小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 21 Wonderful Weekends教案及反思

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 21 Wonderful Weekends教案及反思，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读、运用核心单词【wnderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】，巩固前序星期单词【Mnday】至【Friday】及活动短语，掌握单词发音及含义，结合周末场景灵活运用，不超纲、贴合教材内容。
2.能听懂、会说、会用核心句型I watch TV n Saturday/Sunday. It’s a wnderful weekend. 及询问句型What d yu d n weekends?，衔接前序周计划表达，完成周末活动的表达、询问与评价，实现基础、流畅的口语表达。
（二）文化意识
1.了解英语中周末（Saturday、Sunday）的表达习惯，感知中西方周末作息的共性与差异，结合周末活动场景，培养热爱生活、合理安排周末时间、乐于陪伴家人的良好品质，感受周末的快乐与美好。
2.乐于用英语参与周末活动分享、情景互动，大胆开口、主动交流，感受英语在日常生活中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，培养合作表达与分享意识。
（三）思维品质
1.通过单词学习、句型练习、情景应用，培养逻辑思维和迁移运用能力，能快速关联周末、活动与评价，准确运用核心句型表达、询问周末活动并进行简单评价。
2.能结合自身周末作息，自主运用所学单词和句型，完成周末活动的表达、询问与评价，培养语言表达的准确性、连贯性和灵活性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于纠错、主动梳理的良好学习习惯。
2.能结合图片、场景、自身周末经历，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语介绍、询问周末活动并进行评价，培养自主学习、主动探究、归纳梳理的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握核心单词【wnderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】的认读、发音及含义，巩固前序星期单词和活动短语，熟练掌握单词核心搭配，准确运用。
2.掌握核心句型I watch TV n Saturday/Sunday. It’s a wnderful weekend. 及询问句型What d yu d n weekends?，能熟练运用句型表达、询问周末活动并进行简单评价，衔接前序周计划知识。
3.能结合周末场景（周六、周日），运用所学单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如介绍周末活动、询问他人周末安排、评价周末生活。
（二）教学难点
1.准确区分、熟练掌握Saturday与Sunday的拼写和发音，规避混淆；熟练运用句型It’s a wnderful weekend. 对周末进行评价，避免评价生硬、衔接不自然。
2.能结合核心句型，灵活替换周末活动短语，完成周末活动的完整表达、询问与评价，避免活动与周末搭配不合理、表达不完整。
3.掌握weekend、wnderful的固定用法、watch TV的正确表达，规避常见发音（如Saturday、Sunday）和用法错误，准确运用n搭配Saturday/Sunday，区分n weekends与n+具体周末日期的用法。
（三）重难点突破
1.通过周末单词对比、音节拆分记忆、句型仿写，明确Saturday与Sunday的区别，强化单词拼写和发音，结合周末活动场景，引导学生规范运用评价句型，降低混淆和生硬表达的概率。
2.设计贴近三年级学生生活的周末活动情景（看电视、玩游戏、去公园、陪伴家人），通过小组演练、角色扮演、情景创编，引导学生主动替换活动短语，提升句型运用的灵活性和表达的完整性。
3.采用个别跟读、集体齐读、分组竞赛、错题纠错的方式，聚焦单词发音和句型用法，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化固定搭配和介词用法记忆。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）
1.核心单词（必掌握，不超纲）
①【wnderful】：精彩的、美妙的，形容词，发音/ˈwʌndəfl/，常用搭配wnderful weekend（美妙的周末），例：It’s a wnderful weekend.（这是一个美妙的周末。）。
②【weekend】：周末，名词，发音/ˌwiːkˈend/，常用搭配n weekends（在周末）、wnderful weekend（美妙的周末），例：I like weekends.（我喜欢周末。）。
③【Saturday】：星期六，名词，发音/ˈsætədeɪ/，拆分音节Satur-day记忆，常用搭配n Saturday（在星期六），注意首字母大写。
④【Sunday】：星期日，名词，发音/ˈsʌndeɪ/，拆分音节Sun-day记忆，常用搭配n Sunday（在星期日），注意首字母大写。
⑤【watch】：看，动词，发音/wɒtʃ/，常用搭配watch TV（看电视），例：I watch TV n Saturday.（我在星期六看电视。）。
⑥【TV】：电视，名词，发音/ˌtiːˈviː/，常用搭配watch TV（看电视），全称televisin，口语中常用缩写TV，例：She watches TV n Sunday.（她在星期日看电视。）。
2.巩固单词（前序，教材关联）
