第六单元 课外古诗词诵读：声动诗词境 心会古人情（情境任务教学课件）-2025-2026学年八年级语文下册（统编版2024）

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第六单元 情趣与理趣声动诗词境 心会古人情第六单元课外古诗词诵读八年级语文下册 统编版2024声动诗词境 心会古人情学习目标有感情地朗读诗歌，感受诗歌韵律，理解诗歌大意。赏析诗歌中富有表现力的语言，感悟诗歌的意境美。体会作者感情，提升鉴赏诗歌的能力。任务卡片诗心画境·品味山水与别情《题破山寺后禅院》《送友人》导入新课 学校“诗韵长廊”文化节即将开幕，请你担任“诗词解说员”，为四首诗词设计解说展板，带领同学们走进诗画意境，体悟诗人情怀。任务一一读识“人”·识记文常常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。 常建，       代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《       》。唐常建集背景：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，始建于南朝，到唐代已属古寺。常建一生仕途不得意，常游览名山胜景以自娱。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作，具体创作时间未得确证。常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。题破山寺后禅院 题壁诗有多种类型。就载体而言，题壁诗虽然都是题在           上，但墙壁又有           壁，           壁，邮亭壁，殿壁，楼壁之分。就内容而言，题壁诗皆有感而作，是有所寄托的。大致可分为如下类型：第一，               。这类诗大多对现实不满，不平则鸣。第二，生活困难，乞求得到社会赞助，题诗于壁，广而告之。有的甚至带有商品性质，题诗者据以牟利。第三，                 。有些诗颇富哲理，堪称警句。墙壁寺石政治抱负志趣爱好李白（701—762），字 ，号 。是屈原之后独具个性特色的 主义诗人。有“ ”之美誉，与 并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 李白（701—762），字        ，号            。是屈原之后独具个性特色的        主义诗人。有“        ”之美誉，与       并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。太白青莲居士浪漫诗仙杜甫李白（701—762），字 ，号 。是屈原之后独具个性特色的 主义诗人。有“ ”之美誉，与 并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 背景：此诗创作时间、地点不明。安旗《李白全诗编年注释》认为此诗：“诗题疑为后人妄加……其城别之池当在南阳。”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年（738年）。郁贤皓疑为于玄宗天宝六载（747年）于金陵所作。一说地点在安徽宣城市区别士桥。“别士桥”原名“镇宁桥”，因为这首诗而被改称为别士桥。送友人任务二二诵知“韵”·读准音律题破山寺后禅院朗读节奏：二/三重音：入、照、通、深、悦、空、俱寂、余语气语调：首联：平缓舒展（如缓步而行） 颔联：渐入幽微（语调稍抑，带探寻感） 颈联：空灵上扬（“悦”字轻快，“空”字绵长） 尾联：沉静收束（气息渐弱，余韵悠长）整体情感：全诗宜用中低速朗读，以气托声，避免急促。尾句“钟磬音”三字可轻缓拖长，营造声断意连的禅境效果。送友人朗读节奏：二/三重音：横、绕、别、征、意、情、去、鸣语气语调：首联：开阔平稳（写景起兴，语调舒展） 颔联：沉缓低回（转至离别，语速稍抑） 颈联：绵长深切（比喻抒情，语气渐深） 尾联：怅然收束（动作与声景结合，尾音渐弱）整体情感：整体语速偏缓，“萧萧班马鸣”可稍拖长“鸣”字，营造余韵。注意“浮云”“落日”的比喻处需气息绵长，突出意象的辽远感。任务三三译明“意”·理解诗意题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。竹径[1]通幽处，禅房[2]花木深。山光悦鸟性，潭影空人心[3]。万籁[4]此都寂，但余钟磬[5]音。[1]竹径：一作“曲径”。[2]禅房：僧人住的房舍。[3]山光悦鸟性，潭影空人心：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。人心，指人的世俗之心。[4]万籁：指各种声响。[5]钟磬:寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。竹径[1]通幽处，禅房[2]花木深。山光悦鸟性，潭影空人心[3]。万籁[4]此都寂，但余钟磬[5]音。大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。送友人青山横北郭[1]，白水[2]绕东城。此地一为别，孤蓬[3]万里征。浮云[4]游子意，落日[5]故人情。挥手自兹去[6]，萧萧[7]班马[8]鸣！[1]郭：古代在城外修筑的一种外墙。[2]白水：清澈的水。[3]蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。[4]浮云：比喻游子行踪不定。[5]落日：比喻难舍之情。[6]自兹去：从此离去。兹，此。[7]萧萧：马嘶叫声。[8]班马：离群的马。