历史人教版（2024）沟通中外文明的丝绸之路表格教案

这是一份历史人教版（2024）沟通中外文明的丝绸之路表格教案，共17页。教案主要包含了互通 ·忠魂铸就古道通，互鉴 ·双向交流文明汇等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
第 14 课 丝绸之路的开通与经营西域
年级
七年级
学科
历史
教材分析
本课为统编版新教材七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固》。本课体现了汉朝在中外经济和文化交流中的重要历史，展现了秦汉统一多民族封建国家在世界发展史中的重要影
响。
学情分析
七年级学生初学历史，虽对历史学科充满好奇和探究，但维持学习热情需要更多的兴趣；身心发展的特点决定七年级学生具有较强的形象思维，但对知识的内在联系缺乏整体和理性的认识。
这些特点，一方面要求教师在教学过程中尽可能的以利于理解的情景再现、故事讲述等多种方式，激发学生的学习兴趣；另一方面也要注重对学生历史学习方法的指导，帮助学生解读史料，分析史事，培养历史分析能力。
教学目标
时空观念：通过识读《张骞出使西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》、《汉代海上航路示意图》，了解张骞通西域及丝绸之路的路
线，培养学生的时空观念。
史料实证：通过展示地理图片、创设情境等多种方法，分析丝绸之路及开通意义，培养学生运用史料说明历史问题的史料实证意识。
历史解释：通过对张骞通西域史实的学习，能够客观叙述和分析历史，培养学生的历史解释。
家国情怀：通过学习张骞、班超等历史人物，感悟他们为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的精神。通过学习丝绸之路等历史与现实，使学生了解中华文明对世界文明进步作出的突出贡献，初步树立构建人类命运共同体的意识，培养学生的家国情怀。
教学重难点
教学重点：张骞通西域和丝绸之路
秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，也是中国与世界交流的重要时期。张骞两次出使西域既推动了汉民族与周边少数民族的交融，也开辟了丝绸之路，推动了东西方的大交流，促进了人类文明的进步，因此将张骞通西域与丝绸之路确定为本课的重点。
解决措施：在本课中，教师通过联系前知，使学生了解张骞通西域反映出西汉王朝国力强盛及汉匈关系的变化；通过学生讲述、表格总结、抒发观点， 了解张骞通西域的具体情况，感受张骞等人的精神品质，总结张骞通西域的意义，突出重点。
教学难点：丝绸之路
秦汉时期是中外交流的重要时期，丝绸之路是古代世界经济文化交流的大通道。但学生初步接触中国历史，缺乏对世界历史的必要认识，如何使学生能够在现有知识水平的基础上接受并理解丝绸之路的开通及深远意义尤为重要，因此将丝绸之路作为本课的难点。
解决措施：在本课中，教师通过设置情境与活动，使学生掌握丝绸之路的路线及东西方往来的具体情况；通过展示亚欧大陆地图，标注必要的知识点，为学生搭建学习支架；通过小组讨论与教师讲解，使学生能够结合地图理解丝绸之路开通的意义，既突出重点又突破难点。
教学准备
智慧课堂作业功能，请学生提前预习本课。
准备多媒体教具，增强互动效果。
准备相关视频和图文材料，辅助教学。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
导入新课
1.说明本课规则，以小组合作参与课堂，积分赢的奖状。
2.播放 2022年卡塔尔世界杯卢塞尔主体育场建设的视频，
导入本课。
提前推送教学
资源，满
足学生个性化需
求，培养
学生自主学习能
力。激发
学生参与
课堂的兴趣。
以学生感兴趣的
热点导入
,激发学
生关注世
界时事，
了解“一
带一路 ”
倡议的成果。
师生共同观看视频。
课程开始时，开启
“AI 录课 ”功能，完整记录课堂，课后分享给学生 ,满足学生个性化学习需求。
通过“PK 板 ”功能，激发学生小组合作及竞争意识。
通过世界杯相关视频，激发学生的好奇心与探究欲 ,为古代丝绸之路的现实意义做铺垫。
2 分钟
一、互通 ·忠魂铸就古道通
1.回顾前知 ,介绍汉与
匈奴的关系
。
汉初国力衰
通过回顾前知，
搭建学习支架。
通过对
学生阅读课本，了解西域的地理范
记录各小组的答题情况，激发学生参与课堂的热情，以信息化的方式公平记录活动过程。
通过“聚焦 ”功能，
弱，与匈奴
和亲，经汉
初休养生息
,到汉武帝
时，国力强
盛，决定出
兵北击匈奴
。
2. 展示地图 ,明确西域
的地理范围
。
3. 张骞两次出使西域。
4.设置西域都护
5.班超、甘英、班勇的事迹。
6. 小组讨论 ：张骞和班
超在出使西
域时会遇到哪些困难。
7.讨论分享感受。
张骞通西
域史实的
学习，培
养学生时
空观念。
学生能够
客观叙述
和分析历
史，培养
学生的历
史解释能力。
通过创设情境、
展示地图
、古诗等
,感受张