①星期单词：【Mnday】（星期一）至【Friday】（星期五），均需注意首字母大写，搭配n+星期；②活动短语：g t the library（去图书馆）、play games（玩游戏）、g t schl（去上学），衔接周末活动表达。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①wnderful修饰weekend，为形容词+名词的固定搭配，不可拆分；②weekend可指整个周末（Saturday和Sunday），n weekends（泛指周末），n Saturday/Sunday（特指某个周六/周日）；③星期单词首字母必须大写，Saturday、Sunday均为双音节单词，注意重音位置（Saturday重音在第一个音节，Sunday重音在第一个音节）；④watch TV为固定搭配，不可说watch a TV；⑤n搭配Saturday/Sunday，不可遗漏、不可用in替换。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）
①表达周末活动：I + 动词短语 + n Saturday/Sunday. 译为“我在星期六/星期日做……。”，例：I watch TV n Saturday. I play games n Sunday.。
②评价周末：It’s a wnderful weekend. 译为“这是一个美妙的周末。”，用于对周末进行简单评价，可衔接在活动表达之后。
③询问周末活动：What d yu d n weekends? 译为“你在周末做什么？”，应答用 Saturday/Sunday. 或 weekends.。
④拓展句型：What d yu d n weekends? I watch TV n Saturday. I g t the park n Sunday. It’s a wnderful weekend.（你在周末做什么？我在星期六看电视。我在星期日去公园。这是一个美妙的周末。）。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合周末场景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What d yu d n weekends? B: I watch TV n Saturday. I play games n Sunday. A: It’s a wnderful weekend! B: Thank yu.（A：你在周末做什么？B：我在星期六看电视。我在星期日玩游戏。A：这是一个美妙的周末！B：谢谢。）。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：I watch TV in Saturday.（纠正：I watch TV n Saturday. 星期前用n，不用in）；②错误：What d yu d n weekend?（纠正：What d yu d n weekends? weekend用复数，泛指周末）；③错误：I watch a TV n Sunday.（纠正：I watch TV n Sunday. watch TV为固定搭配，不用a）；④错误：It’s wnderful weekend.（纠正：It’s a wnderful weekend. 缺少a，wnderful weekend为可数名词短语）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①wnderful（/ˈwʌndəfl/）、weekend（/ˌwiːkˈend/）：wnderful重音在第一个音节，短元音/ʌ/发音清晰；weekend重音在第二个音节，长元音/iː/发音拉长；②Saturday（/ˈsætədeɪ/）、Sunday（/ˈsʌndeɪ/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，/sæ/、/sʌ/发音准确，/deɪ/双元音发音饱满；③watch（/wɒtʃ/）、TV（/ˌtiːˈviː/）：watch短元音/ɒ/发音清晰，结尾/tʃ/轻读；TV重音在第二个音节，双元音/iː/、/iː/发音饱满。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①I watch TV n Saturday.：watch TV连读为/wɒtʃ ˌtiːˈviː/，n Saturday连读为/ɒn ˈsætədeɪ/，语气自然；②What d yu d n weekends?：What d yu d连读为/ˈwɒt duː juː duː/，n weekends连读为/ɒn ˌwiːkˈendz/，衔接自然，询问时语调稍高；③It’s a wnderful weekend.：It’s a连读为/ɪts ə/，wnderful weekend连读为/ˈwʌndəfl ˌwiːkˈend/，表达流畅，评价时语气亲切。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）
1.师生问候：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls. What’s yur weekly plan? 引导学生用前一节课所学句型应答，This is my weekly plan. ，衔接前序周计划表达，营造轻松、活跃的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示星期日历图片（标注Mnday至Friday），开展“星期单词接龙”游戏，巩固前序单词；再出示Saturday、Sunday图片，提问学生“同学们，一周中除了周一到周五，还有这两天，你们知道它们是什么吗？这两天我们不用上学，是我们最喜欢的周末，今天我们就来学习用英语介绍美妙的周末”，自然引出本节课核心——周末活动表达与评价，导入课题Lessn 21 Wnderful Weekends。
3.预习铺垫：教师出示简单的周末活动图片（看电视、玩游戏、去公园），引导学生观察，用中文说出图片中的活动和对应的周末日期，再用简单英语引导学生尝试表达，为后续新知学习和句型运用铺垫基础。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合图片，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合周末活动图片、星期日历图片、电视场景图片，逐一出示核心单词wnderful、weekend、Saturday、Sunday、watch、TV，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调Saturday和Sunday的音节拆分、watch TV的搭配，回顾前序星期单词，对比区分发音和拼写。
