模拟预测试题-2026年内蒙古通辽市语文中考模拟复习备考模拟练含答案

这是一份模拟预测试题-2026年内蒙古通辽市语文中考模拟复习备考模拟练含答案，共6页。试卷主要包含了积累运用，默写，综合性学习，整本书阅读，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
阅读以下文字，完成小题。
漫步东莞老街，青石板路承载着岁月的沧桑，斑驳砖墙juān kè着城市的烟火记忆。东莞是国家历史文化名城，拥有可园、南社村、塘尾村等多处全国重点文物保护单位，本土非遗项目多达50余项，是岭南文化的重要组成部分。莞香、龙舟等非遗技艺在时光中熠熠生辉。莞香制作需经十余道手工工序，匠人dān jīng jié lǜ、精益求精、默默坚守，让千年香气绵延至今；龙舟制作选材严格、工艺精细，竞渡场面气势恢宏、令人zhèn hàn。
近年来，东莞推动非遗进校园、进社区，开设体验课、建设展示馆，利用数字化技术建立非遗数字档案，通过短视频、直播等形式，让年轻一代近距离感受非遗魅力。东莞将非遗与文创、科技、旅游深度融合，开发年轻化产品，拓宽传播渠道，让传统文化活在当下，让城市精神代代相传。面对非遗传承，我们要主动担当，见异思迁，积极创新，让古老技艺焕发新生。我们不仅要主动传承发展城市文脉，更要懂得守护本土文化的重要意义，让岭南文化在新时代里生生不息、源远流长。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）juān kè_____ （2）dān jīnɡ jié lǜ_____ （3）zhèn hàn_____
2．文段中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．熠熠生辉B．精益求精C．恢宏D．见异思迁
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。
二、默写
4．学校文学社举办“战争与和平”征文活动，并将征文编辑成册。下面是小冀同学撰写的刊首词，请你帮他补充完整。
古代诗歌以战争为题材的很多。战火燃起，“①__________，甲光向日金鳞开”的危急时刻，敌军兵临城下，一场惨烈的厮杀即将开始。战场多在边远之地，将士们必须忍受“②__________，寒光照铁衣”的边塞苦寒，“将军百战死，③__________”，征战疆场的人可谓九死一生。安史之乱中，亲人离散，杳无音讯，“烽火连三月，④__________”，无尽的别离与等待是战争带给百姓的煎熬。征战归来的老兵面对的是“兔从狗窦入，⑤__________”的荒凉景象。保家卫国、建功立业是仁人志士的伟大抱负，正如范仲淹《渔家傲·秋思》中的感叹“⑥__________，燕然未勒归无计”。这些诗文，字里行间渗透着战争的残酷，让我们读懂和平的可贵。
三、综合性学习
下面是栏目三《追梦》中的一段文字，请你完成编辑任务。
①梦想不因宏大而不切实际，不因遥远而无法抵达。②我们 有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力， 一定能够把宏伟目标变为美好现实。③从埋头建设到仰望星空，追梦人始终以赤诚之心奔赴时代征程，用坚守与担当续写属于新时代的荣光。④正是因为我们每一位平凡的追梦人 、 、 ，我们才能点燃梦想的炬火，迎来中华民族的伟大复兴！
5．有同学认为第②句横线处应该填写关联词“只有……才……”，也有同学认为应填写“只要……就……”。对此，请谈谈你的看法。
6．请提取第③句画线部分的主干，写在下面的横线上。
7．请将下面的语句分别填入第④句的横线处。（只填序号）
A．敢于有梦 B．勤于圆梦 C．勇于追梦
四、整本书阅读
8．班级围绕整本书阅读开展“薪火讲堂”活动，请你参与并完成下面任务。
(1)主持人展示了《骆驼祥子》中的一段文字，请你按照要求为这段文字作批注。
他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
自选角度批注人物形象：_____________________________
(2)在“薪火讲堂”讨论会上，同学们对以下名著人物的“成长经历”进行了讨论，其中表述不正确的一项是（ ）
A．在《西游记》中，孙悟空从一名桀骜不驯、大闹天宫的“齐天大圣”，最终成长为一名不畏艰险、忠诚不渝的“斗战胜佛”。
B．在《水浒传》中，林冲从一位安分守己、逆来顺受的八十万禁军教头，被逼无奈最终成长为梁山泊上坚决反抗的起义英雄。
C．简・爱在磨难中越发坚强，由一个受尽欺辱、倔强不屈的孩子，在盖茨海德府蜕变为独立自强、学识兼备的教师。
D．在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金在革命的洪流中，从一个底层出身的热血少年，成长为一名具有坚定钢铁意志的革命战士。
(3)“薪火讲堂”的核心是“传递”——传递成长力量。请结合你对《革命烈士诗抄》的阅读，说说你从中汲取的精神力量。
五、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
9．标题中的“次”意为_____________，诗中“_____________”一词与之相呼应。
10．下面的两组诗句描写的都是江面与白帆，它们蕴含的情感是否相同？请简要分析。
A．潮平两岸阔，风正一帆悬。
B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曾刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《曹刿论战》）
【乙】
凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒三十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。十二更下③，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵④一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立⑤而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先一战大克信之由也。
（节选自《百战奇略·信战》，有改动）
【注释】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③十二更下：十分之二的人换防休息。④下兵：换下来的士兵。⑤鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。
11．根据提示的方法，解释文中加点的词语。
12．甲文中曹刿做了哪两件事？请概括出来。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。
