苏教版（2024）三年级下册（2024）20 食物的作用教案

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）20 食物的作用教案，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.科学观念：知道食物能为人体提供能量、支撑生长发育、维持生命活动，了解蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水等主要营养成分的基本作用，建立“食物与人体健康密切相关”的初步观念。
2.科学思维：能通过观察、对比、分析常见食物的特点及人体生命活动现象，推理食物对人体的不同作用；能运用分类、归纳等方法梳理食物与营养成分的对应关系，发展初步的逻辑思维能力。
3.探究实践：能主动参与“食物作用的猜想与验证” “营养成分小实验”等探究活动，学习运用简单的实验方法（如白纸挤压法、碘酒测试法）辨别食物中的部分营养成分；能在活动中观察记录、交流分享，提升动手操作和合作探究能力。
4.态度责任：激发对食物与人体关系的探究兴趣，养成关注饮食健康的意识；理解合理搭配食物的重要性，树立珍惜食物、健康饮食的生活态度，增强守护自身健康的责任意识。
二、教学重点
1.理解食物对人体的三大核心作用：提供能量、支持生长发育、维持生命活动。
2.认识蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水等主要营养成分及其基本作用。
3.掌握辨别食物中脂肪和淀粉（糖类）的简单实验方法。
三、教学难点
1.建立“营养成分与食物作用一一对应”的关联认知，理解不同营养成分对人体的具体作用机制。
2.能结合实验现象和生活经验，推理分析食物作用的科学依据，避免直观感受与科学原理的混淆。
3.将科学知识转化为健康饮食的行为意识，理解合理搭配食物的重要性。
四、教学方法
1.情境教学法：通过创设“早餐选择” “运动后能量补充”等生活化情境，激发学生学习兴趣，引导学生关联生活经验思考食物作用。
2.探究发现法：设计阶梯式探究活动，引导学生从猜想食物作用，到通过实验辨别营养成分，再到归纳总结，逐步主动建构知识。
3.实验操作法：组织学生开展分组实验，通过动手操作掌握营养成分辨别的基本方法，增强直观认知。
4.合作讨论法：通过小组合作、班级交流，分享探究成果，碰撞思维火花，完善对食物作用的认知。
5.多媒体辅助法：运用图片、动画、短视频等资源，直观展示人体消化吸收食物、营养成分作用过程等抽象内容，降低认知难度。
五、教学过程（1课时，40分钟）
（一）情境导入：聊聊我们的早餐（5分钟）
1.教师提问：“同学们，今天早上你们都吃了什么早餐？吃完早餐后，你们感觉怎么样？如果不吃早餐，上午上课会有什么感受？”
2.学生自由分享，教师引导学生关注“吃早餐后有精神、能集中注意力” “不吃早餐会饿、没力气”等感受。
3.引出课题：“看来食物对我们的身体非常重要，能让我们有精神、有力气。那食物具体有哪些作用呢？今天我们就一起来探究《食物的作用》。”（板书课题）
（二）探究新知：食物的作用猜想与验证（15分钟）
1.猜想食物的作用
教师引导：“结合我们的生活经验，除了让我们有力气、有精神，食物还能为我们的身体做什么呢？请小组讨论，把你们的猜想写在探究单上。”
小组讨论后，全班交流，教师梳理学生猜想（如：帮助长高、让身体不生病、维持呼吸心跳等），并板书核心猜想方向。
2.验证猜想：食物的三大核心作用
3.提供能量：播放短视频《运动与能量》，展示运动员运动后补充食物、普通人日常活动（走路、写字）的场景。提问：“运动员运动后为什么要及时吃东西？我们日常活动为什么需要食物？”引导学生得出：食物能为人体提供能量，支撑各种生命活动和日常活动。
4.支持生长发育：展示婴儿、幼儿、青少年不同时期的生长照片及对应的饮食特点。提问：“我们从小小的婴儿长成现在的样子，身体的变化需要什么来支撑？”结合学生“吃牛奶、鸡蛋能长高”的经验，得出：食物能为人体生长发育提供原料，帮助身体长大、变强。
5.维持生命活动：展示“生病时需要补充营养” “日常吃蔬菜水果不易感冒”的案例，结合教材插图，讲解：食物中的营养成分能帮助身体抵抗疾病、维持呼吸、心跳等基本生命活动，让身体保持健康。
6.认识食物中的营养成分
教师讲解：“食物的这些作用，都是通过其中含有的营养成分实现的。食物中含有多种营养成分，主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。”
