初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 传染病及其预防教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 传染病及其预防教学设计，共7页。教案主要包含了传染病的定义与特点，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施等内容，欢迎下载使用。

1.生命观念
（1）理解传染病是由病原体引起的、能在生物之间传播的疾病。
（2）认识传染病的传播途径及预防措施，形成科学的健康观。
2.科学思维
（1）通过案例分析，归纳传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）。
（2）运用逻辑推理，设计预防传染病的可行方案。
3.探究实践：通过小组讨论，提出校园传染病防控建议。
4.社会责任
（1）关注社会公共卫生事件，增强个人防护意识。
（2）宣传科学防疫知识，减少对传染病患者的歧视。
1.教学重点：传染病流行的三个基本环节及预防措施。
2.教学难点：区分传染源与病原体，理解切断传播途径的具体方法。
（续表）
（续表）
第七章 健康地生活
第一节 传染病及其预防
一、传染病的定义与特点
1.定义
2.特点：传染性、流行性
3.分类
二、传染病流行的基本环节
1.传染源 2.传播途径 3.易感人群
三、传染病的预防措施
1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群




教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
情境一：小明患了流行性感冒，仍然坚持上学。为了和大家保持一样，他把妈妈给他准备的口罩偷偷收了起来，在课堂上时常听到他的咳嗽声，大家都很担心他，尤其是他的好哥们儿兼同桌——小刚，更是对小明嘘寒问暖，照顾有加。请问，小明的感冒有没有可能传染给小刚呢？
情境二：上了初中，课业加重，小红不幸患了近视。模糊的视力给她带来了很多不便，因此小红每天都闷闷不乐的。这一切都被好朋友小莉看在眼里，小莉每到课间都会走到小红身边，陪她聊天，给她讲笑话，逗她开心。请问，小红的近视有没有可能传染给小莉呢？
提问：为什么你们认为流感可以传染而近视眼不会传染呢？看来大家对于传染病还是有一定了解的。今天我们就一起更加深入地学习一下传染病的相关内容。
认真分析，仔细思考。
新知探究
探究一 传染病及其危害
1.提问：在上述疾病中，为什么有的能够传染？有的不能传染？
2.多媒体展示细菌、病毒、寄生虫（血吸虫）图片。
讲解：由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫作传染病。能引起传染病的微生物（细菌、真菌、病毒等）和寄生虫等，我们称为病原体。
3.进一步提问：病原体有哪些类型呢？
多媒体展示多种病原体（结核杆菌、HIV、蛔虫、肺炎链球菌、炭疽杆菌、流感病毒、乙肝病毒、疟原虫等）的图片，并引导学生进行归类。
4.讲述：根据致病病原体的不同，传染病可分为细菌性传染病（如肺结核、细菌性痢疾等）、病毒性传染病（如艾滋病、乙型肝炎等）、寄生虫病（如蛔虫病、血吸虫病等）。
5.强调传染病与非传染病的区别：传染病是由病原体引起的，具有传染性、流行性的特点；而非传染病是由患者自身的组织、器官等结构发生异常变化引起的，不具有传染性和流行性的特点。这是区分传染病和非传染病的依据。
认真思考并回答问题。
认真观察，并尝试进行归类：细菌、病毒、寄生虫、真菌等。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
探究二 传染病流行的基本环节
1.提问：我们知道传染病有传染性，那传染病是如何流行开的呢？为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感？
2.对学生的回答进行纠正和补充：流行性感冒主要由飞沫、空气传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果周围的人吸入这些带有飞沫的空气，就有可能患流感。因此，在咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免感染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
3.讲述：科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
流行环节
概念
举例
传染源
指能够散播病原的人或动物
携带H5N1型禽流感病毒的鸡是人禽流感的传染源
传播途径
指病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
主要有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，如西尼罗热是一种人畜共患病，由蚊虫叮咬传播，蚊虫属于该传染病的媒介生物
易感人群
指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
一般来说，没有患过某种传染病并且没有进行过预防接种的人都属于易感人群，如婴幼儿是手足口病的易感人群
4.提醒：易感人群感染病原体后，会变成传染源，故患传染病的人肯定是传染源。但传染源不一定都会患病，如有的艾滋病病毒携带者，虽没有表现出临床症状，但也能传播艾滋病。
探究三 传染病的预防措施
1.过渡：我们来思考一下，应该如何预防传染病？从传染病流行的三个环节上我们应该怎么处理呢？引导学生从传染病的三个环节入手，进行分析。
2.讲述：传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。是不是所有的传染病都要采取这三个措施进行预防呢？
3.在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。例如，对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种、保护易感人群为重点；
结合生活情境思考问题。
认真聆听，积极思考，做好笔记。
阅读教材，分小组讨论并完成问题。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生、切断传播途径为重点；对性传播疾病，如由淋球菌引起的淋病，要以杜绝不洁性接触，切断传播途径为重点，同时要对患者进行及时治疗。
4.课外实践：
（1）用粉笔、面粉、墨水等演示传染病的传染性。
（2）调查当地常见的几种传染病。
认真聆听，积极思考，做好笔记。
课堂小结
1.传染病的概念、特点。
2.传染病流行的三个基本环节。
3.传染病的预防措施。
小组合作，总结本节课知识，绘制思维导图。