科学三年级下册（2024）15 制作植物标本​表格教案设计

这是一份科学三年级下册（2024）15 制作植物标本​表格教案设计，文件包含八年级下册第二章大气与气候变化测试卷A浙教版2026年教师版docx、八年级下册第二章大气与气候变化测试卷A浙教版2026年学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共63页， 欢迎下载使用。
13.1工程需要定义和界定
①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2工程的关键是设计
②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
13.3工程是设计方案物化的结果
①学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行 简单的加工处理。
②制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
【教学目标】
1.科学观念
（1）学生能够理解植物标本的定义与保存意义，掌握植物标本制作的基本原理，并能说出制作过程中的关键步骤。
2.科学思维
（1）学生能够根据特定的植物特性，设计合理的制作方案。
3.探究实践
（1）学生能够熟练使用各种实验工具，并利用植物材料实际动手完成一件植物标本的制作，提高观察能力和动手能力
4.态度责任
（1）在合作学习中，学生能够倾听并尊重他人的观点，展现出谦虚好学、乐于反思的科学态度。
【教学重点、难点】
重点：制定标本制作方案；掌握“压制干燥”和“上台纸”的关键操作技巧。
难点：在制作过程中对植物形态（如根系、叶片分布）进行科学且美观的整形处理。
【教学准备】
教师：课件、植物根的标本、制作完成的植物标本、标本夹、吸水纸。
学生：采集好的植物、镊子、剪刀、吸水纸、标本夹、A4纸、透明胶带、标签纸。
【教学过程】
【板书】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
明确问题
【ppt：3】
1.展示春天五彩斑斓的花坛和冬天荒凉的对比图片，提问：花开花谢是自然规律，但我们想把春天植物最美的样子永远留下来，便于以后观察，有什么办法？
2.谈话：制作植物标本是保存植物形态、记录植物特征的最佳方法。
1.观察图片，产生保存植物的需求。
2.讨论并回答：画下来、拍照、做成标本。
3.明确本课工程任务：制作植物标本。
从自然现象引入，激发学生解决保存植物这一实际问题的驱动力，明确工程目标。
制定方案
【ppt：4-6】
活动1 认识植物标本
1.引导：在制作前，我们先看看标准的标本长什么样。（展示标本图片）。
2.提问：这些标本，由哪些成分构成？。
3.小节：由植物体、标签、衬纸组成。
【ppt：7-12】
活动2 制定植物标本设计方案
1.引导：要把一株新鲜植物变成标本，需要经过哪些步骤？需要什么工具？请以小组为单位，完成任务卡中的设计方案。
2.巡视指导：引导学生思考如何让植物快速干燥？如何固定不脱落？
3.方案交流：选取一组方案投影，提问：这一步为什么要这样做？有没有补充？
4.小结修正：完善方案，确立核心步骤：采集 → 清理 → 压制 → 上台纸（固定）。
认识植物标本，观察标本图片，分析标本的构成：植物体、标签、衬纸。
小组讨论：
用什么把水吸干？（吸水纸）
怎么把植物压平？（标本夹）
怎么固定标本？（透明胶带）
填写方案：
标本名称：小雏菊标本
所需工具：镊子、剪刀、吸水纸、标本夹、A4纸、透明胶带。
制作步骤：采集、清洗、压平、固定。
汇报与修正：根据同学建议优化自己的方案。
通过观察标准标本，让学生建立成品标准的认知，为后续制作提供评价依据。
通过小组合作制定方案，让学生从被动执行者转变为主动设计者，培养工程设计思维和统筹规划能力。
实施方案
活动3 制作植物标本。
方案已定，现在我们开始动手制作。
1.制作材料：采集好的植物（根茎叶完整）、镊子、剪刀、吸水纸、标本夹、A4纸、透明胶带、标签纸。
2.制作步骤：
采集一根带花的、健壮的小雏菊枝条。
将枝条上的污泥清洗掉，修剪掉枯枝、枯叶，将枝条平铺在吸水纸上。
用标本夹夹住枝条，置于通风处晾干。每天换一次纸，使标本保持干燥。
把干制标本平铺在A4纸上，调整叶子和花的位置，使其特征更多地被观察到。用透明胶带粘贴标本。
将标本塑封或装帧，并贴好标签。
3.制作记录：工整填写标签内容（名称、采集人、时间）。
4.小结：制作标本的关键是压平和干燥，固定时要美观。
领取材料：检查工具是否齐全。
学生分组合作完成自己小组的植物标本
自我检查：检查是否固定牢固，信息是否完整。
通过全流程的动手实践，让学生掌握标本制作的工程技术，体验设计—物化的过程，培养动手能力和审美情趣。
展示评价
【ppt：13-15】
展示评价
1.组织：举办小小植物标本展。
2.评价标准：
①完整性：根茎叶是否齐全？
②美观性：姿态是否自然，布局是否合理？
③科学性：标签信息是否准确？
3.提问：你最喜欢哪个作品？为什么？
回顾反思
1.提问：制作标本有什么意义？
2.小结：方便观察，了解特征，为研究植物多样性提供资料。
【评价】
参与课堂评价
1.组间巡视：参观其他小组的作品。
2.互评：
3.自评：对照评价表，反思自己制作中的不足。
通过基于标准的展示与互评，让学生学会欣赏他人成果，并能批判性地反思自己的工程实践，实现知识的内化。