教科版（2024）一年级下册（2024）给蜗牛建个“家”教学设计

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依据最新小学科学教育理念，结合本课教学内容，聚焦核心素养培育，设定以下目标：
1.科学观念：通过实践探究，知道蜗牛需要阴暗潮湿、有食物、有活动空间且通风透气的适宜栖息地；初步建立“动物的生存依赖适宜环境，不同动物有不同环境需求”的简单认知，理解生物与环境的密切联系。
2.科学思维：能基于对蜗牛生活环境的已有认知和观察经验，通过讨论、交流梳理蜗牛的生存需求，并用画图的方式进行模型建构，设计蜗牛“家”的方案；能在搭建过程中根据实际情况简单调整方案，初步形成“需求—设计—实践—优化”的简单思维逻辑。
3.探究实践：能主动参与“给蜗牛建家”的完整实践过程，包括讨论需求、设计方案、选择材料、动手搭建、观察调试等环节；学会使用镊子、喷水壶等简单工具，能规范记录设计思路和搭建过程中的发现，提升动手操作和合作探究能力。
4.态度责任：在实践活动中激发对小动物的喜爱之情和对科学探究的浓厚兴趣；培养珍爱生命、尊重自然的意识，懂得照顾小动物的基本方法，树立保护动物栖息地、维护生态平衡的初步观念。
二、教材分析
《给蜗牛建个“家”》是教科版（2024）一年级下册第二单元“常见的动物”的第3课，承接前两课对蜗牛外形特征、运动方式的认知，是对动物生活习性探究的深化，也是渗透技术与工程教育、培养生命观念的关键一课。本课紧扣“生物与环境”核心概念，以“给蜗牛建家”这一趣味实践活动为载体，契合一年级学生具象思维为主、好奇心强的认知特点。
教材内容遵循“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学探究逻辑展开：聚焦环节以“给蜗牛建家”的问题引发思考，明确探究主题；探索环节通过“讨论方案—绘制设计图—动手搭建—放入蜗牛观察”的递进式活动，引导学生将对蜗牛生存需求的认知转化为实践行动；研讨环节围绕“蜗牛的生活需要什么” “怎样照顾蜗牛”两个核心问题，梳理总结探究成果，强化对生物与环境关系的理解；拓展环节则延伸到蜗牛的长期饲养注意事项，并强调“观察结束后将蜗牛送回自然”，渗透生命教育和环保意识。
从课程标准对接来看，本课指向“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征” “通过观察，提出并描述简单的制作问题” “学会使用简单的工具，对生活中的材料进行简单的加工处理”等学习要求，在整个单元中起到承上启下的作用，为后续探究其他动物的生活环境奠定基础。
三、教学重点、难点
1.教学重点：依据蜗牛的生存需求，设计并动手搭建适宜蜗牛居住的“家”；通过观察蜗牛在新“家”中的活动，总结蜗牛的生活环境需求，深化对“动物依赖适宜环境生存”的认知。
2.教学难点：引导学生将对蜗牛生存需求的零散认知系统化，转化为具体的建家方案；在搭建过程中合理选择材料，解决“如何让家既满足蜗牛需求又便于观察”的问题；理解环境因素（如湿度、通风）对蜗牛生存的隐性影响。
四、教学方法
1.情境导入法：通过创设“蜗牛没有家，需要我们帮助建家”的趣味情境，结合实物蜗牛和自然环境图片展示，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣。
2.小组合作法：将学生分成4-6人小组，在讨论方案、绘制设计图、动手搭建等环节开展合作学习，培养学生的沟通交流和团队协作能力。
