根据太阳位置能辨认东、南、西、北四个方向，了解生活中其他辨认方向的方法（指南针、植物、北极星等）。
探究实践：能根据太阳不同时段的位置辨认方向，能完成方向记录，能扮演小向导为访客指路，分享辨认方向的方法。
态度责任：培养观察、判断能力，乐于参与实践和分享活动，感受科学在生活中的应用价值。
第一课时：根据太阳辨方向（探究与发现1）
（一）教学重难点
重点：掌握根据太阳（早晨、中午、傍晚）位置辨认东、南、西、北四个方向的方法，能完成方向记录。
难点：牢记不同时段面向太阳时的方位规律，准确判断并记录四个方向。
（二）学法与教法
1. 教法
情境导入法、示范演示法、小组指导法，贴合二年级学生认知，简洁高效。
2. 学法
实践体验法、记忆背诵法、小组交流法、记录法，符合学生“体验—记忆—巩固”的认知规律。
（三）课前准备
教师准备：太阳方位示意图、东/南/西/北方位牌、方向记录表模板、太阳不同时段位置图片。
学生准备：铅笔、彩笔、画纸，提前回顾太阳方位变化规律。
（四）教学过程（40分钟）
1. 情境导入，提出问题（5分钟）
出示情境问题：“有人在户外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们辨认方向吗？”引出课题《9 帮我指方向》，板书课题。
2. 探究与发现，实践辨认（30分钟）
（1）讲解方法：出示太阳不同时段位置图片，示范早晨面向太阳的方位规律（前东、后西、左北、右南），带领学生跟读记忆。
（2）分组实践：引导学生推导中午、傍晚面向太阳的方位，完成填空：中午面向太阳，前为南，后为（北），左为（东），右为（西）；傍晚面向太阳，前为西，后为东，左为（南），右为（北）。
（3）户外实践：组织学生到户外，根据实际太阳位置（结合课前观察）辨认方向，填写方向记录表。
（4）交流分享：小组分享探究过程和记录结果，教师纠正易错点，巩固方位规律。
3. 课堂小结与作业（5分钟）
（1）小结：本节课学会了根据太阳不同时段的位置，辨认东、南、西、北四个方向，掌握了方位规律。
（2）作业：背诵不同时段面向太阳的方位口诀，回家和家长一起根据太阳辨认方向，完善记录表。
（五）板书设计
9 帮我指方向（第一课时）
太阳辨方向
早晨：面向太阳 → 前东、后西、左北、右南
中午：面向太阳 → 前南、后北、左东、右西
傍晚：面向太阳 → 前西、后东、左南、右北
第二课时：小向导与巧辨方向（探究与发现2+应用与拓展）
（一）教学重难点
重点：能根据太阳位置扮演小向导指路，了解生活中其他辨认方向的方法并分享。
难点：灵活运用太阳方位知识指路，清晰表达不同辨认方向的方法。
（二）学法与教法
1. 教法
情境模拟法、引导分享法、示范点拨法，贴合二年级学生表达和表演特点。
2. 学法
角色扮演法、小组合作法、分享交流法、归纳总结法，符合学生“实践—应用—拓展”的认知规律。
（三）课前准备
教师准备：小向导情境卡片、指南针、植物（朝南一侧茂盛）图片、北极星图片、北斗导航示意图。
学生准备：铅笔、练习本，提前背诵方位口诀，收集1种生活中辨认方向的方法。
（四）教学过程（40分钟）
1. 复习导入（5分钟）
提问背诵不同时段面向太阳的方位口诀，回顾上节课内容，过渡：“我们学会了根据太阳辨方向，今天就来当小向导，为访客指路吧！”
2. 探究与发现：做个小向导（18分钟）
（1）讲解要求：出示情境卡片，明确小向导任务（根据太阳位置为访客指路），示范指路的简单表达。
（2）角色扮演：学生分组扮演小向导和访客，根据太阳方位（模拟情境）指路，教师巡视指导。
（3）交流评价：小组分享小向导经验和不足，开展优秀小向导评选，表扬表现优秀的学生。
3. 应用与拓展：巧辨方向（14分钟）
（1）引导提问：“除了根据太阳，生活中还能利用哪些方法辨认方向？”
（2）分享交流：出示指南针、植物、北极星、北斗导航的图片，讲解每种方法的要点，引导学生分享自己收集的方法。
（3）归纳总结：师生共同梳理生活中辨认方向的方法，强调科学在生活中的应用。
4. 课堂小结与作业（3分钟）
（1）小结：本节课学会了扮演小向导指路，了解了多种辨认方向的方法，能灵活运用知识解决生活问题。
（2）作业：和家长一起用指南针辨认方向，向家长分享本节课学到的所有辨方向方法。
（五）板书设计
9 帮我指方向（第二课时）
小向导：根据太阳方位指路
巧辨方向：
植物（朝南一侧更茂盛）
2. 指南针
3. 北极星（北方）
4. 北斗导航