小学英语湘鲁版（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Can you play football?第2课时教案

这是一份小学英语湘鲁版（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Can you play football?第2课时教案，共7页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“巩固运动项目词汇及运动能力表达”。“Let's learn”部分直接呈现运动项目词汇，“Let's practice”部分 Liu Ming和Zhang Letian继续讨论他们能做的运动，还有“Write”部分的句型练习。在教学过程中，通过词汇学习、对话练习和书写练习等活动，帮助学生巩固运动项目的英文表达以及“Can ”及其回答的句型。
教师的教学设计应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“运动项目及能力表达”为主题引领，结合本单元相关话题，分层次完成教学任务。
在词汇学习和对话练习的语篇中，将运动项目词汇和“Can ”句型的知识融入学习活动的全过程，帮助学生理解和掌握相关知识，进一步培养学生用英语描述自己和他人运动能力的能力。“Write”部分的练习则有助于提高学生的书面表达能力。通过本课时的学习，学生能更加熟练地运用运动项目词汇和相关句型，增强他们在实际情境中运用英语的信心和能力。
二、语篇研读
【What】
本课语篇包括词汇学习和对话练习两部分。词汇部分呈现了“play ftball, play basketball, d Tai Chi, play ping-png”这些关于运动的词汇；对话部分是Liu Ming和Zhang Letian继续讨论他们能做的运动，Liu Ming询问Zhang Letian是否会打乒乓球，Zhang Letian回答不会。同时还有“Write”部分的句型练习“Can yu play basketball? Yes, I can.”。
【Why】
通过词汇学习，让学生掌握不同运动项目的英文表达。对话练习进一步巩固 “Can ” 及其回答的句型运用，加强学生对运动能力相关话题的语言表达能力。“Write”部分的练习则有助于学生书面上对该句型的理解和运用，提升学生的语言综合能力。
【Hw】
词汇学习直接呈现单词，简洁明了。对话部分承接上一课，情节连贯，同样使用“Can ”的句型进行交流，便于学生巩固所学。“Write”部分的句型练习，从听说过渡到写，多维度训练学生对句型的掌握，符合学生的语言学习规律，有助于提高学生的语言运用能力。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 能够在谈论运动的语境中感知、理解、认读和仿写核心词汇：play basketball, play ftball, d Tai Chi, play ping-png
2. 能够在真实语境中灵活运用核心词汇和核心句型“I can...”“Hw abut yu?”“I can …, t.”“Can ”交流擅长的运动。
3. 认识各项运动，感受运动之美好。
四、教学重难点
【重点】
1. 能够在谈论运动的语境中感知、理解、认读和仿写核心词汇：play basketball, play ftball, d Tai Chi, play ping-png
2. 能够在真实语境中灵活运用核心词汇和核心句型“I can...”“Hw abut yu?”“I can …, t.”“Can ”交流擅长的运动。
【难点】
能够在真实语境中灵活运用核心词汇和核心句型“I can...”“Hw abut yu?”“I can …, t.”“Can ”交流擅长的运动。
五、教学过程
环节一：播放多媒体资源，导入话题，活跃课堂气氛。（5 mins）
教师和学生互动打招呼，然后通过欣赏视频歌曲，导入本课话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s watch
观看关于运动的视频，感知本课主题，活跃课堂气氛。
学习理解之感知与注意
观察课堂气氛，了解学生对本话题的反应。
设计意图：
通过观看相关视频，进行初步话题的导入，让学生自然地感知和理解本课主题，为下面继续学习单词和对话做好充分的准备。
环节二：学习重点词汇，并通过练习强化理解和掌握。（10 mins）
通过学习重点词汇和一系列的练习，让学生可以把所学知识运用起来。。
教学活动
活动层次
效果评价
2. Lk, say and repeat
学生根据展示的图片，说出图片展示的运动项目是什么，然后跟读单词。
学习理解之感知与注意
通过观察学生的表现，判断学生是否掌握了相关知识，并给与学生一定帮助和指导。
3. Lk and say
学生根据图片，说出相应的运动单词。
应用实践之分析与判断
通过观察学生回答问题的表现，评价其对重点词汇的掌握程度。
4. Listen and match
学生把音频和运动的图片匹配起来。
应用实践之分析与判断
通过观察学生回答问题的表现，评价其对重点词汇的掌握程度。
5. Act and say
学生四人一组。一人表演运动项目，其他三人猜出相应的单词。然后换人表演。
应用实践之内化与运用
教师可以观察学生的表现，及时给予帮助。
6. Fill, write and say
学生根据句意和首字母，补全句子。
应用实践之内化与运用
通过观察学生回答问题的表现，评价其对已学知识的掌握。
设计意图：
通过一系列的活动设计，让学生更好地掌握本课的核心单词。
环节三: 学习对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins）
通过对语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
7. Lk and say
学生根据图片回答问题，引出本版块主题。
应用实践之内化与运用
教师观察学生的表现，并在必要时给与学生帮助。
8. Lk and fill
基于图片，学生学习本课重点句型，并能根据图片理解关键信息。学生根据图片、句意和首字母补全缺失的单词。
学习理解之感知与注意
通过观察学生回答问题的情况，了解学生对对话关键信息的获取情况。
9. Rle play
学生四人一组，演出对话。
应用实践之内化与运用
教师观察学生任务的完成情况，给出反馈和评价。
10. Think and write
学生写下会和不会的运动项目，然后和同伴分享。
应用实践之内化与运用
教师可以观察学生的表现，及时给予帮助。
11. Ask and answer
学生两人一组，练习两组对话。练习之后，可以对换问答角色继续。
应用实践之内化与运用
教师观察学生的完成情况，并给予及时评价和帮助。
12. Practice and say
学生以组为单位，按照示例，用课本上学到的句型，玩接龙游戏。
应用实践之内化与运用
教师可以观察学生的表现，及时给予帮助。
13. Lk, write and say
学生根据图片和句意，写出缺失的单词。
应用实践之内化与运用
教师可以观察学生的表现，给出评价和反馈。
设计意图：用一系列活动，让学生更好地应用所学到的重点知识。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Write the wrds.
2. Read and write the dialgues.
Chse t d:
Write abut what sprts yur family members can d and can’t d.