统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布学案，共9页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
通读全文，扫清阅读障碍，梳理游览脉络，概括壶口瀑布不同视角下的景物特点。
品读写景语句，赏析动静结合、虚实结合、细节描写等写作手法，体会语言的雄浑与细腻。
理解壶口瀑布的象征意义，感受黄河奔腾不息的磅礴气势，体悟中华民族坚韧不拔、勇往直前的民族精神。
【学习重点】
通读全文，梳理作者两次游览壶口瀑布的不同视角，概括瀑布的景物特征。
品读写景语句，赏析动静结合、虚实结合的写作手法，体会文章的语言特色。
【学习难点】
理解壶口瀑布与中华民族精神的关联，体会作者在写景中蕴含的情感与思考。
【学习过程】
自学案
1.走近作者
梁衡，当代作家、散文家、新闻理论家，代表作有散文《》《》，其写景散文兼具画面感与思想性，语言凝练雄浑，善于从自然景物中挖掘深层内涵。
2.写作背景
本文是作者两次游览壶口瀑布后的感悟之作，壶口瀑布位于晋陕交界的黄河中游，是黄河最具代表性的景观之一，以 “水势汹涌、气势磅礴” 著称。作者以游览视角为线索，描绘壶口瀑布的壮美景色，借黄河的形象抒发对民族精神的赞美。
3.字音检测（给下列加点字注音）
铸成（） 推搡（） 霎时（）
驰骋（） 漩涡（） 寒噤（）
迂回（） 汩汩（） 怒不可遏（）
4.理解词义
震耳欲聋：_____________ 前呼后拥：_____________
怒不可遏：_____________ 深不可测：_____________
迂回：________________ 推搡：________________
5.文体知识（完成表格）
导学案
任务一：研读文本理脉络
按 “初次游览 — 再访瀑布 — 悟黄河精神” 结构划分层次（用 “//” 标出）：
壶口在晋陕两省的边境上…… 我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。// 第二次我专选了个枯水季节…… 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。// 黄河博大宽厚，柔中有刚…… 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，被地上的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
用简洁语言概括各层次内容：
① 写作者初次游览壶口瀑布，从_______视角描绘瀑布水势汹涌的壮观景象，交代壶口的地理特点；
② 写作者枯水季再访壶口，从_______视角细致描摹瀑布的多样形态，展现其柔中有刚的特点；
③ 由黄河的气势与性格，抒发感悟，揭示黄河所象征的_______。
合作探究：
① 作者为何详写枯水季的壶口瀑布，而非仅写水势浩大的汛期瀑布？
② 文章以两次游览的视角展开描写，有何表达效果？
任务二：品读手法赏语言
用 “文中_______（句子）运用_______（手法），写出了壶口瀑布_______的特点，表达了作者_______的情感” 句式赏析：
示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 运用动静结合、比喻，写出了壶口瀑布水势汹涌、气势磅礴的特点，表达了作者对黄河的惊叹与赞美。
① “或被夹在石间，哀哀打旋。于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
② “那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。”
③ “它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”
小结语言特色：本文语言兼具_______（描绘瀑布气势时）与_______（描摹细微波流时），用词精准、比喻生动，将壶口瀑布的美写得立体可感，极具画面感。
任务三：聚焦景物悟特征
1.填写表格，对比作者两次游览壶口瀑布的视角与景物特征：
2.探究：文中描写壶口瀑布时，多次提到 “石” 的作用，试分析 “石” 与 “水” 的关系。
任务四：质疑问难探主旨