3.实践探究法：以“做中学”为核心，让学生亲身经历“设计—实践—调整—观察”的完整探究过程，在动手操作中深化认知、提升能力。
4.直观演示法：通过播放蜗牛自然生活环境的微视频、展示建家材料的特性，帮助学生建立具象认知，为方案设计和动手搭建提供支撑。
5.启发引导法：在研讨环节，通过递进式提问引导学生梳理探究成果，从具体现象上升到抽象认知，突破教学难点。
五、教学过程
本课课时安排为1课时（40分钟），具体教学过程如下：
（一）趣味导入，聚焦主题（5分钟）
1.教师活动：提前在教室角落设置“神秘角落”，用布遮挡透明塑料盒，盒内放置3-5只蜗牛和少量湿土、菜叶。上课伊始，带领学生来到角落，故作神秘地提问：“小朋友们，今天老师带来了一位熟悉的小客人，它就藏在这个神秘角落，大家猜猜是谁？”揭开布，让学生直观观察蜗牛。随后引导提问：“这些蜗牛朋友现在的‘临时住所’舒服吗？如果想让它们长期安心生活，我们该怎么做呢？’’
2.学生活动：好奇观察蜗牛，分享自己对蜗牛的已有认知，主动思考照顾蜗牛的方法，自然引出“给蜗牛建个家”的主题。
3.设计意图：通过实物观察和情境提问，激发学生的好奇心和责任感，快速聚焦本课核心探究任务，为后续学习奠定情感基础。
（二）回顾旧知，梳理需求（7分钟）
1.教师活动：引导学生回顾前两课的学习内容：“我们之前已经认识了蜗牛，谁能说说蜗牛长什么样？我们在哪里能找到蜗牛呀？”结合学生回答，展示蜗牛在草丛、树根、潮湿墙角等自然环境的图片，追问：“这些地方有什么共同特点？为什么蜗牛喜欢住在这些地方？”引导学生从“是否潮湿、有无食物、是否安全、有无活动空间”等维度梳理蜗牛的生存需求，形成班级记录单。
2.学生活动：积极分享对蜗牛外形和生活环境的认知，通过讨论总结出蜗牛喜欢“潮湿、阴暗、有菜叶吃、有地方爬、安全”的环境。
3.设计意图：回顾旧知搭建认知桥梁，通过图片直观呈现和问题引导，帮助学生将零散的生活经验转化为系统的生存需求认知，为后续设计建家方案提供依据。
（三）设计方案，绘制蓝图（8分钟）
1.教师活动：出示“材料超市”图片（包含带孔透明塑料盒、纸盒、湿土、干苔藓、落叶、小树枝、菜叶、黄瓜片、瓦片、喷水壶、镊子等材料），说明：“老师为大家准备了很多材料，现在请大家当‘小小设计师’，小组合作讨论：我们要建一个什么样的家？选择哪些材料？为什么选这些材料？”随后发放设计纸，引导学生用简单的图画和文字标注设计方案，教师巡视指导，对设计思路清晰、考虑全面的小组给予表扬。
2.学生活动：小组内积极讨论，结合蜗牛的生存需求筛选材料，确定搭建方案，动手绘制设计图，标注所选材料和各部分功能（如“底层铺湿土，保持潮湿” “放几片菜叶当食物” “盖带孔的盖子，既安全又通风”）。
3.设计意图：通过“设计师”角色扮演，激发学生的参与热情；绘制设计图的过程是科学思维的可视化过程，能帮助学生梳理搭建思路，培养模型建构能力。
（四）动手搭建，实践探究（12分钟）
1.教师活动：将“材料超市”的实物材料分发给各小组，强调操作要求：“搭建时要轻轻操作，注意安全，不要伤到蜗牛；要按照设计图施工，也可以根据实际情况灵活调整；小组内分工合作，有人选材料、有人搭建、有人记录。”教师巡视各小组搭建过程，对遇到困难的小组给予针对性指导，如“怎样让盒子里保持潮湿又不积水？” “带孔的盖子怎么用才能既通风又防止蜗牛爬出来？”
2.学生活动：小组分工协作，按照设计图动手搭建蜗牛的“家”，在实践中调整优化方案（如发现湿土太多积水，及时添加干土混合；发现盖子孔太大，用纸巾简单遮挡）。搭建完成后，每组派代表简单介绍自己的作品。