14．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处）
莫 不 拔 剑 争 先 一 战 大 克 信 之 由 也。
15．甲、乙两文都提到了“信”，从中可以看出“信”在战争中的重要作用。曹刿认为得到“信”的途径是__________，诸葛亮坚守“信”的原则是________。（请用原文语句回答）
16．请结合选文内容分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。
七、现代文阅读
同学们共同探究“爱你老己”这一网络用语流行的原因，请你参与。
【材料一】
不同年龄段的内卷感知与幸福感知
(数据来源：清华大学《2025年中国人幸福感报告》)
【材料二】
①“爱你老己，明天见”这句话在互联网上悄然走红。顾名思义，“爱你老己”就是“爱自己”。不管是爱还是自己，似乎一直都是个抽象而宏大的命题。“爱你老己”提供了一个轻盈的出口，将自我情绪扎实地融入具体微小的事情中，构建内心的安全感。
②“自己”“老己”一字之差，但“老己”却让“自己”这个概念变得具象化。心理学中的“自我疏离”理论认为，当我们用第二或第三人称指代自己时，能拉开心理距离，降低情绪强度，用更加理性和客观的视角来看待自己。做同一件事情，对别人会慷慨而宽容，放到自己身上反而犹豫苛责。“爱你老己”创造了一个“老己”的新视角，抽离出一个只有“我”和“老己”的独立空间，主体与客体的情感被巧妙整合到一起，形成了专属的自我支持体系，无需等待别人和外界的爱意和认可，或者通过自我矮化达到心理安慰，取而代之的是源自内心的、即时的反馈与回应。
③近年来，自我关怀和自我成长的话题热度居高不下，对年轻人来说，“爱你老己”并不意味着放纵，而是让所有行为都在自己可控制、可负责的范围里。对“老己”的爱除了自我满足和自我鼓励，还有对自身行为的正视，以及和自己平等的对话。
(摘编自2025年12月20日《光明日报》)
【材料三】
①近期，“爱你老己”以独特的组合方式与含糊的指涉意义引发了广泛的模仿与再创作。这一表达的字面构成呈现出一种趣味：在经典句式“爱你XX”中，填入了一个看似指向自身、却又因陌生前缀“老”的修饰而变得新奇的宾语——“老己”。
②汉语中存在一个“老+X”的构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓(如兄、弟、姐、妹)或社会称谓(如师、总、板)，用于表达亲近、熟悉或随意。然而， “己”作为反身代词，本身并不属于这一称谓。因此，“老己”的出现，首先是对“老+X”的类推拓展。
③这种拓展产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。
④在句法层面， “爱你老己”构成了一个有趣的自我指涉。及物动词“爱”预设了一个不同于施事者的受事对象。当受事对象被明确指认为“自己”时，其意义变得模糊，甚至带有逻辑悖论的色彩。
⑤然而，语言交际绝非止于字面。这种语义强烈地触发听者进行语用推理。使用者在利用这种荒谬的形式传递复杂的非字面意图，而听者需要结合网络文化语境，推导出其含义：这可能是一种自我调侃，一种对“爱自己”这一流行观念的戏谑式呼应，或是一种举重若轻的情感宣泄，其理解高度依赖于交际双方的共享背景与推理合作。例如：
⑥句1：老己，你焦虑了大半个月的面试，总是担心会卡壳。但你最终完成得很好，谢谢你老己，没有退缩。
⑦句2：这几天都在狂吃，没有运动。老己，不要溺爱我了。
⑧句1通过旁观者角度描述了自己准备面试时的焦虑以及对自己坚持的感谢，通过客体化的角度使表达更客观。而句2则是对自己不自律生活的调侃和警醒。
⑨“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。这一现象揭示，语言并非僵死的规则系统，而是在社会互动中被持续塑造、赋予意义。
(摘编自公众号“语言文字周报”)
17．结合三则材料，完成研究笔记。
18．下列场景中，哪一项可以用【材料二】中画线句的理论来解释（ ）
A．小语懊恼刚刚课堂上没有举手发言：“我怎么这么胆小，我真的好难受。”
B．初次实验操作失败了，小语对自己说：“你只是经验不足，下次调整方法就好！”
C．同桌不小心打翻了小语的水杯，小语摆摆手：“没关系。”
D．小语不断鼓励自己，相信努力就一定会有收获。
19．小语说：“我将奉行‘爱你老己’的理念，这意味着我可以‘躺平’了！”请你结合材料来劝说他。
阅读选文，完成下面小题。
春雨为何“润物细无声”
①“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫笔下的一场春雨，穿越千年时光，仍带着画意，留在人们的心间。春雨为何“润物细无声”？
②这是因为春天来临后，南方特别是江南地区，成为冷空气和暖湿气流频繁交锋的主阵地。暖湿气流从海洋带来充沛水汽，与南下冷空气相遇，形成锋面。当暖湿气流势力相对较弱、冷空气推进缓慢时，便容易产生连续性降水、雨势通常较为轻柔。这便是人们常说的“绵绵春雨”，3月多阴雨，一个月有将近半个月时间都在下雨，且降雨细密绵长。
③北方的春雨则有所不同。比如，华北地区春季降水稀少，3—5月平均降水量仅50—100毫米。春季前期暖湿空气柔弱，难以占据华北地区，强劲而干冷的西北风快速掠过，天气现象常表现为大风、降温。仅在大气中水汽较充足且存在辐合上升运动时，才可能产生短时弱降水。因此，北方的春雨更多时候是“小雨润如酥”，降水量级不大，强度也不强。
④从历史统计数据看，春雨在地域分布上，南方多于北方；在时空上，春季前期降水相对较少，后期随着暖湿气流增强逐渐增多；在强度上，整体偏弱，但南方偶有短时强降雨、雷暴等强对流天气。
⑤在北方，春季承接着秋、冬两个少雨季节，气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱。此时，越冬作物返青至乳熟期需水多，玉米、棉花等播种成苗也要求充足水分。此时如有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产。在南方，春雨为早稻播种育秧、谷类作物生长提供了必要的水分条件。因此民间有“春雨贵如油”的说法。
⑥但南方地区的连续阴雨会造成农田渍涝，引发赤霉病等病虫害。对此，在春雨绵绵时，需注意及时排除田间积水，适当改善田地通风透光条件，为作物生长创造良好环境。
⑦“二月休把棉衣撤，三月还有梨花雪”。春分过后，天气渐暖，可气温却经常起伏，乍暖还寒，尤其春雨来临时更感湿冷。此时正是冬季风转向夏季风的过渡时节，冷暖空气频繁交替。在这一时节，公众需密切关注天气预报，及时增减衣物。外出时根据天气情况携带雨具，注意保暖防潮，避免因气温变化引发感冒等疾病。
（文/黄琬婷，《人民日报》，有删改）
20．选文第①段有何作用？
21．分析第②段中加点词的作用。
3月多阴雨，一个月有将近半个月时间都在下雨，且降雨细密绵长。
