人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读17 壶口瀑布课文配套ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读17 壶口瀑布课文配套ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了古诗文中的壶口瀑布，驰骋骑马奔驰，寒噤寒战，第一次是雨季，第二次是枯水季节，雨季的瀑布，枯水季的瀑布，惊心动魄，第一部分1，第二部分2等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章内容，理清文章的层次，掌握作者的游踪。2.体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句，学习借景抒情的表达技巧。3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
壶口瀑布位于黄河中游的秦晋大峡谷，西临陕西省宜川县壶口乡，东临山西省吉县壶口镇。壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，水面从300米宽被压缩至20—30米宽，收束的河口犹如壶口，故名“壶口瀑布”。在这里，黄河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的壮观景象。
“涌为万岛排空势，卷作千雷震地声。” ——（明）刘子诚“吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。” ——（明）张应春“石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。” ——（清）崔光笏
梁衡，1946年生，当代作家、新闻理论家、学者。山西霍州人。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。梁衡的散文学者气质浓，崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急泻而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素： 所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感 （作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记 ，以描绘景物、景观为主的是写景型游记 ，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
铸（ ）告诫（ ）推搡（ ） 霎时（ ）驰骋（ ）漩涡（ ）寒噤（ ） 迂回（ ）汩汩（ ）湿漉漉（ ）震耳欲聋（ ） 前呼后拥（ ）怒不可遏（ ）
告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
刹那：极短的时间；瞬间。
1.文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？
2.雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？
气势磅礴、雄伟壮大坚韧不拔、刚中带柔
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。
略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
结尾以抒情议论点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
第1段在文中有什么作用？
点明游览的地点和次数，引出下文对“我”两次观看壶口的具体描述。
1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
2.作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，根据文章说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，作者当时是怎样的感受。
作者的感受感到可怕匆匆逃离
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
1.在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？
侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时的令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。
2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？
第3段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。
1.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。
如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
适当重复，形成特殊的表达效果
“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了河水层层下落的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
运用拟人手法，用人的动作写水的动态
这两段中的动词，很多都是用来表现人的动作的，除了上面提到的动词外，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词也是如此，这些动词使文章的描写更具有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
2.除了3-4段，文中还有许多运用比喻、排比、拟人等修辞手法的句子，请找出来并简要赏析。
（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，将黄河比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴，写出了河水的翻腾涌动之态。
（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。
（3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则鸣，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，饱含作者对祖国山川的赞美之情。
1.本文写作的重点是第二次观看壶口瀑布，作者为什么在写第二次观看壶口瀑布之前，还要写第一次观瀑的感受呢?
第一次是雨季时的远观，写壶口瀑布带给人的惊心动魄的感受，为后文具体描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做渲染和铺垫。
2.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”?
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
③作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，不仅提升了文章的境界，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
3.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
作者在文中的感受大致包括三个类型：①观景时的直接体验。②由景物引发的感想。③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水季节听到当地人讲的故事时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹:“眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？
主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的思考有两个层次:①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫中才最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考使文章富有理性色彩，有了深度和质感。
③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
1.整散结合、长短兼具,极具感染力的语言。
这篇文章整句和散句交替使用，长句和短句相互搭配，行文流畅，音韵铿锵，富有气势。如“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”，运用排比句式，长短句交错，描写了洪流沿着龙槽边沿轰然而下的种种情态。再如“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，短短几句就将黄河水流浩浩荡荡的态势表现了出来，长句与短句交错使用，音韵和谐，读起来朗朗上口，振奋人心。
2.主次分明，重点突出。
全文描绘了作者两次在壶口瀑布看到的景象。第一次着墨较少，作者着眼于从总体上表现壶口瀑布的雄伟磅礴。第二次是在枯水季节，作者从从容容地把壶口瀑布看了个够。所以，对壶口瀑布的描写既是全方位、多角度的，同时又是细腻的。作者将瀑布的各种形态淋漓尽致地展现在读者面前，雨季和枯水季节的壶口瀑布两相辉映，形象可感。
3.运用定点换景的写法。
作者第二次在枯水期游览壶口瀑布时，立足点在沟底的河心，分别描写了河心的“龙槽”、“龙槽”里的河水、“龙槽”上方清冷灰色的山、寂寂的蓝色的天以及脚下的岩石等景物，描述合理而清晰。