3.设计意图：让学生亲身经历“设计—实践—优化”的技术工程过程，在动手操作中提升实践能力和解决问题的能力；小组分工协作培养团队合作意识。
（五）放入蜗牛，初步观察（3分钟）
1.教师活动：指导各小组轻轻将2-3只蜗牛放入建好的“家”中，提醒学生：“现在请大家安静观察，看看蜗牛在新家里会做什么？它们看起来舒服吗？”
2.学生活动：安静观察蜗牛的活动，如是否爬行、是否吃菜叶、是否躲在潮湿的苔藓下，及时记录自己的发现。
3.设计意图：通过即时观察验证搭建方案的合理性，让学生直观感受“适宜环境对动物生存的重要性”，同时培养细致观察的科学习惯。
（六）研讨总结，深化认知（5分钟）
1.教师活动：组织学生集中研讨，提出核心问题：“通过刚才的搭建和观察，大家觉得蜗牛的生活需要什么？我们建好的家满足这些需求了吗？” “接下来要照顾好蜗牛，我们还需要做什么？”结合学生回答，引导总结出蜗牛生存需要“适宜的湿度、充足的食物、通风的空间、阴暗的环境”，照顾蜗牛要做到“定时换新鲜菜叶、及时清理腐烂食物、用喷水壶保持潮湿、放在阴凉处不暴晒、定期通风”。
2.学生活动：积极分享观察发现和照顾思路，在讨论中深化对蜗牛生存需求的理解，明确后续饲养的责任和方法。
3.设计意图：通过研讨梳理探究成果，将实践经验上升为科学认知，突破教学重点；同时强化学生的责任意识，渗透生命教育。
（七）拓展延伸，明确要求（2分钟）
1.教师活动：播放蜗牛长期饲养注意事项的微视频，强调：“课后我们要继续观察蜗牛的生活，记录它们的变化；同时要记住，观察结束后，要把蜗牛送回它们原来的自然家园，因为那里才是它们最舒适的栖息地。”
2.学生活动：认真观看视频，明确课后观察和饲养的要求，树立保护自然的意识。
3.设计意图：将课堂探究延伸到课后，培养长期观察的科学习惯；通过“送蜗牛回家”的要求，深化生命观念和环保意识。
六、作业设计
结合本课探究内容和核心素养目标，设计分层、实践性作业：
1.基础作业：和家人一起照顾小组搭建的蜗牛“家”，每天完成1次“蜗牛生活观察记录”（用图画记录蜗牛的活动状态，如“吃菜叶” “爬行” “休息”，并简单标注时间和环境情况，如“今天给蜗牛换了新鲜青菜叶，它吃得很开心”）。
2.拓展作业：选择生活中另一种常见小动物（如蚂蚁、小金鱼），和家人讨论它的生存需求，尝试画出为它建家的设计图，标注所需材料和设计理由。
3.实践作业：观察结束后，和小组同学一起将蜗牛送回发现它的自然环境，拍摄1张“送蜗牛回家”的照片，分享自己的感受。
设计意图：作业设计兼顾知识巩固、能力提升和情感培养，基础作业培养观察记录能力，拓展作业迁移探究思路，实践作业深化生命环保意识，符合一年级学生的学习特点和核心素养发展需求。
七、结语板块
今天，我们每个小组都化身“小小设计师”，为蜗牛搭建了温馨的家，也通过实践知道了蜗牛需要适宜的环境才能生存。其实，不仅是蜗牛，每一种动物都有自己的“家”——也就是它们的栖息地。我们既要学会照顾身边的小动物，更要懂得保护它们的自然家园，因为这是所有生命共同的生存空间。希望大家课后继续保持好奇心，认真观察蜗牛的生活，在探究中感受生命的奇妙和自然的美好！
八、板书设计（简练）
3.给蜗牛建个“家”
一、蜗牛的需求：
潮湿 阴暗 有食物（菜叶）
通风 安全 有活动空间
二、我们的设计：
材料：带孔盒、湿土、苔藓、落叶、菜叶……
三、照顾蜗牛：
定时喂食 保持潮湿 阴凉通风 送回自然