22．第③段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
比如，华北地区春季降水稀少，3—5月平均降水量仅50—100毫米。
23．请结合选文内容，分析北方地区“春雨贵如油”的原因。
阅读下面选文，完成小题。
向上的力量
①离小区300米处有一间小小的理发店。相对于小区楼下的底商，它位置有点偏，店面也小些——只摆得下4把理发椅；工作人员就更少了，仅有一男一女两位理发师和一名学徒。旺季时，3个人忙起来连吃午饭的时间都没有。
②最初进店，是因为我家有男童，理发时小家伙总是不自觉地把脑袋动来动去，让我办卡的那家店里所有的理发师都头疼不已。
③朋友得知我想找一位有耐心的理发师，便推荐了这家不起眼的店。她简要地介绍道：“上次我先生剪发，那个店里的女理发师发现他有少量白发，又没染发的心思，竟不嫌麻烦地一根根找出白发帮他剪掉了。”
④果然，第一次给我儿子理发，那个身材高大、顶着一头栗色短发的女理发师，并没有像其他同行一样嫌孩子多动，剪得非常有耐心。剪完、吹干头发后，她双手轻轻捧着我儿子的头固定住，对着镜子左看右看，就好像艺术家在挑剔地欣赏着自己的作品。
⑤要不是小家伙实在坐不下去了，她甚至想免费送他一个发雕——比如在已经剪得非常精神的寸头上，剃出一个小小的五角星图案。而这一共才只是收费10元钱。
⑥有了第一次的满意，我们一家三口成了那里的常客，剪发时也会和那个女理发师聊聊天。她很健谈，从基金到菜价都能搭上话。偶尔提起自己正上幼儿园的小儿子，她的眼睛会笑成两个弯弯的月牙，洋溢着说不出的喜悦与幸福。
⑦日子久了，我大致了解了她的一些家庭状况。一家三口，衣食无忧，即使老公做生意总是赔钱，后来也只是从事薪水低、工时长的工作，但有了这家与朋友合伙开的理发店，收入尚可。
⑧她对生活毫无抱怨，甚至在内心充满了温柔甜蜜。幸福的人所流露的气息是可以愉悦他人的，我们后来成为了理发时很好的聊友。
⑨我依旧不知道她的姓名，偶尔和别人提到她，也只用“女理发师”代替。她对我也是如此吧？匆忙的生活，让我们习惯了将一些人一些事当做生活的背景板。就像路边的木槿和碧桃，只要枝叶繁茂、花开成片，我们都会不自觉地走近、欣赏，但无需深知。
⑪我一直以为女理发师是喜欢聊天的，可那日换休在家，找了个理发店最闲的时间段去做头发时，却意外地发现她的话非常少。没什么顾客，她很专注地看着视频学习理发知识。
⑫那应该是个关于怎样将做坏的头发修复好的视频，我进店时她已经在看了。当时店里那位男理发师在打电话，而负责洗头的小工也在低头玩手机。见我进来，她将平板电脑调到最大音量，边听边帮我弄头发。
⑬她听得非常认真，以至于我同她说话某一段没有听清时，还会笑着对我说句“不好意思”，然后摘下给我染发用的一次性手套，将视频回放，再听一遍。
⑭镜子里，看着一边为我的头发刷软化剂，一边“一心二用”听课的她，我竟无比动容。看起来年近40的人，做起学生来的认真样子，真是美到让人不忍打扰。
⑮后来，有一次她不在店里，那位男理发师给我剪了头发，闲聊中我也知道了更多关于她的故事。
⑯她来自陕南山区，在完成9年义务教育后就辍学了，和老乡一起来西安工作。当时男理发师是一家店里的金牌理发师，而她只是个没有经过正规美容美发学习的小学徒。但她手脚勤快且十分好学，一有点空就站在师傅们身边看剪发，对师傅们也恭敬有礼，慢慢地竟学得了一手好手艺。她从为家人、朋友的头发剪起，到后来为每一位顾客剪发，都细致入微，追求精益求精，最后她与这位男理发师合伙开了这家小店，当上了真正的理发师。
⑰“她很不容易的。当上理发师好几年了，旺季时忙忙碌碌为客人剪发，淡季还坚持看书、看视频学习。”男理发师笑着说，“我很佩服她——现在找她理发的人比找我的还要多呢！”
⑱这句话轻轻地击中了我心灵最柔软的一个角落。是的，随着年龄的增长，我们总会发现有一些起点并不高的人，却羽翼轻盈地飞到了前面。他们在时光中不断地积累、向上，终于有一天，这点点滴滴厚积薄发，形成了一种温柔却挡不住的力量。
（选自《半月谈》2021年8月18日，有删改）
24．根据文章情节，完成下列表格。
25．赏析⑭段中的加点词。
镜子里，看着一边为我的头发刷软化剂，一边“一心二用”听课的她，我竟无比动容。
26．选文⑯段运用了哪种记叙顺序，有什么作用？
27．结合文章内容，概括女理发师的形象特点。
28．联系全文，说说你对选文最后一段“温柔却挡不住的力量”的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
人工智能时代，语文教育永不落幕
①在人工智能飞速迭代的今天，一种观点在一些人心中悄然滋生：既然AI能妙笔生花，高效处理文档写作、资料梳理与内容提炼等任务，语文教育似乎不再像以往那么重要，至少不必再倾注太多心力。果真如此吗？
②没错，AI确实展现出令人惊叹的能力。它能在短时间内生成文辞优美的文章，快速整合海量资料，给人们工作和生活的多个场景带来便利。但如果据此就断言语文教育不再重要，实则是对语文教育的严重误解。语文教育不仅是教会学生遣词造句、写作阅读，更是文化传承的重要载体，是塑造人格、培育思维的关键途径。
③每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳作，都是古人智慧与情感的结晶。吟诵“举头望明月，低头思故乡”，我们仿若穿越时空，跟随诗人感受那份对家乡与亲人的思念之情；走进“曹冲称象”的故事，我们感佩于古人卓越的数学智慧和巧妙哲思……语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们触摸中华文明的根脉，走进中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。倘若因AI的兴起就断然弱化语文教育，无疑是自断文化传承之路，于个体和社会都是不可承受之重。
④不独文化传承，语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。就拿小学语文教育来说，教材中诸多篇章都蕴含着质朴而深刻的人生哲理与道德规范，是润泽学生心灵的丰富资源。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃水不忘挖井人》则引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。学习这些故事，孩子们的心灵会被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，进而铸牢健全人格的根基。而人工智能纵使算法先进、数据庞大，也无法给予孩子们温暖的情感滋养与心灵的深度启迪。
⑤思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，更要透过文字“脑补”画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在这个“刻意”练习的过程中，学生们完成了认知、思想等多个层面的突破，实现了认知与感悟的升华。
