小学语文统编版（2024）五年级下册人物描写一组教学设计

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1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰.粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2.我能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.我会理解课文内容，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4.我能介绍名著，激发学生阅读中外名著的兴趣。
【学习重点】
我能感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
【学习难点】
我能学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
【学时安排】
两课时
【学习过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.播放影片《小兵张嘎》片段，谈谈对嘎子的印象：机智、勇敢……
2.揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的《摔跤》片段。
3.读课题，想一想读了题目，你想知道些什么？
二、自主学习
1.学习任务：
（1）选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。
（2）想一想：他们是如何摔跤的？
2.学法指导：
学生自由读，做批注。
3.检查自学词语情况。
（1）用你的神态和声音告诉老师“精神抖擞”是怎样的。
（2）看图理解“公鸡鹐架”。
（3）给“虎”组词，想象老虎相斗的场面，理解“虎势儿一站”。
4.说说小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的。
三、合作研讨
读课文，思考：小嘎子和胖墩儿各有什么特点？从课文的哪些地方可以看出来？把句子画出来，圈出描写人物动作的词，写批注。
（1）小组交流后汇报：
抓住人物动作、心理研读“小嘎子”，体会人物特点。
句子1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（引导学生抓住“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语体会）
展示反馈：小嘎子机智、灵活的特点。
句子2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
从“欺负”一词看出作者运用了什么方法来写小嘎子？
句子3：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
（引导学生从嘎子的动作分析。）
展示反馈：他好胜、很想赢的心理。
四、品读感悟
读文章，抓住人物行动研读“小胖墩儿”，体会人物特点。
小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
从“不露破绽”看出什么？
明确：沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。
五、当堂检测
1.总结本文刻画人物形象的方法。
（1）作者用了什么方法来塑造人物？
（2）再次回顾准确、细致的动作描写：
精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在了一起，嘎子（ ），硬是扳不动他。小嘎子用脚腕子去（ ）他的腿，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
六、布置作业
1.拓展阅读《小兵张嘎》。
2.试着写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。
【板书设计】
摔跤
小嘎子：机灵有心计（动作、心理描写）
胖墩儿：沉稳厚道（语言、动作描写）
第二课时
一、复习导入
抽生读课后字词
二、自主学习
1.自读课文。
自由读课文，思考：祥子、严监生分别是怎样的人？画出文中有关语句。
2.交流感受，学生充分发表意见。
（1）可以说对课文中人物的评价，比如：严监生很吝啬；祥子憨厚朴实……
（2）可以说对课文中人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“挺脱的树”这个名字很能反映他的性格特点……
三、合作探究，品味人物
选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务：
1.在课文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
2.人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括。
四、展示反馈
小组交流：
1.交流《他像一棵挺脱的树》的学习情况。
①“祥子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象。
2.交流《两茎灯草》的学习情况。
严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
五、品读感悟
读以下句子，想象句子所描写的形象。
1.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2.他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
3.他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
4.众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
从这个简单的动作中，可以看出严监生临死前，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
六、课堂小结
描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点；选取事例要典型。
七、当堂检测
1.回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片段。
2.讲评学生描写的片段，也可以让学生相互评点。
八、布置作业
1.拓展阅读《骆驼祥子》和《儒林外史》。
2.摘录课文中描写人物性格的句子。
【板书设计】
他像一棵挺脱的树
高大威猛 身体健壮 外貌描写
积极向上 憨厚朴实 神态描写
两茎灯草
严监生
吝啬鬼 守财奴
讽刺