送友人青山横北郭[1]，白水[2]绕东城。此地一为别，孤蓬[3]万里征。浮云[4]游子意，落日[5]故人情。挥手自兹去[6]，萧萧[7]班马[8]鸣！ 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。 浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。任务四四赏悟“情”·体悟情感青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山、潭、钟声静谧祥和、幽深寂静色彩明丽、高远寥阔借景抒情、移步换景、以动衬静借景抒情、动静结合、象征隐喻、留白②以动衬静，“静”是指“万籁俱寂”,“动”是指“钟磬音”，用钟磬的轻音袅袅来反衬破山寺后禅院的宁静，以动衬静，同时也反映作者追求内心的宁静，表现了诗人远离尘世，淡泊超然的隐逸情怀。成语：万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。③动静结合，“横”字写出青山的静态美，“绕”描写出白水的动态美，描摹出一幅辽阔秀丽的送别图景，烘托了作者的送别之情。“青山”“白水”“青”“白”相间，色彩明丽；山“横”，水“绕”“横”勾勒出青山的静姿，“绕”描画出白水的动态，动静结合，描绘出一幅秀丽的送别图景。借景抒情、移步换景、以动衬静、象征隐喻借景抒情、动静结合、象征隐喻、留白①“竹径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“竹”“幽”“深”等字眼表现了禅院花木扶疏(繁盛),幽深清静的环境。后来简化为成语“曲径通幽”，隐含了要达到某种高过常人的境界或成就先得走过一段曲折的道路的哲理。①孤蓬，这个意象，比喻即将离去的友人，用比喻手法，表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。一个“孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。②对偶工整，比喻传神。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人与友人难分难舍，依依惜别的心情。抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。表达了诗人闲适淡泊的心境，游览名胜的喜悦和寄情山水、忘却世俗，对高远境界的强烈追求。山光悦鸟性，潭影空人心。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念(或杂念)消除净尽。 “悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。表现了大自然的美景对人的熏陶作用，表达了作者欢悦，宁静，空灵的心境和对自然山水的热爱与陶醉之情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 描写“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪!李白化用古典诗句。课堂小结 本节课通过对比赏析《题破山寺后禅院》与《送友人》，同学们在品读中理解了相同手法如何服务于不同的情感意境，初步掌握了通过意象分析解读诗歌主旨的方法。引导同学们深入体会两首诗在“以景传情”核心手法上的异同。常建以幽深静谧的禅院之景寄托超脱心境，李白则以开阔苍茫的自然意象抒发豪迈别情。词韵心曲·感悟孤寂与气节《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》任务一一读识“人”·识记文常常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。 苏轼（1037—1101）， 文学家、书画家。字 ，号 ，眉州眉山（今属四川）人。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等地，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥 。与父 、弟 ，合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开 一派，对后代很有影响。北宋子瞻东坡居士文忠 苏洵 苏辙 豪放常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。 背景：据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（1082）十二月或元丰六年（1083）初作于黄州。定慧院在今湖北黄冈县东南，又作定惠院，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓“ ”，被贬为黄州团练副使，自元丰三年（1080）二月至黄州，至元丰七年（1084）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。一说苏轼元丰三年二月到达黄州时，初寓居定慧院，五月迁临皋亭，此词当作于这期间。乌台诗案卜算子·黄州定慧院寓居作常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。 陆游（1125—1210）， （朝代）爱国诗人、词人。字 ，号 ，越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的 主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。