（2）搭配记忆：结合周末场景，引导学生记忆核心搭配wnderful weekend、n Saturday、n Sunday、watch TV、n weekends，通过简单口令“wnderful美妙，weekend周末，美妙周末真快乐；Saturday六，Sunday日，周末两天记清楚；watch看，TV电视，watch TV真惬意”，帮助学生快速记忆，加深印象。
（3）简单练习：教师出示图片，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作（如模仿看电视、指认周末日期），强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。
2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）
（1）衔接前序知识：教师出示星期日历，引导学生认读Mnday至Sunday，巩固单词记忆；再出示周末活动图片，引导学生用中文介绍图片中的周末活动并进行评价，为衔接核心句型铺垫。
（2）核心表达与评价句型：教师创设“介绍自己周末活动”的情景，手持自己的周末活动图片，示范句型I watch TV n Saturday. I play games n Sunday. It’s a wnderful weekend.，讲解含义、结构，带领学生跟读、仿写，强调watch TV的搭配、n搭配Saturday/Sunday的用法、评价句型的衔接，引导学生结合自身，自主说出简单的周末活动表达和评价。
（3）询问句型：教师示范询问句型What d yu d n weekends?，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，引导学生两人一组，一人询问、一人应答并进行评价，强化询问、应答与评价能力，确保学生能熟练运用三种句型。
（4）句型整合：教师创设完整场景（询问周末活动→表达自身活动→评价周末），引导学生分组演练，一组询问，一组应答并评价，要求表达周末活动时至少包含周六和周日的活动，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：周末活动接龙，教师开头询问What d yu d n weekends?，点名学生应答（介绍自己的周末活动并进行评价，包含周六和周日的活动），下一位学生继续应答，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、表达合理，巩固句型衔接和运用。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的周末活动情景（介绍自己的周末活动、询问同学的周末安排、评价彼此的周末），将学生分成3-4人一组，分配角色（询问者、应答者、评价者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然衔接。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I watch TV in Saturday.、What d yu d n weekend?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套周末图片、活动图片和单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的周末活动对话，用本节课所学句型，完成完整的询问、应答与评价（包含至少两个周末活动），探究句型的灵活运用和活动与周末的合理搭配，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的周末对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。
3.拓展分享：引导学生分享自己真实的周末生活，用本节课所学句型，完整介绍自己周末（Saturday、Sunday）的活动并进行评价，如“What d yu d n weekends? I watch TV n Saturday. I g t the park with my family n Sunday. It’s a wnderful weekend.”，结合自身生活，自主运用核心单词和句型，深化知识记忆，培养运用意识和乐于分享的品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词【wnderful】【weekend】【Saturday】【Sunday】【watch】【TV】，巩固5个前序星期单词【Mnday】至【Friday】及相关活动短语，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（wnderful weekend、n Saturday、n Sunday、watch TV、n weekends），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握3个核心句型，表达周末活动I + 动词短语 + n Saturday/Sunday.，评价周末It’s a wnderful weekend.，询问周末活动What d yu d n weekends?，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活替换活动短语，完成周末活动的询问、应答与评价，准确运用n搭配Saturday/Sunday、n weekends的用法。
3.用法归纳：牢记wnderful weekend、watch TV为固定搭配；weekend可指整个周末，n weekends泛指周末，n Saturday/Sunday特指具体周末日期；星期单词首字母必须大写，Saturday与Sunday需区分拼写和发音；n搭配周末日期，不可遗漏、不可用in替换；watch TV不可加a；结合周末场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达，确保活动与周末搭配合理、表达完整。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正Saturday、Sunday、wnderful的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；区分Saturday与Sunday的拼写和发音，区分n weekends与n+具体周末日期的用法；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合自身周末生活，自主练习句型运用，养成合理安排周末时间的好习惯。
