人教版 (2019)选择性必修1神经系统的分级调节教案

这是一份人教版 (2019)选择性必修1神经系统的分级调节教案，文件包含云南省2026届高三下学期4月联考数学答案pdf、云南省2026届高三下学期4月联考数学pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页， 欢迎下载使用。
学校
课题
神经系统的分级调节
年级
高二年级
学科
生物
教材分析
本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第四节内容《神经系统的分级调节》，本节内容的要求是"分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态"。学习本节内容之前，学生已经学习了神经调节的基础和基本方式，知道神经冲动是如何产生和传导的，对神经系统有深入了解，知道神经系统对维持生命活动具有重要意义。本节内容让学生从躯体运动和内脏活动两方面认识神经系统的分级调节，将前面学过的神经系统的相关知识与本节内容结合起来，增进学生对神经系统认识。因此本节内容需要回顾前面学过的相关内容，同时联系学生生活经验，使学生在具体情境中思考问题，深入了解神经系统对人体的调节，为后续学习体液调节和免疫调节打下基础，形成神经一体液一免疫调节概念。
学情分析
通过本单元前面章节内容的学习，学生对神经调节的基础和基本方式及神经冲动的产生和传导有了大致认识，但对神经系统如何进行人体的调节还较为陌生，同时前面学过的神经系统的知识还较为零散，没有进行有效整合，学生还未建立起神经系统调节躯体运动和内脏活动的深入认识。因此，本节内容对学生认识神经系统如何调节人体和后续学习免疫调节、体液调节具有十分重要的意义，同时学生生活中有着许多未曾关注的神经调节的经验，因此在学习本节内容时教师需要引导学生思考常见的生物学现象，分析生活中神经系统分级调节的具体事例，使学生将学过的神经系统的知识运用起来，同时结合生活实际进行思考，增进对神经系统的理解和认识，合理使用多媒体设备展示神经系统调节躯体运动和内脏活动的结构或模型，帮助学生理解本节内容。
教学目标
1．通过膝跳反射等案例分析，归纳神经系统对躯体运动分级调节的特点，阐明低级中枢受到高级中枢的调控。（生命观念、科学思维）
2．通过对排尿反射进行分析，了解交感神经和副交感神经对膀胱的作 用，阐明神经系统对内脏活动的分级调节，梳理健康生活理念。（生命观念、科学思维、社会责任）
教学
重难
点
重点：1.理解分级调节的概念：神经系统分级调节是指高级中枢对低级中枢的抑制和控制作用，确保机体能够协调完成各项生命活动。
2.掌握各级中枢的功能：了解大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑等高级中枢的功能，以及脊髓等低级中枢在分级调节中的作用。
3.分析具体生理过程：通过具体生理过程（如排尿反射、缩手反射等）分析神经系统的分级调节机制。
难点：1. 自主神经系统的特点：自主神经系统（包括交感神经和副交感神经）对内脏活动的双重调控作用较为复杂，学生可能难以全面理解其调节机制。
2.高级中枢对低级中枢的抑制和控制：高级中枢如何精确、有效地对低级中枢
进行抑制和控制，以及这种调节在生理过程中的具体体现，是理解分级调节的难点之一。
3.不同生理过程中分级调节的差异：不同的生理过程（如运动、感觉、内脏活动等）在分级调节上可能存在差异，学生需要掌握这些差异，并理解其背后的生理机制。
教学
准备
1.制作课件，采用多媒体教学法，讲授法，小组讨论法
2.个人预习：让学生预习书本知识，对书本知识初步了解
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
新课导入
情景引入和问题探讨。
当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而受训战士却能做到长时间不眨眼。
【问题探讨】
1 ．为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？
眨眼反射是由脑干参与的，可以不需要
大脑皮层的参与，是一种保护性的非条件反射。
2 ．为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么？
说明眨眼反射是可以受大脑皮层控制的。
中枢神经系统的不同部位，存在着控制同一生理活动的中枢。
那么，它们时如何分工、合作，从而协调地进行调节的呢？
阅读相关内
容，
思考讨论并回答相关问题。
互动式学
习：小组
讨论和案
例分析是
促进学生
主动学习
的有效方
式，但在
实施过程
中需加强
引导和监
控，确保
每位学生
都能积极
参与，避免"搭便车
"现象。此外，应提
前准备多
样化的案
例，以满
足不同层
次学生的需求。
5分钟
一
.