⑥培养学生对母语的热爱，提升他们的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，是语文教育的重要职能。无论时代如何变迁，扎实的文字功底、敏锐的语感、深刻的思想，都是学生不可或缺的素养。由此说来，人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而应被赋予更为重要的使命。
⑦人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件。我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活力。最重要的就是推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境。比如通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。还可以利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化的学习需求。
⑧广大语文教育工作者应不断优化内容设计和呈现形式，以持续激发孩子们对汉字的敬畏和对文学的热爱。鼓励孩子们广泛阅读经典，汲取智慧与力量；培养孩子们的观察力与想象力，去发现生活的美好，探寻生命的意义，打好人生的基底。相信语文这一古老而充满生机的学科，必将为培养全面发展的人才提供有力的支撑。
（取材于《光明日报》，有删改）
29．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．第③段中写“曹冲称象”的故事，意在证明语文教育是文化传承的重要载体。
B．第⑤段中写赏析古诗词的例子，意在证明语文教育可实现认知与感悟的升华。
C．人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而使命更重。
D．借助AI技术，可以为语文教育“创造更加丰富多样的学习环境。
30．简要分析第⑦段画线句是如何推进本文论证的。
31．文中从哪三方面论述了语文教育不变的核心价值？请简要概括。
八、写作
32．阅读下面的材料，完成写作任务。
对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。
要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
词语
方法
义项、例词及例句
释义
狱
查工具书
①争讼；②诉讼事件；③罪，过失；④牢房，监狱。
（1）____
潜
关联成语
潜移默化
（2）____
时间
“我”的见闻
“我”的感受
最初进店
①______
满意
日子久了
她对生活毫无抱怨，流露着幸福甜蜜的气息
②______
那日在理发店最闲的时间段做头发时
③______
无比动容不忍打扰
有一次她不在店里
男理发师闲聊中知道了更多关于她的故事
④______
参考答案
1． 镌刻 殚精竭虑 震撼 2．D 3．修改为：我们不仅要懂得守护本土文化的重要意义，更要主动传承发展城市文脉，让岭南文化在新时代里生生不息、源远流长。
1．略
2．A.熠熠生辉：形容光彩闪耀，此处用来形容非遗技艺的光彩，使用恰当。
B.精益求精：指好了还追求更好，此处形容匠人对待莞香的态度，使用恰当。
C.恢宏：形容气势宏大，此处用来形容龙舟竞渡的场面，使用恰当。
D.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一，是贬义词。这里形容非遗传承的态度，语境需要褒义词，使用不恰当。
3．原句语病是逻辑顺序不当，应该先“懂得守护本土文化的重要意义”，再“主动传承发展城市文脉”，二者存在递进关系。
修改为：我们不仅要懂得守护本土文化的重要意义，更要主动传承发展城市文脉，让岭南文化在新时代里生生不息、源远流长。
4． 黑云压城城欲摧 朔气传金柝 壮士十年归 家书抵万金 雉从梁上飞 浊酒一杯家万里
注意“摧”“柝”“雉”等字词写法。
5．应填“只要……就”。“只要……就……”表充分条件，强调具备愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，就足以实现宏伟目标，突出信心与决心，符合语段昂扬鼓劲的语境。“只有……才……”表必要条件，意为必须具备这种志气毅力，否则绝不可能实现，语气过于绝对、严苛，与原文鼓励奋斗、展望未来的语气不符。 6．（追梦）人奔赴征程。 7．A C B
5．“只有……才……”是必要条件，就是必须要有这个条件才会有结果，“只要……就……”是充分条件，有这个条件就够了，就会有结果。在此应选“只要……就……”，这样就体现满足“有志气、有毅力”这个条件，就能实现目标，契合文段追梦奋进、坚定自信的昂扬基调，符合栏目表达需求；“只有……才……”是必要条件关联词，侧重强调条件不可或缺，语气偏保守，不符合这段文字的表达语境。
6．这句话中的“从埋头建设到仰望星空”是状语，“追梦人”是主语，“始终”是状语，“以赤诚之心”是状语，“奔赴”是谓语，“时代”是定语，“征程”是宾语。
7．三个短语是递进逻辑：先树立梦想，即是敢于有梦；再追逐梦想，即是勇于追梦；最终实现梦想，即是勤于圆梦。故排列为：ACB。
8．(1)示例：祥子是一个像树一样坚韧、沉默、内向的乡下车夫。他有自己的主见但封闭内心，不愿像其他车夫那样宣泄苦难，是一个在社会底层独自挣扎、矛盾的劳动者形象。
(2)C
(3)示例：从《革命烈士诗抄》中，我汲取了坚守信仰、不怕牺牲的精神火种。这让我在学习和生活里不怕困难，以坚韧之心面对挑战。
（1）“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”，运用比喻的修辞手法，把刚到北平的祥子比作“一棵树”，生动形象地写出祥子来自乡野的淳朴、坚韧和旺盛的生命力，为后文他像树一样经历风雨、最终被摧折的命运埋下了伏笔。
“他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论”，这句话点出了祥子的内秀和主见。他并非愚钝，而是封闭了内心，有自己的目标和盘算（比如买上自己的车），但他不轻易外露，也不屑于与人争辩或炫耀。这是一种踏实、专注的品质。
“在洋车夫里……像民歌似的由一处传到一处”通过对比的手法，将祥子与其他洋车夫区分开来。其他车夫习惯于倾诉、抱怨、传播是非，他们的生活充满了琐碎的喧嚣和无奈。而祥子不屑于这种“公众的话料”，保持着自己的独立和沉默，进一步凸显了一个在社会底层独自挣扎的劳动者形象。