南宋务观放翁爱国常建， 代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《 》。 背景：陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。联系陆游的生平不难理解，词中的梅花正是作者自身的写照。陆游的一生可谓充满坎坷。他出生时，正值北宋摇摇欲坠、金人虎视眈眈。不久随家人开始动荡不安的逃亡生涯。仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。南宋小朝廷偏安一隅，苟且偷安。陆游曾两次被罢官，力主用兵是最主要原因所在。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。创作《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，也是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。卜算子·咏梅任务二二诵知“韵”·读准音律卜算子·黄州定慧院寓居作朗读节奏：全词以“四三”或“三二”为主。重音：缺、孤、独、冷、寂寞、寒、尽。语气语调： 上阕（起笔）： 清冷孤寂。语速缓慢，语调低沉平直。“缺”、“孤”、“独”字需下沉，“冷”字略带寒意颤音，营造空旷、孤悬之感。 下阕（深化）： 幽愤自守。语气转坚，语速微提。“不肯栖”三字重而稳，“寂寞沙洲冷”需字字顿挫，“冷”字收尾气息绵长、落地无声。整体：语调低沉，节奏缓慢，体现孤寂清冷。卜算子·咏梅朗读节奏：多用“四三”。重音：寂寞、独自、苦、一任、香如故。语气语调： 上阕（处境）： 沉郁压抑。语调低沉内收，“更著风和雨”的“更”字需加强，突出环境摧折之重。 下阕（品格）： 孤高自许。语气转为内在的坚韧，语速放稳。“争春”、“零落”可用略带冷嘲的语气，“香如故”三字则须一字一顿，字正腔圆，气息沉实，声音提亮，托出全词风骨。整体情感：前片愁苦，后片坚毅，语气由抑渐扬。任务三三译明“意”·理解诗意卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐[1]，漏断[2]人初静。谁见幽人[3]独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省[4]。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲[5]冷。[1]疏桐：枝叶稀疏的桐树。[2]漏断：指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。[3]幽人：幽居之人。[4]省：知晓。[5]沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐[1]，漏断[2]人初静。谁见幽人[3]独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省[4]。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲[5]冷。 弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。 突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。卜算子·咏梅 驿外断桥[1]边，寂寞开无主[2]。已是黄昏独自愁，更着[3]风和雨。 无意苦[4]争春，一任[5]群芳妒。零落[6]成泥碾作尘，只有香如故。[1]驿外：指荒僻、冷清之地。驿，驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。[2]无主：自生自灭，无人照管和玩赏。[3]着：遭受。[4]苦：苦苦，极力。[5]一任：任凭。[6]零落：凋谢。卜算子·咏梅 驿外断桥[1]边，寂寞开无主[2]。已是黄昏独自愁，更着[3]风和雨。 无意苦[4]争春，一任[5]群芳妒。零落[6]成泥碾作尘，只有香如故。 寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。 她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。任务四四赏悟“情”·体悟情感上片：梅花生存状况。下片：梅花品格精神。上片：写深夜院中所见景色。下片：以孤鸿自喻，直抒胸臆。孤鸿梅花生长环境恶劣，无人欣赏，与世无争，坚贞自守孤独自傲、不栖寒枝报国无门，屡遭排挤贬谪黄州，惊魂未定孤独自省，志趣高洁，理想坚守独立不倚，坚持正义托物抒怀托物言志 上片主要通过对缺月，疏桐，人，孤鸿等事物的描写，营造一种清冷孤寂，幽静萧疏的氛围，写出了词人孤独，凄苦，伤感的心境。 这句词写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。 词人与“孤鸿”合二为一，通过写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许，不愿随波逐流的心境。驿站、断桥、黄昏、风雨、群芳 写了梅花的困难处境。从生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞，暮雨黄昏的愁苦，写出了梅花处境的悲凉。 驿站、断桥、黄昏、风雨：受排挤、遭贬斥的政治处境。 群芳：当权投降派课堂小结 本节课我们对比品读了苏轼与陆游的两首《卜算子》。苏轼借“孤鸿”于冷寂中坚守，抒写超然孤傲；陆游托“寒梅”于风雨中自持，宣言至死不渝。