神经
系统
对躯
体运
动的
分级
分析
大脑
皮层
与躯
体运
动的
关系
活动一：神经系统是如何实现对躯体运动的调节？
通常情况下，成年人的手指不小心碰到针刺会不自主的收缩，而在医院采指尖血时却可以不收缩。为什么？
请思考缩手反射如何受大脑皮层的调控，画图表示调控的途径。
阅读教材相关内
容，观察图
片，明
确大脑
皮层的
5分钟
调节
引导学生进行模型建构。
【图片展示】PPT展示大脑皮层调控缩手反射示意图
【图片展示】PPT展示大脑（皮层）的结构
【教师】引导学生结合课本及PPT展示内容思考大脑皮层的位置、组成、特点、作用。
相关内容。
大脑皮层与躯体运动的关系
【思考 · 讨论】
资料 1：一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤，
但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。
根据材料 1 回答问题 1
1．老人的上肢、下肢脊髓都没有受伤，为什么不能运动？说明大脑和脊髓之间有什么关系？
虽然老人上肢、下肢后击碎都没有受伤，但大脑某区受损伤，肢体失去了大脑的控制，所以不能运动，说明脊髓控制的运动受到大脑的调控。
活动二：大脑皮层第一运动区有什么特点？
资料 2：大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图。
根据材料 2 回答问题 2、3
2．躯体各部的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？
有；特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，但头部是正的。
3．大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？
大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细大脑皮层代表区的范围越大。
根据老
师引导
及课本
内积极
思考，
对大脑
皮层与
躯体运
动的关
系进行
内化。
根据老师指
多媒体辅助教学：
多媒体技术的应用有效提高了课堂的趣味性和信息量，但需注意控制节
奏，避免信息过载影响学生吸收。同时，应更加注重课件的交互性和学生参与度，如增加问答环节、实时反馈等。
10分钟
构建低级中枢受到高级中枢的调控示意图
活动三：构建躯体运动分级调节概念图
4．分析缩手反射如何受大脑皮层相应区域的调控，推测这种调控的途径是怎样的？
缩手反射的中枢在脊髓，但脊髓缩手反射中枢受大脑皮层相应代表区的调控。在接受刺激后，产生的信号传至脊髓，脊髓将信号继续传向大脑皮层大脑作出综合分析后将是否缩手的信号传至脊髓，脊髓通过传出神经将信号传至上肢相应肌肉，作出反应。
【总结】
1．躯体各部分的运动机能在大脑皮层的第一运动区内都有它的代表区
②刺激中央前回的顶部，可以引起下肢的运动；
③刺激中央前回的下部，则会引起头部的运动；
④刺激中央前回的其他部位，则会引起其他相应器官的运动；
3.特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。
【总结】躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最高级中
枢，脑干等连接低级中枢和高级中枢。脑中的相应高级中枢会发出指令对低级中枢进行不断调整，就这样，机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条不紊与精准。
引，参
考课本
和生活
经验进
行回答
总结躯
体运动
的分级调节
2.神经系统对内脏活动的分级调节
分析大脑皮层与内脏活动的关系
活动四：神经系统对排尿反射的分级调节
【思考·讨论】
资料 1 ：尿在肾中不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的低级中枢在脊髓。
思考：了解排尿反射的感受器、效应器、传出神经分别是什么？
感受器：膀胱壁上的压力感受器；
效应器：传出神经末梢及其所支配的膀胱括约肌、尿道括约肌；
根据课
件与课本内容思考排尿反射的结构及过程并进行总结
实验与实践环节：由于神经
系统实验
操作的复
杂性和安全性要
求，本次
教学中实
验环节相
对较少。
未来应考
虑引入更
15分钟
理解大脑
皮层
传出神经：内脏传出纤维（交感神经、副交感神经）。
资料 2 ：一般成年人可以有意识地控制排尿，也可以"憋尿"。例如，上课的时候你有了尿意但不是很急，你可以憋到下课再去厕所；课间，即使没有尿意，但为了避免上课去厕所，你可能会去排一次尿。
资料 3 ：婴儿常尿床。有些人由于外伤等使意识丧失，不能控制排尿憋尿，出现像婴儿那样尿床的情况。
讨论：1.成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿。婴儿大脑发育不完善，不能依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。