“祥子是乡下人……所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌”，解释了祥子沉默寡言的部分原因：一方面，他带有乡下人的淳朴和不善言辞；另一方面，更重要的是他主观上不愿意去沾染城里人那种油嘴滑舌、搬弄是非的习气，体现了他性格中正直、自尊的一面，他宁愿保持沉默，也不愿为了迎合环境而改变自己。
（2）C.简·爱仅在盖茨海德府（舅母家）受尽欺辱，她是离开盖茨海德府后，在洛伍德学校完成成长学习，之后才成为教师，并非在盖茨海德府完成蜕变。
（3）《革命烈士诗抄》是萧三编辑的革命烈士诗词选集，收录李大钊、夏明翰等100余位烈士的近300首作品，涵盖旧体诗、新诗等体裁。内容含狱中诗、就义诗、明志诗等，展现先烈狱中不屈、临刑无畏的精神。主题是歌颂先烈对党的忠诚、共产主义信仰，传递忧国忧民、舍生忘死的革命精神与必胜信念。
紧扣“薪火讲堂・传递成长力量”这一核心，结合《革命烈士诗抄》内容，先点明诗歌中烈士展现的精神品质，如坚定信仰、爱国赤诚、舍生取义、不屈气节等；再联系自身，阐述从中汲取的精神力量，以及对自身成长的激励作用；语言简洁流畅，做到情感真挚、主旨明确。
示例：阅读《革命烈士诗抄》，我感受到了坚定的信仰与不屈的气节。烈士们在黑暗中坚守光明，在危难中舍生取义，用生命写下对祖国和人民的忠诚。他们不畏强暴、勇于献身的精神，让我明白今日的安宁来之不易。这种爱国情怀与担当精神，正是成长路上最珍贵的力量，激励我珍惜当下、奋勇向前。
9． 停宿 客路 10．不同。A句描写白帆高挂，顺风而行，以小见大，写出大江横流、波平浪静的开阔场景，象征诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。B句寓情于景，白帆渐远，大江空阔，写出了诗人送别友人的不舍之情。
王湾《次北固山下》是唐代行旅思乡诗的经典，融长江行舟的阔大景致与深婉羁旅乡情于一体，“海日生残夜”一句于时序更替中藏自然哲思，炼字精妙，情景浑成，传诵千古。
9．第一空：标题中的“次”意为停宿、停泊。在古代诗歌的常用词义里，“次”常用来表示旅途中临时停留、住宿或船只靠岸停泊，《次北固山下》一诗写诗人行船至北固山下时停驻于此，触景生情写下此作，因此“次”在此处精准点明了诗人行旅途中暂时停船留宿的状态。
第二空：“客路”指旅人前行的路，直接点明诗人身处异乡、漂泊在外的行旅身份，而“次”所体现的停宿行为，正是行旅途中的一个环节，诗人因奔波于“客路”才会在北固山下停泊停宿，二者围绕诗人的羁旅行程相互照应，共同奠定了全诗漂泊思乡的情感基调。
10．A句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘的是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂的画面。“潮平”“岸阔”写出了长江下游春潮涌动、视野开阔的壮丽之景，“风正”“帆悬”则表明船行之时风向适宜、船帆高悬，行船极为顺畅。诗人以宏大的江景为依托，借顺畅无阻的行舟之景，既展现出旅途的顺遂，又抒发了自己漂泊羁旅中豁达开阔的胸襟，以及对未来前程的满怀期待与乐观昂扬的心境，情感基调是明朗、壮阔、积极向上的。
B句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，刻画的是友人乘船离去，那一片孤帆的影子渐渐远去，最终消失在碧蓝天空的尽头，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去的场景。句中“孤帆”突出了友人离去后的孤寂之感，诗人久久伫立江边，目送孤帆直至消失，将对友人的不舍与牵挂全部寄托在眼前的江景之中。以浩渺无尽的江水比喻绵长不绝的离愁，借帆远江空的寂寥之景，含蓄深沉地抒发了送别友人时的依依惜别之情，以及离别后内心的怅惘与落寞，情感基调是伤感、绵长、惆怅不舍的。
故可知，情感不同。
11． ② 秘密地、暗中。 12．（1）请见庄公并询问作战凭借；（2）与庄公讨论战争取胜的条件（或：否定庄公的“小惠”“小信”，肯定“忠之属”）。 13．士卒们踏上万死一生的战场，而无后悔畏惧之心的，都是诚信不欺的命令使他们这样做的。 14．莫不拔剑争先/一战大克/信之由也。 15． 小大之狱，虽不能察，必以情 以大信为本（或：虽临征难，义所不废） 16．（1）曹刿具有政治上的远见卓识，他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证；曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。（2）诸葛亮守信，虽然面临征战的困难，但仍然恪守信义让换下来的士兵离开；诸葛亮理解关爱士卒，理解换防的士兵已经打点好行装，他们的妻儿也殷切盼望他们归来，便下令催促他们尽快离开。
这两则文言短文通过战争场景展现了“信”的重要性。【甲】文以曹刿与鲁庄公的对话，突出“小大之狱必以情”的为政之信；【乙】文通过诸葛亮坚持按期遣返士兵的典故，彰显“以大信为本”的治军之道。两文都体现了中国古代“信”文化的核心价值——统治者对民众的诚信是凝聚人心的关键。作者运用对比手法（曹刿的谏言与诸葛亮的实践）和典型事例，生动诠释了“信”在治国安邦中的根本作用。
11．（1）根据方法是查工具书，可知选义项②“诉讼事件”。“小大之狱”意为：大大小小的诉讼案件。狱：诉讼案件。故选②。
（2）根据方法是关联成语，“潜移默化”指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。潜，秘密地、偷偷地（暗中）。故此句中“潜”的意思是“秘密地、暗中”。“潜军密进”的意思是：部队隐蔽起来秘密前进。
12．甲文出自《曹刿论战》，内容仅到“战则请从”，只记录了开战前的内容，可分为两个方面的内容。
第一件事。选段开篇交代背景：齐国攻打鲁国，鲁庄公准备迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。面对乡人的“肉食者谋之，又何间焉”的劝阻，曹刿坚持认为“肉食者鄙，未能远谋”，入宫拜见鲁庄公后，第一句就主动询问鲁国凭什么条件和齐国作战。因此第一件事可概括为：请见庄公并询问作战凭借。
第二件事。鲁庄公先出了两个作战依仗：将衣食分给身边权贵；对神灵祭祀不虚报报价。曹刿逐一否定了这两个条件，指出这只是范围有限的“小惠”、分量不足的“小信”，无法获得百姓和神灵的支持；直到鲁庄公提出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿才肯定这是尽了君主本职的事，足以获得百姓支持，可以一战。这部分是曹刿和鲁庄公讨论战争取胜的前提条件，因此第二件事可概括为：与庄公讨论战争取胜的条件；或：否定庄公的“小惠”“小信”，肯定“忠之属”的取胜基础。
13．重点词：
蹈，踏上；地，战场；而，却；之，的；皆，都；然，这样。
14．句意：（蜀军）没有谁不拔出剑来争着冲上前去杀敌，这一仗大获全胜，（正是诸葛亮）以信义为治军根本的原因呀。
分析句意可知，因为“莫不拔剑争先”，所以“一战大克”，中间断开；“信之由也”强调这是因为诸葛亮讲求诚信。
