上海市浦东新区2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟总复习阶段模拟练习含答案

这是一份上海市浦东新区2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟总复习阶段模拟练习含答案，共6页。试卷主要包含了04， 孟子， ；坚守民族气节，绝不投降， C， B， D等内容，欢迎下载使用。
（满分 150 分，完卷时间 100 分钟） 2026.04
学生注意：
本练习设练习卷和答题纸两部分，练习卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在练习卷上一律不得分。
答题前，务必在答题纸上填写姓名、学校和编号。
答题纸与练习卷在试题题号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
一、古诗文（34分）
（一）默写与运用（13分）
落红不是无情物，__________________。（龚自珍《己亥杂诗·其五》）
__________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
苔痕上阶绿，__________________。（刘禹锡《陋室铭》）
身处困境，我们当坚定信念，相信终将迎来转机。这正如陆游在《游山西村》中所言：“_________________，_________________。”
（二）阅读下面选文，完成第5—10题（21分）
甲 鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
乙 苏武牧羊
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
【注】 ①羝（dī）：公羊。②旃（zhān）：同“毡”，毛织的毡毯。③去（jǔ）：同“弆”，收藏。④服匿：盛酒酪的容器。
甲文选自《___________》一书。（1分）
为下列句中加点词选择正确的解释。（4分）
(1) 蹴尔而与之 （ ）
A. 踩踏 B. 踢 C. 弯腰 D. 驱赶
(2) 杖汉节牧羊 （ ）
A. 拐杖 B. 拄着 C. 用杖打 D. 拿着
用现代汉语翻译甲文画直线的句子。（3分）
万钟则不辩礼义而受之。
____________________________________________________________________
甲文“此之谓失其本心”中的“本心”具体指________________；乙文苏武“杖汉节牧羊”的行为，正是为了坚守这份“本心”，具体体现在他面对匈奴的威逼利诱时，始终________________。（均用自己的话回答）（4分）
对甲乙两文的理解，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文通过“鱼”与“熊掌”的比喻，引出“舍生取义”的中心论点。
B. 乙文“羝乳乃得归”的条件，说明单于真心希望苏武能够归汉。
C. 甲文“乡为身死而不受”与“今为宫室之美为之”形成对比，批判了见利忘义的行为。
D. 两文都通过具体事例论证了“舍生取义”的观点，强调气节的重要性。
请分别结合甲乙两文画波浪线的句子，分析作者写他人表现的用意。（6分）
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二、现代文（36分）
（一）阅读下文，完成第11—14题（16分）
为什么我们习惯说“酸甜苦辣”
①不知你是否注意过，人们在形容人生百味或复杂感受时，通常会说“酸甜苦辣”，而不是“甜酸苦辣”或“苦辣酸甜”。为什么我们习惯把“酸”放在“甜”的前面呢？
②这就要先从我们对味道的感知说起。酸、甜、苦、辣并非并列的四种基本味觉。从生理学角度看，基本味觉只有酸、甜、苦、咸四种，“辣”其实是一种痛觉。但我们习惯将“辣”也归入味道，并形成了“酸甜苦辣”的固定搭配。
③这个顺序的形成，与人类味觉的进化过程有关。在远古时期，人类的祖先在野外觅食，味觉是他们判断食物安全与否的重要工具。酸味，往往意味着食物已经腐败变质，食用后可能导致疾病甚至死亡。因此，对酸味的警惕和排斥，是一种生存本能。甜味，则通常代表着成熟的果实、富含能量的食物，是生命所必需的。因此，对甜味的喜爱和追求，也是一种生存本能。
