初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）The six-foot lane表格教学设计

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级下册（2024）The six-foot lane表格教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时属于文化介绍版块，包含一篇记叙文，讲述了安徽桐城“六尺巷”的由来及其背后蕴含的深刻意义——温厚待人的高贵品质和谦让有礼的醇厚家风。不仅让学生感受中国文化对邻里关系的重视，学会建立良好的邻里关系，同时也体现了中国人自古以来秉承温厚善良的价值观，对学生有教育意义。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇记叙文。讲述了“六尺巷”的故事。在清朝，安徽桐城有个著名的家族 ——张家。张英是在北京的一位大学士，手握大权。张家的房子与吴家相邻，两房之间有一条窄巷。吴家计划建房并占用这条巷子。张家给张英写信，让他处理此事。张英回信写了几行字，让家人把自家的三尺地让给邻居。吴家感到羞愧，也让出了三尺。这就是如今著名的六尺巷的由来。
【Why】
本课时通过讲述“六尺巷”的历史故事，让学生了解中国历史中关于邻里之间和睦相处的故事，通过故事启发学生学会宽容和谦让，传承中国传统文化中的谦让美德。
【Hw】
本课时的文段主要用简洁的语言讲述了事件的经过和结果。故事发展的逻辑清晰，易于理解。通过张家的谦让和吴家的反应形成对比，突出主题。
本语篇以过去时态叙述，如“There was...”“The Wus planned...”等，符合讲述历史故事的语境，让学生了解历史的同时，也为他们的写作和口语表达提供了有价值的素材。
三、学情分析
本课时的话题学生会比较感兴趣，因为七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被故事吸引，本节课内容是六尺巷的故事，学生一定特别感兴趣，能积极主动参与到课堂中去。 但在翻译谚语时学生应该会感到吃力，教师应给予指导。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
获取和梳理本篇说明文的内容，了解著名的《六尺巷》的故事，提取相关信息，完成阅读任务。
了解关于邻居的谚语，通过讨论和对话的形式思考如何处理邻里关系。
通过了解《六尺巷》的故事，感受中华民族谦和礼让、和谐相处的传统美德，学习并传承这种的美德。
五、教学重难点
【重点】
获取和梳理本篇说明文的内容，了解著名的《六尺巷》的故事，提取相关信息，完成阅读任务。
了解关于邻居的谚语，通过讨论和对话的形式思考如何处理邻里关系。
【难点】
了解关于邻居的谚语，通过阅读和翻译来深入了解关于邻居的谚语，搜集更多有关邻里的言语，感受中国文化中谦让的美德。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，引出故事《六尺巷》的故事。（8 mins）
创设情境，引导学生了解《六尺巷》发生地的信息，引出《六尺巷》的故事。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at a picture f The six-ft lane.
Students learn abut the backgrund f the city—Tngcheng.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
关注学生了解《六尺巷》故事发生地——桐城的信息，引出故事，引导学生关注故事背后隐含的道理与美德。
环节设计意图：了解《六尺巷》故事发生地——桐城的背景知识，为接下来的学习做好铺垫。
环节二：围绕文本内容展开阅读训练。（15 mins）
学生先略读，完成排序任务，学生再读，回答问题。学生精读，梳理文本中的重点单词与句子。
教学活动
活动层次
效果评价
Students quickly read the stry and number the sentences.
Students read the stry again and answer the three questins.
Students read the stry carefully and identify the key wrds, phrases, and sentences within it.
Students listen and read alud the letter by Zhang Ying and its English versin.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之描述与阐释、分析与判断
观察学生的完成情况，观察学生能否正确发现故事发展的顺序，为所给句子排序。
观察学生是否可以理解故事，正确回答问题。
观察学生在读文章回答问题时，是否可以理解文章内容，正确回答问题。
观察学生能否可以正确发音，及时纠正不正确发音。
环节设计意图: 通过让学生略读、速读、精读完成不同的阅读任务来提升学生通过阅读获取关键信息的能力，帮助学生巩固文本内容，进一步了解《六尺巷》的故事。在完成任务的过程中，培养学生阅读能力的同时让学生深入感受《六尺巷》所代表的中华民族谦和礼让、和谐相处的传统美德。
环节三：创设情境，了解关于邻居的谚语，并讨论如何做一个好邻居。（15 mins）
学生朗读并试着翻译所给的谚语，感受谚语背后所代表的精神，和同伴讨论如何做一个好邻居，发表自己的观点。
教学活动
活动层次
效果评价
Students try t read the given prverbs and translate each prverb.
Student discuss in pairs: Hw can we becme gd neighburs?
Students make up a dialgue abut it and present it befre the class.
Students perceive the cre spirit f this unit.
应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用
观察学生是否可以正确读出所给的谚语，教师及时指导发音。
观察学生讨论时是否可以正确的翻译谚语。
观察学生是否在讨论环节积极参与，发表自己的观点。
观察学生在展示环节发音是否正确，表达是否正确，及时给予帮助与指导。
环节设计意图: 首先通过读谚语、翻译谚语，感知关于邻居的谚语。然后通过学生讨论，进一步了解谚语的含义和背后蕴含的道理。根据谚语思考：如何才能成为一个好邻居。先小组讨论，再进行展示，降低了难度，激发学生的参与热情。最后的谚语对本单元所学内容高度总结，教育学生向《六尺巷》故事学习，建立良好的邻里关系。
环节四：单元自评，欣赏诗歌。（7 mins）
通过Self-check对本单元的内容做自我检测。欣赏诗歌，感知押韵。
教学活动
活动层次
效果评价
Students cnduct self-assessment f their learning in this unit.
Students read the pem f “ A friendly neighburhd” and pay attentin t the rhyming wrds.
观察学生自我检测时，是否可以实事求是，找出自己的薄弱项。
观察学生朗读诗歌里能不能感知押韵词。
环节设计意图:通过自我检测让学生对本单元的学习做到心中有数，及时对薄弱项查漏补缺。欣赏歌曲，感受一个美好社区给我们带来的美好感受，有建立良好邻里关系的能力和心愿。
作业与拓展
基础型作业：
1. Read the stry fluently.
2. Recite the wrds and expressins in Lessn 6.
实践型作业：
Find mre sayings abut neighbrs and share them in class.