故断句为：莫不拔剑争先/一战大克/信之由也。
15．第一空：根据甲文中的“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从’”可知，曹刿认为庄公能做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，是尽了本职一类的事，即做到了取信于民。故曹刿认为得到“信”的途径是“小大之狱，虽不能察，必以情”。
第二空：根据乙文中的“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废”可知，诸葛亮认为统领士兵、行军打仗，一向把信义作为根本，任何时候都要恪守信义。他坚守“信”的原则是“以大信为本”或“虽临征难，义所不废”。
16．根据甲文中的“问：‘何以战？’”“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从。’”可知，曹刿见到庄公之后，第一句话就是问他凭什么作战。并且认为只有在政治上做到了取信于民才是战争取胜的先决条伯。这说明他在政治上具有远见卓识，重视战前的政治准备工作，认为取信于民是取胜的先决条件。根据“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”可知，国家危难之际，曹刿挺身而出，面见庄公进言，这说明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。
根据乙文中的“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废”可知，诸葛亮认为统领士兵、行军打仗，一向把信义作为根本，虽然面临征战的困难，但恪守信义的原则不可废弃。由此可知，他是一个守信的人。根据“去者束装以待期，妻子鹄立而计日”可知，他理解关爱士卒。因为该离开的士兵已经打点好行装，(他们的）妻子儿女殷切盼望着，计算（他们）回来的日期，所以他执意按约定让士兵尽快离开。
参考译文：
【甲】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
【乙】
大凡对敌交战时，士卒们踏上万死一生的战场，却无后悔畏惧之心的，都是诚信不欺的命令使他们这样做的。三国时期，魏明帝曹叡亲自征讨蜀国，派遣司马懿督统张郃的军队和雍州、凉州的精兵三十万人，部队隐蔽起来秘密前进，暗中接近剑阁。蜀国丞相诸葛亮当时（正驻屯）在祁山，装备精良的军士，防守在地势险峻而处于要冲（的地方）。恰巧遇到部队换防，要留在战场的将士只有八万人。（诸葛亮的）僚属都认为敌军人多强盛，没有足够的兵力不能战胜（对方），应该让换下来的士兵暂时停留一个月，来壮大蜀军的声势。诸葛亮说：“我统领士兵、行军打仗，一向把信义作为根本，（那种）得到利益却失去信用（的做法），是被古人所痛惜的；该离开的士兵已经打点好行装等待约定回家的时间了，(他们的）妻子儿女像天鹅一样伸长脖子殷切盼望着，计算（他们）回来的日期，虽然面临征战的困难，但恪守信义的原则不可废弃。”便下令催促（他们）都尽快离开。于是，该离开的人都很高兴，愿意留下来打一仗；该留下的人斗志昂扬，想着拼死战斗到底。到了交战那天，（蜀军）没有谁不拔出剑来争着冲上前去杀敌，这一仗大获全胜，（正是诸葛亮）以信义为治军根本的原因啊。
17．①年轻人内卷感知强，幸福感、心理韧性有待提升
②语言
③“老己”构词新颖，有亲近感与记忆点
④示例：符合年轻人自我解压、情绪调节的需求 18．B 19．“爱你老己”不是放纵躺平，而是理性自我关怀、正视自身、自律负责，是积极的自我成长，不是消极懈怠。
这组材料以“爱你老己”为核心，从社会心理、文化内涵、语言创新三个维度，勾勒出这一网络热词流行的深层逻辑。材料一的数据揭示了年轻人高内卷、低幸福感的现实困境，为现象提供了社会背景；材料二从心理学角度解读其自我关怀的内核；材料三则从语言学层面剖析其构词的趣味性与传播性。三者层层递进，共同呈现了一个兼具情绪价值与语言巧思的时代缩影。
17．第一空，根据材料一的图表，13-28岁（年轻人）的“内卷感知”得分最高，而“整体幸福感”和“心理韧性”得分最低。这说明年轻人面临着较强的内卷压力，内心对自我关怀的需求更为迫切。
第二空，材料三从构词模式、句法结构、语用推理等方面分析了“爱你老己”的语言特点，因此这一栏填：语言。
第三空，材料三第②段第一至三句，第③段整段指出，“老己”是对汉语“老+X”亲昵构词模式的类推拓展，既带有亲切、自嘲的轻松语气，又因非常规组合产生了陌生化效果，让表达更新颖、有记忆点，容易引发模仿传播。
第四空，开放性试题，核心是从社会文化、传播特性等角度补充原因。示例：当下自我成长、自我关怀是网络热点话题，“爱你老己”贴合大众心理需求，容易引发年轻人共鸣。
18．材料二画线句的核心理论是：用第二/第三人称指代自己，拉开心理距离，降低情绪强度，用更理性客观的视角看待自己。
A.用第一人称“我”苛责自己，情绪强烈，不符合理论；
B.用第二人称“你”对自己说话，以旁观者视角理性分析失败原因、给予鼓励，完全契合理论；
C.是对他人的回应，不是对自己的对话，不涉及自我疏离；
D.是泛化的自我鼓励，未体现“第二/第三人称指代自己”的关键特征。
19．首先明确，材料二第③段指出“爱你老己”并不意味着放纵，而是让所有行为都在自己可控制、可负责的范围里，所以先点明这一核心理念，纠正小语将其等同于“躺平”的误解。其次，结合材料说明，该理念是为了缓解内卷压力、构建自我支持体系，是一种积极的自我关怀，而非消极懈怠。最后，引导小语树立正确态度，在善待自己的同时依然认真负责地生活，劳逸结合、积极前行。
示例：爱你老己不是让我们躺平放弃，而是在压力里好好关照自己，调节情绪、提升韧性。我们可以在努力的同时善待自己，不必过度内卷，但绝不能消极懈怠，要带着这份自我关爱，积极认真地走好每一步。
20．文章开篇引用杜甫的诗句，富有诗意；提出春雨为何“润物细无声”的问题，激发读者阅读兴趣；引出本文说明内容——春雨润物细无声的原因。 21．将近，“快要接近”的意思，表数量上的限制；说明了江南地区3月份下雨天数之多；体现了说明文语言的准确性和严密性。 22．举例子、列数字；具体突出地说明了北方春雨降水量级不大，强度也不强的特点。 23．春季承接着秋、冬两个少雨季节，气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱；越冬作物返青至乳熟期需水多，玉米、棉花等播种成苗也要求充足水分，此时雨水能补充土壤水分，有利于夏粮生产。
这篇文章以杜甫诗句开篇，紧扣“春雨为何‘润物细无声’”核心问题展开。先从气象成因解释南北方春雨特点，再讲春雨地域、时空、强度分布规律，接着分析春雨对南北方农业的利弊，最后给出应对春雨天气的生活建议。全文逻辑连贯，从现象到本质、从自然到生活，兼具科学性与实用性，让读者全面了解春雨相关知识。