④相比之下，苦味和辣味的感知则更为复杂。苦味，同样可能意味着食物有毒，所以人们对苦味也抱有警惕。但许多药用植物也是苦的，因此在特定情况下，人们又会主动接受苦味。辣味则是一种刺激，它并非味觉，而是对口腔黏膜的刺激产生的痛觉。人们吃辣，某种程度上是在追求一种“良性自虐”的快感。
⑤从进化角度看，对酸味的警惕优先于对甜味的追求，因为避免危险比获取能量更为紧迫。因此，在语言习惯的形成过程中，“酸”便排在了“甜”的前面。
⑥此外，这个顺序也与中国传统文化中的“先苦后甜”的价值观相契合。人们认为，只有经历了艰辛和努力（苦），才能享受到成功的喜悦和幸福（甜）。将“酸”和“苦”放在前面，也暗含了人生需要先经历磨难，才能品味到甘甜的道理。
⑦因此，“酸甜苦辣”这一顺序，既是人类味觉进化史的缩影，也承载了深刻的文化内涵。它告诉我们，对世界的认知和语言的表达，并非随意而为，而是深深植根于我们的生理本能和文化传统之中。
填入第②段横线处词语最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 虽然 B. 但是 C. 因为 D. 所以
下列对第④段的理解，不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 苦味和辣味的感知比酸味和甜味更为复杂。
B. 人们对苦味抱有警惕，但也会在特定情况下主动接受。
C. 辣味是一种痛觉，人们吃辣是为了追求“良性自虐”的快感。
D. 苦味和辣味在“酸甜苦辣”的顺序中排在后面，是因为它们不重要。
联系全文，阐释人们习惯说“酸甜苦辣”的原因。（4分）
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请从顺序安排的角度，分析第③④⑤段如何体现文章说明事理的严密性。（6分）
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（二）阅读下文，完成第15—18题（20分）
窗台上的“不速之客”
①我家住在十二楼，窗台外是空旷的天空和远处高楼的轮廓。我一直以为，这样的生活是与自然隔绝的，直到那只鸽子的出现。
②那是一个春日的午后，我坐在书桌前，被一道难题困住，心烦意乱。忽然，一阵扑棱棱的翅膀声传来，我抬头望去，一只灰白色的鸽子正笨拙地落在我的窗台上。它歪着头，用黑豆似的眼睛好奇地打量着我，似乎对这个玻璃后的世界充满了疑惑。
③我屏住呼吸，生怕惊扰了这位“不速之客”。它在我的窗台上踱了几步，用喙啄了啄窗台边缘的灰尘，然后又扑棱着翅膀飞走了。我的心头却泛起一丝异样的感觉，仿佛被什么东西轻轻触动了一下。
④从那以后，这只鸽子便成了我窗台的常客。它总是在午后阳光最好的时候来访，有时是独自前来，有时会带上一两个同伴。它们在我的窗台上停留、休憩、梳理羽毛，偶尔还会发出咕咕的叫声。我开始期待它的到来，甚至在书桌上放一小碟清水和几粒米，希望能为它提供些许便利。
⑤然而，它似乎对我的“好意”并不领情，从未啄食过我放在那里的食物。它只是静静地站在那里，享受着阳光的沐浴，然后振翅高飞。我渐渐明白，它需要的或许并非食物，而只是一个可以短暂停歇、远离喧嚣的角落。
⑥有一天，我发现它的腿上绑着一个小小的金属环。我上网查询后得知，这是一只信鸽。它一定经历过长途的飞行，穿越过风雨和迷雾，才来到我的窗前。它的眼神里，既有对远方的向往，也有一份历经沧桑后的平静。
⑦我开始反思自己的生活。我每日困于书本和习题之间，为分数和排名焦虑，却忘记了抬头看看窗外的天空，忘记了感受阳光的温暖和微风的轻拂。这只鸽子，用它无声的陪伴，教会了我什么是从容和淡定。
⑧后来，春天过去了，鸽子也渐渐不再来访。我的窗台恢复了往日的寂静。但我知道，它已经在我心中留下了一道印记。每当我感到疲惫和迷茫时，我总会想起那个午后，想起那只落在窗台上的鸽子，想起它那双平静而深邃的眼睛。它提醒我，在忙碌的生活中，也要为自己留一片心灵的窗台，让阳光照进来，让微风拂过去。
阅读第①—⑥段，梳理“我”与鸽子相遇的过程。（6分）