1.壶口瀑布的象征意义：壶口瀑布不仅是黄河自然景观的代表，更象征着_______的中华民族精神。
2.结合助读材料，谈谈你对 “黄河被两岸的山，被地上的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格” 这句话的理解：
助读材料：黄河是中华民族的母亲河，千百年来，它奔涌向前，跨越险阻，孕育了灿烂的华夏文明，也塑造了中华民族不屈不挠、奋勇向前的精神品格。
思学案
1.拓展延伸
比较阅读：分析《壶口瀑布》与《白杨礼赞》在象征手法、景情交融上的异同。
2.作业布置
① 背诵 “黄河博大宽厚，柔中有刚…… 也就铸成了自己伟大的性格” 段落。
② 以 “我眼中的一处自然景观” 为题，写一段 200 字的文字，运用动静结合的写作手法。
③ 结合课文，谈谈黄河精神对当代青年的启示，写一段 150 字的感悟。
参考答案
自学案
1.走近作者
《夏感》；《觅渡，觅渡，渡何处》（答案不唯一，合理即可）
3.字音检测
铸成（zhù） 推搡（sǎng） 霎时（shà） 驰骋（chí chěng） 漩涡（xuán wō） 寒噤（jìn） 迂回（yū） 汩汩（gǔ） 怒不可遏（è）
4.理解词义
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，形容随从多，排场大。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点（文中形容水势汹涌，无法阻挡）。
深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
迂回：回旋，环绕；绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。
推搡：使劲推；推挤。
5.文体知识表格
导学案
任务一：研读文本理脉络
① 岸上（远观）；② 河心（近看）；③ 中华民族精神
合作探究：
① 枯水季的壶口瀑布更能展现黄河 “柔中有刚” 的特点，不仅有汹涌的一面，还有觅缝钻隙、顽强向前的细腻形态，能更全面地刻画黄河的性格，为后文揭示其象征的民族精神做铺垫；而汛期瀑布仅能体现水势的浩大，缺乏层次感。
② 以两次游览的视角展开，形成对比，让壶口瀑布的形象更立体、全面；初次游览的震撼为再访的深入感悟做情感铺垫，由景入情，层层递进，让作者对黄河精神的感悟更自然、深刻。
任务二：品读手法赏语言
赏析示例：
① 运用拟人，赋予水流人的动作与情态，写出了壶口瀑布水流在石间曲折前行、顽强奔涌的特点，表达了作者对黄河坚韧品格的敬佩。
② 运用比喻，将瀑布比作 “布”，写出了瀑布因山石阻隔被扯成几绺的形态，展现了瀑布动态的、变化的美，表达了作者对瀑布独特景色的喜爱。
③ 运用排比、比喻，细致描摹了水流散落后的多样形态，写出了壶口瀑布柔婉细腻的一面，表达了作者对黄河柔中有刚之美的赞美。
雄浑豪放；细腻生动
任务三：聚焦景物悟特征
初次：水势浩大；再访：千姿百态
探究：“石” 是黄河的阻碍，黄河因山石的阻挡，才形成了壶口瀑布独特的形态，水势变得更加汹涌；同时，山石的逼迫也让黄河练就了 “忽上忽下、忽左忽右” 却始终向前的品格，“石” 的刚硬与 “水” 的柔韧相互映衬，塑造了黄河刚柔并济的性格。
任务四：质疑问难探主旨
坚韧不拔、勇往直前、刚柔并济
理解：黄河在前行过程中，被山石阻挡，历经曲折与磨难，却始终没有停下奔涌的脚步，反而在险阻中铸就了博大宽厚、柔中有刚的伟大性格。这正像中华民族，在历史发展中历经无数磨难与挑战，却始终不屈不挠、奋勇向前，在磨难中塑造了独特的民族品格，这句话既写出了黄河的性格，也借黄河抒发了对中华民族精神的赞美。写景散文特点
具体说明
线索清晰
以作者_______为线索，串联不同视角下的壶口瀑布景色
手法多样
善用_______、_______结合，将瀑布的动态美与静态美融为一体
景情交融
借自然景物描写，抒发情感，挖掘_______意义
游览次数
观察视角
景物特征
情感基调
初次
远观（岸上）
_______、汹涌澎湃、气势磅礴
惊叹震撼
再访
近看（河心）
_______、柔中有刚、形态多样
敬佩赞美
写景散文特点
具体说明
线索清晰
以作者两次游览的视角为线索，串联不同视角下的壶口瀑布景色
手法多样
善用动静、虚实结合，将瀑布的动态美与静态美融为一体
景情交融
借自然景物描写，抒发情感，挖掘象征意义