20．本题考查首段作用分析。
根据第①段“‘好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。’杜甫笔下的一场春雨，穿越千年时光，仍带着画意，留在人们的心间”可知，文章开篇直接引用杜甫描绘春雨的经典诗句，诗句本身充满文学美感，能为全文增添诗意，让说明性文章更具感染力，吸引读者从文学意境进入对春雨的科学探究。
根据第①段“春雨为何‘润物细无声’”可知，在引用诗句后，作者以设问的形式提出核心问题，这种方式能主动引发读者思考，激发读者想要探究“春雨润物细无声”背后原因的好奇心，从而自然带动读者继续阅读下文。
根据第①段整体内容及第②段“这是因为春天来临后，南方特别是江南地区，成为冷空气和暖湿气流频繁交锋的主阵地……”可知，首段引用诗句并提出问题后，下文围绕“春雨为何‘润物细无声’”展开气象成因、地域特点等分析，因此第①段的内容起到了引出本文说明核心——春雨“润物细无声”原因的作用，为下文的详细说明作铺垫。
21．本题考查说明语言。
定性：“将近”，指快要接近，表数量上的限制，起修饰限制作用。
带词解句：联系第②段“3月多阴雨，一个月有将近半个月时间都在下雨，且降雨细密绵长”可知，在此指江南地区3月份下雨的时间快要接近半个月，说明该地区3月阴雨天气多，降雨持续时间长。
说明文语言特点：“将近”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
22．本题考查说明方法及其作用。
根据第③段“比如，华北地区春季降水稀少，3—5月平均降水量仅50—100毫米”可知，该句首先运用了举例子的说明方法。通过列举“华北地区”这一具体区域的春季降水情况，将北方春雨的特点从抽象表述转化为具体实例，让读者能更直观地感知北方春雨的状况，避免了笼统说明的模糊性。
同时，句子中“3—5月”“50—100毫米”这些具体数据，又运用了列数字的说明方法。用精确的时间范围和降水量数值，准确量化了华北地区春季降水稀少的程度，比单纯用“降水少”这类定性描述更具说服力。
两种说明方法结合，共同具体、准确地突出了第③段中“北方的春雨更多时候是‘小雨润如酥’，降水量级不大，强度也不强”这一核心特点，让说明内容更真实可信。
23．本题考查内容分析与概括。
根据第⑤段“在北方，春季承接着秋、冬两个少雨季节，气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱”可知，春季气温回升快，大风天多，蒸发强烈，易形成连续干旱，不利于农作物生长。
根据第⑤段“此时，越冬作物返青至乳熟期需水多，玉米、棉花等播种成苗也要求充足水分”可知，越冬作物需要充足水分。
根据第⑤段“此时如有雨水降临，特别是出现连续两三天的绵绵细雨，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产”可知，土壤得以补充水分，有利于夏粮生产。
24． 她非常耐心地帮“我”好动的儿子剪完发； 不自觉地走近、欣赏； 在为“我”做头发时她还专注地听视频学习理发知识； 敬佩 25．“一心二用”的意思是把注意力同时放在两件事上，在此处贬义褒用，指女理发师一边为“我”刷头发软化剂，一边看视频听课学习，体现了她认真与坚持学习的美好品质，表达赞美之情。 26．插叙，写了女理发师当上真正的理发师之前的经历，突出了她的起点并不高，却好学上进、不断拼搏，也表现了她细致入微、精益求精和对职业的热爱专注，丰富了人物形象和文章内容，突出了文章主旨。 27．①有耐心。她给“我”好动的儿子理发时非常细致；②很健谈。她从基金到菜价都能与客人搭上话；③积极乐观，对生活毫无抱怨。即使老公做生意总是赔钱，后来也只是从事薪水低、工时长的工作，她和别人合开理发店，保证衣食无忧；④认真好学，勤劳肯干，厚积薄发。她很专注地看着视频学习理发知识，旺季时忙忙碌碌为客人剪发，淡季还坚持看书、看视频学习。 28．“温柔却挡不住的力量”指女理发师耐心温柔的性格和她积极向上、不断进取，突破自我的精神，表达了“我”对女理发师不断进取精神的赞美和钦佩之情。（意思对即可）
本文以理发店女理发师为描写对象，通过“我”的见闻与感受，展现了她平凡生活中的不凡品质。文章从耐心待客、乐观生活，写到坚持学习、勤学精进，情节层层递进，人物形象鲜活饱满。作者以细腻笔触捕捉日常细节，既赞美了她温柔善良、待人真诚的品性，更赞颂了她出身平凡却始终向上、厚积薄发的精神，于细微处彰显力量，立意温暖而深刻，极具感染力。
24．结合第④段可知，女理发师面对好动的孩子没有厌烦，反而十分耐心，细致修剪并认真审视发型，服务用心。由此可知①处填：她非常耐心地帮“我”好动的儿子剪完发。
结合第⑨段最后一句可知，她积极乐观的状态感染了“我”，让“我”愿意靠近并欣赏她。由此可知②处填：不自觉地走近、欣赏。
结合第⑫段第一句、第⑬段可知，她一边为“我”做头发，一边专注学习理发视频，没听清还会回放重听。由此可知③处填：在为“我”做头发时她还专注地听视频学习理发知识。
结合第⑰段、第⑱段可知，她出身平凡却始终勤学上进、精益求精的经历让“我”深受触动。由此可知④处填：敬佩。
25．“一心二用”本义是指心思不专一、同时分散在几件事上，含批评、否定意味，属于贬义词语。而在文中，它用来描绘女理发师一边细致地为“我”涂抹软化剂、做好理发服务，一边专注聆听学习视频、不肯浪费片刻空闲的样子。作者贬义褒用，生动表现出她抓紧一切时间提升技艺、勤奋好学且工作负责的品质，真切表达出“我”对她积极向上、坚持学习的由衷赞美与深深敬佩。
26．结合第⑯段可知，这段内容并非顺承前文“我”做头发、听男理发师闲聊的情节，而是插入了女理发师早年辍学务工、从学徒做起，凭借勤快好学、恭敬有礼，细致钻研技艺，最终合伙开店成为真正理发师的过往经历。由此可知，此处运用了插叙的记叙顺序。这段插叙不仅补充了女理发师的成长背景，突出她起点低微却始终好学上进、脚踏实地、精益求精的品质，以及对理发职业的热爱与专注，还丰富了人物形象，让女理发师“积极向上、厚积薄发”的形象更立体，同时也补充了文章内容，进一步凸显了“平凡人在时光中积累、向上，终会拥有温柔而强大的力量”这一文章主旨，让文章情感更真挚、内涵更深刻。
27．①结合第④段可知，“我”的儿子理发时好动，其他理发师都感到头疼，而这位女理发师却毫无厌烦之意，不仅细致地为孩子剪发，还认真审视发型、力求完美，甚至想免费给孩子做发雕。由此可知，女理发师是一个非常有耐心、对待顾客认真负责、注重服务细节的人。
②结合第⑥段第二句可知，“我”一家三口成为常客后，和女理发师聊天时，她能围绕不同话题灵活回应，无论是基金这样的金融话题，还是菜价这样的生活琐事，都能顺畅交流，还会主动分享自己的生活与喜悦。由此可知，女理发师是一个健谈、善于与人沟通，且愿意真诚分享生活的人。