[春日午后，鸽子首次造访，“我”心烦意乱，被其触动。]
↓
(1) __________________
↓
[“我”发现鸽子腿上的金属环，得知它是信鸽，心生敬意。]
↓
(2) __________________
请联系全文，分析第⑤段中“它需要的或许并非食物，而只是一个可以短暂停歇、远离喧嚣的角落”这句话的深层含义。（5分）
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文中多次写到鸽子的“平静”，下列分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 鸽子的“平静”与“我”的“心烦意乱”形成对比，突出了“我”内心的焦躁。
B. 鸽子的“平静”源于它对生活的满足和对环境的适应。
C. 鸽子的“平静”是历经沧桑后的从容，给“我”带来了深刻的启示。
D. 鸽子的“平静”贯穿全文，是文章的一条情感线索。
请联系全文，分析文章结尾段的妙处。（6分）
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三、综合运用（20分）
学校正举办“品诗词雅韵，传文化薪火”——古典诗词阅读成果展览。请你完成以下任务。
学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（ ）（3分）
A. 展览的具体时间
B. 展览的筹备过程
C. 展览确定的主题
D. 展览的举办地点
小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（ ）（3分）
①古典诗词就是这样一座“博大精深，意境优美”的宝库。
②优秀的文化总能滋养我们的心灵，引领我们感受语言的魅力。
③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——品诗词雅韵，传文化薪火。
④今天，就让我们一同漫步在古典诗词的殿堂，共享这份精神盛宴。
A. ③①②④
B. ③④①②
C. ③①④②
D. ③②①④
小江担任诗词展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“诗仙”李白。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。（6分）
同学们好！今天我们来认识一位非常了不起的诗人，他叫李白。人们都称他为“诗仙”，因为他写的诗就像天上的云彩一样，充满了奇妙的想象。
你们瞧——他写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，是不是感觉瀑布就像从天上掉下来的银河一样壮观？你们猜猜看，他是怎么想出这么神奇的句子的？
可能你们会认为，只有见过大山大河的人才能写出这样的诗。但是，事实并非如此。李白之所以能写出这样的诗，是因为他有一颗热爱自然、充满童趣的心。
其实——我们每个人都可以在生活中发现美，用我们自己的方式把它写下来，你就是小小诗人！
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在观展互动环节，有位八年级同学说：“古典诗词是古代的东西，离我们太远了，学了也没什么用。”请结合具体的诗词内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字）（8分）
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四、写作（60分）
请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
参考答案及解析
一、古诗文（34分）
（一）默写与运用（13分）
化作春泥更护花
不畏浮云遮望眼
草色入帘青
会当凌绝顶，一览众山小
（二）阅读下面选文，完成第5—10题（21分）
5. （1分）孟子
6. （4分）(1) B (2) D
7. （3分）（对于）优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受了它。
8. （4分）人固有的羞恶廉耻之心（或：舍生取义的本性）；坚守民族气节，绝不投降。