五、板书设计
Unit Six Get t Knw My Week Lessn 21 Wnderful Weekends
（一）核心单词
1.基础核心词
①【wnderful】（精彩的、美妙的）→ wnderful weekend（美妙的周末）
②【weekend】（周末）→ n weekends（在周末）
③【Saturday】（星期六）→ n Saturday（在星期六）
④【Sunday】（星期日）→ n Sunday（在星期日）
⑤【watch】（看）→ watch TV（看电视）
⑥【TV】（电视）→ watch TV（看电视）
2.巩固单词（前序）
①【Mnday】（星期一）至【Friday】（星期五）
（二）核心句型
1.询问句型
①What d yu d n weekends?（你在周末做什么？）
2.表达句型
①I + 动词短语 + n Saturday/Sunday. 例：I watch TV n Saturday.
3.评价句型
①It’s a wnderful weekend.（这是一个美妙的周末。）
②拓展：I play games n Sunday. It’s a wnderful weekend.
（三）用法提醒
①wnderful weekend、watch TV → 固定搭配
②星期单词首字母大写，Saturday≠Sunday
③周末前用n；n weekends（泛指），n Saturday/Sunday（特指）
④watch TV 不可加a
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③交流周末 ④评价周末
六、练习
情景材料：It’s Friday mrning. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lessn 21 Wnderful Weekends. The teacher shws a weekend calendar and weekend activity pictures, teaches the new wrds: wnderful, weekend, Saturday, Sunday, watch, TV. Then she teaches the sentences: What d yu d n weekends? I watch TV n Saturday. It’s a wnderful weekend. The students listen carefully, fllw the teacher t read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students t talk abut their wn weekends and evaluate them. The students are active and express their weekends happily.
1.What are the students ding in the English class?（）
A.Having a TV watching activity.
B.Learning weekend-related English expressins.
C.Reviewing weekly plan expressins.
D.Playing games in class.
2.Which phrase means “美妙的周末” in English?（）
A.wnderful
B.weekend
C.wnderful weekend
D.watch TV
3.Hw d we say “我在星期日看电视。这是一个美妙的周末。” in English?（）
A.I watch TV in Sunday. It’s wnderful weekend.
B.I watch TV n Sunday. It’s a wnderful weekend.
C.I watch a TV n Sunday. It’s a wnderful weekend.
D.I watch TV n Sunday. It’s wnderful weekend.
4.What d we say when we want t ask thers “你在周末做什么”?（）
A.What d yu d n weekends?
B.What d yu d n Saturday?
C.I watch TV n weekends.
D.What d yu d n weekend?
5.—It’s a【wnderful】weekend. —Yes! It’s great. What des “wnderful” mean?（）
A.无聊的
B.美妙的
C.忙碌的
D.难过的
6.—I【watch】TV n Saturday. —Great! What des “watch” mean here?（）
A.看
B.玩
C.听
D.读
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher uses a weekend calendar and activity pictures t teach.
B.The students practice in pairs in class.
C.The students talk abut their wn weekends and evaluate them.
D.The students are nt active in class.
8.Which sentence can the students say after class?（）
A.What d yu d n weekends? I play games n Saturday. It’s a wnderful weekend.
B.I watch a TV n Sunday. It’s a wnderful weekend.