骞、班超
等人的精
神，培养
学生的家
国情怀。通过信
息技术手
段的应用
,激发学
生参与课
堂的兴趣
,通过小
组合作探
究，培养
学生合作
学习意识
。
围。
学生阅读课本，
结合地图
,讲解张
骞通西域
的过程。
并通过解
读课本词
语，分享感受。
学生完成“学习
任务单 ”
上张骞两
次出使西
域的知识
表格，拍
照上传。学生小
组讨论，
感悟张骞
、班超出
使西域的困难。
使课件与课本无缝衔接，使师生立足课本，关注课本细节，及时圈画知识点
。
通过“草稿箱 ”功能 ,使学生将答案通过拍照功能展示出来，便于学生间借鉴学习，便于老师了解学生掌握情况，提出个性化的指导意见。
通过“计时 ”功能，增强师生时间观念。
通过“讨论 ”功能，使学生敢于表达自己的意见，也便于在汇总感想的氛围中，使学生感受两位先辈的精神，热爱祖国，为国争光，培养家国情怀。
15
分钟
二、互鉴 ·双向交流文明汇
1. 丝绸之路的路线
2.设置分类活动。创设
情境，为中
原与西域的
商队选择正确的货品。
3.展示地图
通过设置情境
与活动，
使学生掌
握丝绸之
路的路线
及东西方
往来的具
体情况，
培养学生
时空观念
学生阅读课本，
回答丝绸
之路的路
线。教师
提醒需关
注的要点
。
学生参与并操作
通过设置“分类活动 ”,增强了课堂的趣味性 ,使学生在亲身操作中了解东西方的交流。
通过“聚焦 ”功能，立足课本，讲解课本中需
14
分钟
,小组讨论 ：丝绸之路还可以怎么概括命名？
4.教师利用地图，总结丝绸之路的意义。
5.结合课本内容，介绍海上丝绸之路。
。
通过展示亚欧
大陆地图
,标注必
要的知识
点，为学
生搭建学
习支架。
通过小组讨论与
教师讲解
,使学生
能够结合
地图理解
丝绸之路
开通的意
义，突破难点。
活动，教师总结。
学生小组合作探究丝绸之路的意义 ,总结回答问题。
要关注的知识细节。
三、互
享 ·文明传承新章成
1.介绍“一带一路 ”倡议
2.播放视频《一带一路成果》
3.总结升华
通过播放视频
,使学生
直观感受
中国为世
界发展做
出的突出
贡献，树
立人类命
运共同体
意识，培
养学生家
国情怀。
更使学生
了解中华
文明的恒
久魅力，
增强民族自信。
学生观看视频，感受中国为世界做出的重大贡献。
视频教学，给予学生更直观的感受。
4 分钟
巩固练习拓展延伸
1.当堂练习
2.课后作业
通过课堂练习
,及时巩
固所学，
反馈总结
。
布置
学生当堂练习。
总结课堂
参与情况
,颁发奖状。
通过“草稿箱 ”功能 ,当堂练习，统计分析得出数据，便于老师了解学生掌握情况。
通过“智学网 ”布置作业 , 一方面便于老师借助资
5 分钟
分层作
业，以学
生为本，
满足学生
个性化需求。
源平台精选优选适合学生学情的作业，另一方面也可科学统计与反馈学生学习情况，方便老师改进教学方法，进行个性化辅导
。
板书设计
教学反思
1.新媒体技术应用于教学的创新点及效果思考
本节课将历史教学与信息化教学进行融合，实现了智慧化、精准化教学。畅言智慧课堂实现教学资源库等同步分享、教学任务的实时下
发、学生情况的综合评价，支撑教学由传统教学模式变为融合教学模
式，拓宽学生的学习视域，实现了对传统教学模式的创新发展。通过新媒体技术的应用，能够更有效地解决本课教学的重难点。
（1）视频动画：在课前、课中、课后分享视频，使学生关注世界时事，激发学生兴趣。
（2）聚焦功能：使课件与电子课本相融合，利于学生立足课本，形成知识体系。
（3）分类活动：在课堂活动中使用“分类活动 ”功能，用游戏化教学将学生带入教学情境，增强了课堂的趣味性，提高学生的参与热情，实现了课堂互动的高效性。
（4）PK 板：动态记录各小组的答题情况，激发学生参与课堂的热情， 以信息化的方式公平记录活动过程，对积极参与课堂的学生给予鼓励。
（5）A.I 录课：将授课内容保存录制，分享给学生，实现课堂回放功能，满足学生个性化需求。
（6）智学网发布作业：通过“智学网 ”布置作业，一方面便于老师借助资源平台精选优选适合学生学情的作业，另一方面也可科学统计与反馈学生学习情况，方便老师改进教学方法，进行个性化辅导。
2.新媒体技术的教学适用性思考
（1）应坚持适量适度原则。新媒体技术的运用是为了提高教学效果，实现育人功能。其推广应用应服务于课堂教学，切记本末倒置。
（2）对有关功能改进的意见或建议
信息技术等不断发展，畅言智慧课堂也在不断更新，其强大的功能有助于增强师生、生生、人机间的积极互动，值得大力推广。但有些建议，仅供参考：
①因无法进行学科间资源的利用分享，不利于跨学科主题学习。历史学科与诸多学科都有互鉴的需要，在本课中，教师想展现亚欧大陆地图全景，在地图中动态的展现城市、路线，以利于更直观的使学生感受到丝绸之路的开辟之难、范围之广，路线之长，影响之深远，但因学科身份限制，无法使用地理资源，只能通过课件展示地图进行讲解；
②课堂活动功能相对较少，可考虑丰富。如在本课中教师设计分类
活动展现丝绸之路是东西方交流的通道，但活动模板相对固定，无法进行个性化设计与展示。