初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 传染病及其预防教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 传染病及其预防教学设计，共17页。
学校
课题
传染病及其预防
教材分析
“传染病及其预防”是人教版生物教材八年级上册第四单元中第七章“第一节的内容，主要包括
“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”。该内容与学生的日常生活紧密联系，教师应加强学生对健康生活方式的关注，帮助学生形成稳态与平衡的生命观念；同时教师可联系疫情等社会讯息，培养对科学的尊重、对科研、医护等人员的感激，渗透社会责任，从而进一步落实生物核心素养。
学情分析
这个阶段的学生在日常生活中已经初步了解了一些常见的传染病，知道传染病具有传染性，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。不过有部分学生会认为传染病仅仅是由病毒引起的，也不清楚传染病的流行需要哪几个环节，对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。但具有一定的观察和逻辑思维能力，也具有强烈的好奇心和实验探究兴趣，不过抽象思维能力较弱，所以通过创设具体的情景来帮助学生学习。根据以上分析确定本节的教学目标。
教学目标
生命观念：通过传染病概念的构建，认同传染病的危害，树立健康生活的观念。
探究实践：通过分析多种传染病，指出传染病的病因，明确传染病的预防措施。
科学思维：通过模拟活动，能够准确说出传染病的流行环节以及预防措施，提高观察、分析问题与解决问题的能力。
社会责任：认同传染病对人类的危害，逐步养成良好的卫生和生活习惯，确定积极、健康的生活态度；通过了解我国疫情防控措的具体措施，增强学生的爱国精神和民族自豪感。
教学重难点
教学重点：
举例说明常见传染病的病因、传播途径以及预防措施；
教学难点：
区分传染源与病原体，传染病流行的三个环节和预防措施。
教学准备
教学课件、视频、实验材料等。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分
析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
创 设 情 境
导入新课
教师出示疫苗本，引导学生思考我们注射疫苗的目的，从而引出第八单元主题《健康的生活》
学生回忆注射过的疫苗种
类，并思考疫苗的作用。
4 分钟
教师指出单元学习目标，并进入第一课传染病及其预防的学习
新 课 教 学
什么是传染病
引导学生思考并讨论课本中“想一想，议一议”的表
格，区分传染病和非传染病列举常见的疾病，引导学生辨别是否为传染病，以及相应的病原体
归纳总结传染病的概念和特点
学生讨论后回答表格
结合生活实
际，思考常见传染病的病原体
理解并掌握传染病的概念
使用全班作答功能，学生在平板上填写表格，教师收集答案，快速掌握学生自学情况。
5 分钟
传染病的基本措施
1.组织学生观看视频《小刚又“阳
了”》，并思考相关问题：
①视频中小王为什么也“阳了”，哪些环节可以避免小王生病的概
率。
②分析新冠流行的基本环节
2.利用书中 73页关于流行性感冒的资料，指导学生阅读并分析流感的传染源、传播途径及易感人
1.观看视频
后，分析出新冠的基本环
节：传染源、传播途径及易感人群。并对三者的概念及内容进行理解和区分。
2.利用所学知识，分析出流感的传染源是流感患者、传播途径是飞
沫、易感人群以老人和孩子为主。
1.投屏，学生观看视频《小刚又“阳
了”》，提升学生理解能
力，培养科学思维习惯。
2.随机选人回答问题，提高学生的专注力，
并适当鼓励表扬学生，调动学生学习的积极性。
14
分钟
群。
传染病的预防措施
1、模拟实
验：《传染病的传播过程》
2.链接疫情时事，以新冠阳性病例的宣传报道以及疫苗接种等情况为例，剖析应对疫情的措施。
1、参与实
验，切实感受传染病的传播过程，进而思考预防措施
2、通过从时事新闻中分析出针对传染病流行环节的三个措施：控制传染源、切断传播途径以及保护易感人
群。
通过抢答的方式选择五位同学参与实验，通过课堂小实验提高学生学习兴趣，化难为易。
12
分钟
课 堂 总 结
省身克
己、总结升华
播放抗疫视
频，感受疫情下中国的变
化。
总结课堂内
容：提问学生本节课收获了什么
观看视频，认真思考面对传染病自己力所能及之事
学生总结知
识，加深学习印象
投屏播放视频通过视频教
学，帮助学生养成健康的生活习惯，激发学生关注人类社会发展的责任担当和家国情怀。
5 分钟
板书
设计
教学反思
学生们都刚刚经历过新冠疫情，对于传染病并不陌生。本节课的内容贴合生活实际，教学难度不大，学生容易掌握。课堂中插入视频、游戏等环节调动学生学习的积极性，加深学生学习印象。同时使用智慧课堂教学，吸引学生的兴趣，强化重点知识，并在教学中逐步养成良好的卫生和生活习惯，确定积极、健康的生活态度；通过了解我国疫情防控措的具体措施，增强学生的爱国精神和民族自豪感。