C.What d yu d n weekends? I g t library n Sunday.
D.I play games in Saturday. It’s a wnderful weekend.
9.It’s Sunday afternn. After English class, Tm and Jim are talking abut their weekends. Tm asks: What d yu d n weekends, Jim? Jim answers: I watch TV n Saturday. I g t the park with my brther n Sunday. It’s a wnderful weekend. Tm says: My weekend is great t. I play games n Saturday. I read bks n Sunday. Jim says: Ww! Our weekends are wnderful.
（1）What are Tm and Jim talking abut? What des Tm ask first?
（2）What des Jim answer? What des Tm say abut his wn weekend?
10.After learning Lessn 21, Amy and her deskmate are practicing their dialgues and talking abut their weekends. Amy asks: What d yu d n weekends? Her deskmate answers: I watch TV n Saturday. I g t the z with my family n Sunday. It’s a wnderful weekend. Amy says: This is my weekend. I play games n Saturday. I draw pictures n Sunday. It’s wnderful t. Her deskmate says: Yur weekend is great. This lessn helps us talk abut ur weekends in English.
（1）What are Amy and her deskmate ding? What des Amy ask first?
（2）What des Amy’s deskmate answer? What d they think f this lessn?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习与周末相关的英语表达，对应选项B。A选项举办看电视活动，C选项复习周计划表达，D选项在课堂上玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个短语的意思是“美妙的周末”，结合单词梳理，wnderful weekend的含义是美妙的周末。A选项wnderful（美妙的），B选项weekend（周末），D选项watch TV（看电视），均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问“我在星期日看电视。这是一个美妙的周末。”用英语怎么说，结合句型梳理，表达周末活动用I watch TV n Sunday.（星期前用n），评价周末用It’s a wnderful weekend.（缺少a），即I watch TV n Sunday. It’s a wnderful weekend.。A选项用in替换n、缺少a，C选项watch TV加a，D选项缺少a；B选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问询问别人“你在周末做什么”用哪个句子，结合句型梳理，询问句型为What d yu d n weekends?（weekend用复数）。B选项是你在星期六做什么，C选项是我在周末看电视，D选项weekend用单数；A选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中wnderful结合单词梳理，含义是美妙的。A选项无聊的，C选项忙碌的，D选项难过的，均不符；B选项正确。
6.A 解析：题干中watch结合语境（watch TV），含义是看。B选项玩，C选项听，D选项读，均不符；A选项正确。
7.D 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，D选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、C选项均符合原文；D选项表述错误，符合题意。
8.A 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，A选项询问周末活动、表达活动并评价，表述正确，n搭配正确、watch TV用法正确、句型完整。B选项watch TV加a，C选项library前缺少the，D选项用in替换n；A选项表述正确，符合题意。
9.（1）Tm and Jim are talking abut their weekends. Tm first asks What d yu d n weekends, Jim? 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Tm最初的询问。
（2）Jim answers he watches TV n Saturday, ges t the park with his brther n Sunday and it’s a wnderful weekend. Tm says his weekend is great t, he plays games n Saturday and reads bks n Sunday. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Jim的应答及Tm对自己周末的表述。
10.（1）Amy and her deskmate are practicing their dialgues and talking abut their weekends. Amy first asks What d yu d n weekends? 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在做的事情及Amy最初的询问。
（2）Amy’s deskmate answers she watches TV n Saturday, ges t the z with her family n Sunday and it’s a wnderful weekend. They think this lessn helps them talk abut their weekends in English. 解析：根据材料中两人的对话，可得出应答内容及他们对本节课的评价。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握周末相关的英语知识，衔接前序周计划表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过图片展示、情景演练、趣味互动、对话创编，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成周末活动的询问、应答与评价。但仍有少数学生混淆Saturday与Sunday的拼写和发音，watch TV搭配错误，评价句型衔接生硬。后续教学中，需加强针对性练习，强化单词区分和固定搭配记忆，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动运用，确保每位学生都能扎实掌握知识，同时培养合理安排周末时间、热爱生活的良好品质。