讨论：2 有些成人患者出现上述提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？
可能是大脑皮层相应中枢出现损
伤，也可能是大脑皮层与脊髓反射中枢的神经联系出现了损伤。
3 ．这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
调节同一反射活动的中枢既有大脑皮层，也有皮层以下的中枢，这些中枢之间是有联系的，而且大脑皮层是高级中枢，对低级中枢有着调控作用。
【总结】
1 ．低级中枢的调控：脊髓对膀胱扩大和缩小的控制由 自主神经系统支配，副交感神经兴奋，会使膀胱缩小；交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小。
2 ．高级中枢的调控：人能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。
活动五：神经系统对其他内脏活动的分级调节
资料 1 ：女排运动员在发球时，一般会先
根据老师引导参考课本认识
多模拟实验或虚拟实验，让学生在安全的环境下进行实践操作，加深对理论知识的理解。
是许多低级中枢的活动的高级调节者
长吸一口气，然后聚精会神、屏住呼吸将球打出；在抢球时，加速奔跑，此时呼吸和心跳也加快。
（1）女排运动员在赛场上，心跳呼吸速度不断发生变化，这其中只有交感神经或副交感神经单一控制吗？为什么？
不是，呼吸心跳在变化过程中两者相互联系协同作用
（2）在女排运动员调节心跳和呼吸时，大脑皮层有没有参与对心肺活动的调 控？请说出你的理由。
有。如果不能参与调控的话，女排队员就不能做到有意识地深呼吸与憋气，有意识地让自己心跳减慢，机体的调整适应能力就会大大下降。
神经系统对内脏活动调节的主要特点：
(1）高级神经中枢和低级神经中枢共同参与，分级调节内脏活动；
(2）内脏活动受到交感和副交感神经的双重调控；
1 ．脊髓
①脊髓是调节内脏活动的低级中枢
②脊髓可以完成简单的内脏反射活动，如排尿、排便、血管舒缩等。
③特点：脊髓对这些反射活动的调节是初级的，并不能很好地适应正常生理活动的需要；例如，没有高级中枢的调
控，排尿反射可以进行，但排尿不完全，也不能受意识控制。
2 ．脑干
①脑干中有许多重要的调节内脏活动的基本中枢，
②包括调节呼吸运动的中枢，调节心血管活动的中枢等，
③特点：一旦受到损伤，各种生理活动即失调，严重时呼吸或心跳会停止。
3 ．下丘脑
①下丘脑是调节内脏活动的较高级中
脊髓，
脑干，下丘脑
和大脑皮层的作用
枢，它也使内脏活动和其他生理活动相联系。
。可以调节体温、水平衡、摄食等主要生理过程。
4 ．大脑皮层
是许多低级中枢活动的高级调解者，它对各级中枢的活动起调节作用，这就使得自主神经系统并不完全自主。
特点：1 ．高级神经中枢和低级神经中枢共同参与，分级调节内脏活动；
3 ．内脏活动受到交感神经和副交感神经的双重调控。
神经系统分级调节的意义：
精确协调生理功能：神经系统的分级调节确保了机体各项生理功能的精确协
调。通过低级神经中枢受高级神经中枢的控制，神经系统能够实现对肌肉运
动、内脏活动等复杂生理过程的精细调控。
维持机体稳态：在分级调节下，神经系统能够对外界刺激作出快速而准确的反应，从而维持机体内环境的相对稳定。
这对于机体的生存和健康至关重要。
提高调控效率：分级调节系统如下丘脑-垂体-甲状腺轴等，通过放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，提高了调控的效率和精准度。这种机制使得机体能够在面对不同刺激时，迅速作出适应性调整。
促进发育与成熟：在个体发育过程中，神经系统的分级调节对于低级中枢的成熟和完善具有重要作用。通过高级中枢对低级中枢的调控，促进了机体运动、感觉等功能的正常发展。
板书设计
神经系统的分级调节
1. 神经系统对躯体运动的分级调节
重点：分析大脑皮层与躯体运动的关系
构建低级中枢受到高级中枢的调控示意图
活动一：神经系统是如何实现对躯体运动的调节？
活动二：大脑皮层第一运动区有什么特点
2. 神经系统对内脏活动的分级调节
重点：分析大脑皮层与内脏活动的关系
理解大脑皮层是许多低级中枢的活动的高级调节者
活动一：神经系统对排尿反射的分级调节
活动二：神经系统对其他内脏活动的分级调节
教学反思
1 ．优化教学内容：针对难点内容，如神经冲动的传导、各级神经中枢的精细调控等，可以设计更多生动形象的教学材料，如动画模拟、模型展示等，帮助学生直观理解。
2 ．强化能力培养：增加开放性问题、探究性任务等，鼓励学生主动探
索、合作学习，培养其批判性思维和创新能力。同时，注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高其知识迁移和应用能力。
3 ．丰富教学手段：探索线上线下混合式教学模式，利用网络平台提供更多学习资源和学习机会。同时，加强师生之间的互动交流，及时了解学生的学习动态和需求，为个性化教学提供依据。
总之，"神经系统的分级调节"教学是一个持续探索和改进的过程。通过不断反思和总结，我努力提升教学质量和效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。