结合多媒体图片，逐一介绍各类营养成分的作用及常见食物来源：
蛋白质：构成人体的“建筑材料”，帮助生长发育和修复身体，常见于鸡蛋、牛奶、肉类、豆制品。
糖类：人体最主要的能量来源，常见于米饭、面条、馒头、水果。
脂肪：储存能量、保护身体，常见于肥肉、花生、芝麻、植物油。
维生素、矿物质：维持身体正常功能、增强抵抗力，常见于蔬菜、水果、坚果。
水：参与人体所有生命活动，是身体的“润滑剂”，常见于饮用水、汤、水果。
（三）实验探究：辨别食物中的营养成分（12分钟）
1.实验准备
教师分发实验材料：每组准备花生米、馒头、土豆、白纸、碘酒、滴管、培养皿等，强调实验安全注意事项（如碘酒不能接触皮肤、滴管使用规范）。
2.分组实验：辨别脂肪和淀粉
3.实验一：辨别脂肪（白纸挤压法）：引导学生将花生米放在白纸上，用手指挤压、滑动，观察白纸的变化（出现油迹）。讲解：“食物中的脂肪挤压后会在白纸上留下油迹，这是辨别脂肪的简单方法。”
4.实验二：辨别淀粉（碘酒测试法）：引导学生将馒头、土豆切成小块，放在培养皿中，用滴管在上面滴1-2滴碘酒，观察颜色变化（变蓝）。讲解：“淀粉是糖类的一种，遇到碘酒会变成蓝色，这是辨别淀粉的常用方法。”
5.学生分组操作，记录实验现象，教师巡回指导，纠正不规范操作。
6.实验总结
全班交流实验结果，教师引导：“通过实验，我们知道了花生米中含有脂肪，馒头、土豆中含有淀粉。不同的食物含有不同的营养成分，所以它们的作用也有所侧重。”
（四）巩固提升：合理搭配食物（5分钟）
1.提问：“既然不同食物的营养成分不同，我们在日常饮食中应该注意什么？”引导学生得出：要合理搭配食物，不挑食、不偏食，才能保证身体获得全面的营养。
2.活动：“设计一份健康的午餐”，请小组快速讨论，列出午餐菜单，说明搭配理由。
3.全班分享菜单，教师点评，强化“均衡营养”的健康理念。
（五）课堂小结（3分钟）
教师引导学生回顾：“今天我们探究了食物的作用，知道了食物能提供能量、支持生长发育、维持生命活动，还认识了多种营养成分，学会了辨别脂肪和淀粉的实验方法。希望大家今后能养成健康的饮食习惯，珍惜食物，让身体更健康。”
六、教材分析
《20 食物的作用》是苏教版（2024）小学科学三年级下册第五单元“人的呼吸和消化”的第三课时内容。本单元围绕“人体的生命活动”展开，前两课时分别探究了“人的呼吸” “食物的消化”，为本课时的学习奠定了“人体生命活动需要物质支撑”的基础。
本课时教材遵循“从生活经验出发，通过探究建构知识，回归生活应用”的逻辑主线，通过“情境提问” “猜想讨论” “实验探究” “知识梳理” “实践应用”等活动环节，引导学生逐步理解食物的作用及营养成分的重要性。教材注重探究实践，设计了“辨别脂肪和淀粉”的实验活动，符合《中小学科学教育工作指南》中“突出综合探究、学思结合”的要求，能有效培养学生的探究实践能力和科学思维。
同时，教材内容贴近学生生活，通过常见食物、日常饮食场景的呈现，帮助学生建立“科学与生活密切相关”的认知，渗透健康生活的理念，体现了科学教育“立德树人”的根本任务。本课时的学习也为后续学习“合理饮食” “健康生活”等内容奠定了知识基础，具有承上启下的作用。
七、作业设计
1.基础作业：回家后观察家里晚餐的食物，记录在“食物营养记录表”上，标注每种食物可能含有的主要营养成分（至少记录3种食物）。
2.实践作业：和家人一起设计一份“健康早餐菜单”，说明设计理由（围绕“营养均衡”展开），并尝试和家人一起制作、食用。
3.拓展作业：查阅资料（可借助书籍、网络或询问家长），了解一种自己喜欢的食物的营养成分及作用，下节课和同学分享。
八、结语板块
食物是我们身体的“能量源泉”和“生长基石”，每一种食物都蕴含着支撑我们生命活动的营养力量。通过今天的学习，我们不仅知道了食物的重要作用，还学会了辨别营养成分的简单方法。希望同学们能把今天学到的科学知识运用到生活中，养成不挑食、不偏食、合理搭配饮食的好习惯，珍惜每一份食物，守护自己的健康成长。让我们在科学的指引下，成为健康生活的小卫士！
九、板书设计（简练）
20 食物的作用
一、核心作用
1.提供能量（运动、活动）
2.支持生长（长高、变强）
3.维持健康（抵抗疾病）
二、主要营养成分
蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水
三、实验辨别
脂肪→白纸挤压（油迹）
淀粉→碘酒测试（变蓝）
四、健康饮食：合理搭配、不挑食