9. （3分）C
* 解析：A项错误，“鱼”与“熊掌”的比喻是为了引出“生”与“义”的取舍问题，中心论点是“舍生取义”。B项错误，“羝乳乃得归”是单于刁难苏武的借口，并非真心希望他归汉。D项错误，甲文主要通过道理论证，乙文是记叙文，通过叙事展现人物品格。C项正确，通过对比突出了“失其本心”的可悲。
10. （6分）
* 甲文：画波浪线的句子通过“乡”（从前）和“今”（现在）的对比，将过去宁死不屈与现在为物欲而失节的行为进行对照。作者写这种变化，意在批判那些因贪图富贵、虚荣而丧失本心的人，从而从反面论证了“舍生取义”的重要性，使论证更具说服力。
* 乙文：画波浪线的句子描写了苏武在极其恶劣的环境下，依然“杖汉节牧羊，卧起操持”，以至于“节旄尽落”。作者通过这一细节描写，生动地表现了苏武对汉朝的忠诚和坚守气节的决心，即使身处绝境，也从未动摇。这一行为是苏武“本心”最直观的体现，凸显了他崇高的民族气节。
二、现代文（36分）
（一）阅读下文，完成第11—14题（16分）
11. （3分）B
12. （3分）D
13. （4分）①从生理进化角度看，人类对酸味的警惕优先于对甜味的追求，因为避免危险比获取能量更紧迫，所以“酸”排在“甜”前。②从中国传统文化角度看，“先苦后甜”的价值观深入人心，将“酸”“苦”放在前面，暗含了人生需先经历磨难才能品味甘甜的道理。
14. （6分）第③段先论述了人类对酸、甜两种味道的本能反应，这是最基础的感知。第④段在此基础上，进一步论述了更为复杂的苦、辣两种味道的感知。第⑤段则综合前三段的论述，从进化论的角度解释了“酸”先于“甜”的原因。这三段按照由浅入深、由分到总的逻辑顺序展开，层层递进，严密地论证了“酸甜苦辣”顺序形成的生理基础，体现了说明事理的严密性。
（二）阅读下文，完成第15—18题（20分）
15. （6分）(1) 鸽子成为常客，“我”为它准备食物，但它并不领情，“我”开始理解它的需求。(2) “我”从鸽子身上得到启示，反思自己的生活，内心变得从容淡定。
16. （5分）这句话的深层含义是，鸽子所追求的并非物质的满足，而是一种精神上的自由和宁静。它象征着一种超脱于世俗喧嚣、回归自然本真的生活状态。作者通过鸽子的行为，反思自己被学业和焦虑所困的内心，表达了对这种从容、淡定、与自然和谐共处的生活态度的向往和追求。
17. （3分）B
* 解析：B项错误，鸽子的“平静”并非源于对生活的满足，而是源于它作为信鸽，历经长途飞行后的从容和对自由的坚守。
18. （6分）①结构上，结尾段照应了开头，从鸽子不再来访，窗台恢复寂静，但“我”的内心已经发生了变化，使文章结构完整。②内容上，结尾段点明了文章的主旨，即鸽子虽然离开了，但它所代表的从容、淡定的精神已经内化为“我”的一部分，成为“我”面对生活困境时的精神力量。③表达效果上，结尾段以抒情和议论作结，言有尽而意无穷，给读者留下了深刻的思考和回味空间。
三、综合运用（20分）
19. （3分）B
20. （3分）D
21. （6分）内容选择上：讲解词选取了李白最著名的诗句“飞流直下三千尺”为例，这句诗想象奇特，画面感强，符合三年级学生的认知水平和兴趣点。同时，讲解词没有停留在诗句本身，而是深入到李白的内心世界——“热爱自然、充满童趣”，并鼓励孩子们“发现美”“做小小诗人”，由浅入深，富有启发性。语言表达上：讲解词使用了“非常了不起”“天上的云彩”“神奇”等充满童趣和赞美的词语，拉近了与孩子们的距离。同时，通过设问“你们猜猜看”和“其实——”等句式，营造了互动氛围，激发了孩子们的好奇心和探索欲，语言生动活泼，易于被小学生接受。
22. （8分）示例：这种观点是错误的。古典诗词虽然产生于古代，但它所表达的情感和哲理是超越时空的。例如，当我们面对困难时，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”能给予我们信心和勇气；当我们思念亲人时，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”能慰藉我们的心灵。古典诗词是中华文化的瑰宝，学习它不仅能提升我们的文学素养，更能滋养我们的精神世界，让我们更好地理解人生、感悟生活。
四、写作（60分）
23. （略）