③结合第⑦段第二句和第⑧段可知，女理发师的家庭并非一帆风顺，丈夫生意失败、工作辛苦且薪水不高，生活有一定压力，但她从未抱怨命运的不公，反而知足常乐，凭借自己的手艺维持生计、守护家庭，始终对生活充满热爱与甜蜜。由此可知，女理发师是一个积极乐观、心态平和，面对生活困境不抱怨、懂得珍惜与感恩的人。
④结合第⑪段“没什么顾客，她很专注地看着视频学习理发知识”、第⑫段第一句、第⑬段以及第⑰段男理发师的话“她很不容易的。当上理发师好几年了，旺季时忙忙碌碌为客人剪发，淡季还坚持看书、看视频学习”可知，女理发师出身平凡，早年辍学当学徒，凭借勤快好学、恭敬有礼学会手艺，成为理发师后，依然没有停止进步，旺季时全身心投入工作、忙得连吃饭时间都没有，淡季时也抓紧一切空闲时间，通过看视频、看书学习理发技艺，力求精益求精。由此可知，女理发师是一个认真好学、勤劳肯干、脚踏实地，始终保持进取之心，在时光中不断积累、厚积薄发的人。
28．结合第④段、第⑧段“她对生活毫无抱怨，甚至在内心充满了温柔甜蜜”可知，“温柔”指女理发师待人谦和有耐心，面对好动的孩子毫无厌烦，细致做好每一次理发服务；面对家庭困境，不抱怨、不消极，始终以平和乐观的心态面对生活，用温柔的气息感染身边的人，这份温柔不张扬、却很动人。
结合第⑪段“没什么顾客，她很专注地看着视频学习理发知识”、第⑬段以及第⑯段前两句和第⑰段“旺季时忙忙碌碌为客人剪发，淡季还坚持看书、看视频学习”可知，“挡不住的力量”指她出身平凡、起点不高，却始终保持勤奋好学、脚踏实地的态度，旺季认真工作、服务顾客，淡季抓紧一切时间提升技艺，在时光中默默积累、不断突破自我，最终凭借自己的努力实现成长、获得认可，这份向上的力量坚定而持久。
“温柔却挡不住的力量”既概括了女理发师温柔耐心的品性和积极乐观的生活态度，也彰显了她平凡却不平庸、始终进取、厚积薄发的精神，真切表达了“我”对这位平凡女性的由衷赞美与深深敬佩，也点明了文章主旨——平凡人在时光中不断积累、向上，终会拥有撼动人心的力量。
29．B 30．第⑦段画线句先承认人工智能对语文教育的挑战，体现论证全面性，再引出其带来的契机和条件，进而论述如何借助 AI 技术推动语文教育发展，拓展了论证的深度和广度。 31．①文化传承：通过汉字和经典佳作，让学生触摸中华文明根脉，增强文化自信；②人格塑造：教材篇章润泽学生心灵，为健全人格的养成奠定基石；③思维培育：阅读理解和写作训练锻炼逻辑、批判、创新等思维能力。
这是一篇紧扣时代热点的议论文，针对“AI时代语文教育不重要”的错误观点开篇树靶，接着从文化传承、人格塑造、思维培育三个维度，层层递进论证语文教育不可替代的核心价值，最后辩证指出AI是语文教育的发展契机，观点鲜明，结构清晰，说理贴合现实，兼具思想性与指导性。
29．B.第⑤段中写赏析古诗词的例子，原文表述为“以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，更要透过文字‘脑补’画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在这个‘刻意’练习的过程中，学生们完成了认知、思想等多个层面的突破，实现了认知与感悟的升华”，其目的是证明语文学习中的阅读理解有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，写作训练能提升创新思维与表达能力，进而说明思维能力的培育是语文教育的核心价值之一，而不是单纯证明语文教育可实现认知与感悟的升华。
30．第⑦段画线句先承认人工智能兴起给语文教育带来挑战这一客观事实，使论证不片面，体现全面性。接着话锋一转，指出其也带来改变的契机和条件，自然引出后文论述。后文围绕如何借助AI技术推动语文教育发展展开，如“借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境”“利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案”等，具体阐述借助AI推动教学方式与时俱进，为语文教育注入新活力。如此，从承认挑战到引出契机条件，再到论述借助AI推动发展，层层深入，拓展论证的深度和广度。
31．结合第③段内容可知，语文教育借助汉字承载的文明记忆以及经典佳作蕴含的古人智慧情感，成为连接学生与中华文明的纽带，帮助学生了解传统文化，增强对自身文化的认同感和归属感，从而坚定文化自信，实现文化的传承。
结合第④段内容可知，语文教材里的篇章蕴含着人生哲理和道德规范，能滋养学生心灵，让学生在学习过程中受到熏陶，逐步形成正确的价值观和道德观，为塑造健全人格奠定基础。
结合第⑤段内容可知，语文教育中的阅读理解训练能锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，写作训练则有助于提升学生的创新思维和表达能力，从而全面培育学生的思维能力。
32．例文：
接纳自己，亦是光芒
我曾无数次羡慕那些活泼开朗、能言善辩的人，他们站在人群中，总能轻易成为焦点。而我，内向寡言，成绩平平，既没有耀眼的特长，也没有出众的容貌，平凡得像尘埃，常常在自卑中挣扎，直到我慢慢学会接纳自己，才发现，平凡的自己，也能绽放属于自己的光芒。
小时候，每次班级活动，我都躲在角落，看着同学们踊跃发言、尽情展示，心里满是羡慕，却始终没有勇气迈出一步。我总觉得自己不够好，不够优秀，害怕自己说错话、做错事，被别人嘲笑。就连上课举手，我都要在心里反复挣扎，即便知道答案，也不敢轻易开口，久而久之，我变得越来越自卑，甚至刻意回避与人交往。
上了初中，一次班级黑板报评选，老师安排我负责书写部分。我当即拒绝，小声说：“老师，我不行，我写得不好，还是让别人来做吧。”我低着头，不敢看老师的眼睛，生怕被老师否定。老师却温柔地说：“每个人都有自己的闪光点，你字迹工整，细心认真，这就是你的优势，试着接纳自己，大胆去做。”
老师的话像一束光，照亮了我灰暗的心底。我抱着试试看的心态，开始认真准备。每天放学后，我留在教室，一笔一划地练习书写，反复琢磨字体结构，哪怕一个笔画写得不规范，也会重新书写。过程中，我也曾因为写不好而烦躁，甚至想放弃，但我想起老师的话，想起自己一直以来的自卑，便告诉自己：接纳自己的平凡，不代表妥协，而是努力在自己的节奏里发光。
黑板报完成那天，看着自己工整清秀的字迹，搭配着同学们的绘画，赢得了全班同学的称赞，我心里满是成就感。那一刻，我忽然明白，我不必羡慕别人的光芒，也不必为自己的平凡而自卑。内向不是缺陷，它让我更善于倾听、更细心认真；平凡不是无能，它让我更懂得坚持、更珍惜每一次成长的机会。
如今的我，不再刻意讨好别人，不再强迫自己变得外向，而是坦然接纳自己的内向与平凡。我会安静地读书，认真地做事，耐心地倾听他人，在自己的节奏里慢慢成长。我知道，我或许永远不会成为人群中最耀眼的那一个，但接纳自己的不足，发挥自己的优势，平凡的我，也能拥有属于自己的光芒。
接纳自己，不是放弃成长，而是与自己和解，在平凡中坚守热爱，在接纳中绽放力量。原来，最动人的光芒，从来都不是完美无缺，而是接纳平凡后，依然努力发光的自己。