两词皆托物寓怀，展现了士人在困境中迥异的精神姿态：一者通透旷达，与孤寂和解；一者执着炽烈，向苦难抗争。同学们通过意象剖析，深刻体悟了古典诗词中“物”与“我”浑然一体的至高境界。1.理解型默写。（1）《题破山寺后禅院》中“________________，________________”两句写出了环境的清幽以及诗人心情的愉悦。（2）《题破山寺后禅院》中“________________，________________”与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：________________，________________。  （4）《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：________________，________________。山光悦鸟性，潭影空人心；  曲径通幽处，禅房花木深浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣（5）在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“_____________，________________”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。（6）表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：________________，________________。（7）《卜算子·咏梅》中以梅花落寞凄清、饱受风雨之苦的情形烘托愁绪的诗句是：______________________，_____________。（8）《卜算子·咏梅》中写梅花遭遇了摧折但依旧坚持自己操守和品行的句子是：____________________，________________。缺月挂疏桐，漏断人初静 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷已是黄昏独自愁，更着风和雨零落成泥碾作尘，只有香如故2.对《题破山寺后禅院》理解不恰当的一项是（ ）。A. 这首诗题咏佛寺禅院，抒发了诗人仕途失意后的愤懑抑郁之情。B. 首联点明出游的时间和地点。诗人在“清晨”和“初日”之时“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。C. “曲径通幽处，禅房花木深”抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺清寂的景色。D. “山光悦鸟性，潭影空人心”描写了诗人在后禅院的所见所感，借写鸟儿欢悦的情形和空灵的潭影表达了诗人内心的幽意和淡泊情怀。AA选项中“抒发了诗人仕途失意后的愤懑抑郁之情”错误，诗歌主要抒发的是诗人寄情山水的隐逸情怀。3.下列对《送友人》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）。A. 首联用简约笔法勾勒山的静默、水的远去，一静一动，暗示离别的情景。B. 颔联将孤身远行的自己比作“孤蓬”，此去一别将万里游荡，无所归依。C. 颈联以浮云和落日为意象，表达诗人与老朋友依依惜别之情，情景交融。D. 诗的尾联化用《诗经》中“萧萧马鸣”这一成句，加入“班”字，翻出了新意。BB项，颔联“此地一为别，孤蓬万里征”是说友人此去如孤蓬般漂泊万里，是写友人，而非自己，该项理解错误。4.下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。A. 开头两句写出了一种寂寞冷清的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。B. “惊起却回头”一句描绘了孤鸿被幽人惊动，飞起后又回头张望的景象。C. “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”运用夸张的手法，表达了作者高洁自许、不愿随波逐流的人生态度。D. 这首词写景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神。CC项，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”运用的是象征手法，以孤鸿自比，而非夸张手法，该项错误。5.下面对《卜算子·咏梅》赏析有误的一项（ ）。A. “驿外断桥边”，交代了梅花生长的地点环境。因处在“驿外”和“断桥边”，虽花开而无人欣赏，更无人栽培，故因“无主”而深感“寂寞”B. “无意苦争春”，“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。“一任群芳妒”是写梅花对“群芳”的照顾，更突出了梅花虚怀若谷的品格C. “零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”，始终保持自己的高洁品质D. 陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。BB选项“一任群芳妒”的“妒”指其他花卉对梅花的嫉妒，而非梅花对“群芳”的照顾。“无意苦争春”仅体现梅花不与百花争春的谦逊，“一任群芳妒”是写梅花面对群芳嫉妒时的坦然，并未表现“照顾群芳”。因此B选项赏析有误。作业布置1.完成本课《分层作业》。2.请你为“诗韵长廊”再选择两首课外诗词，并按照四个展览栏目，为其设计解说展板。卜算子·咏梅上片：生存状况—恶劣下片：精神品格—高洁独立不倚坚持正义第六单元 情趣与理趣谢谢观看第六单元课外古诗词诵读八年级语文下册 统编版2026