统编版八年级语文下册第三单元模拟测试卷（含答案）

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统编版八年级语文下册第三单元模拟测试卷（考试时间：120分钟 满分：120分）班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元课文（《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》及《诗经》二首）。第一部分 基础积累（28分，基础层）一、字音字形（每小题2分，共8分）1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 豁然（huò） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān） 怡然自乐（yí）B. 清冽（liè） 坻石（dǐ） 幽邃（suì） 往来翕忽（xī）C. 器皿（mǐn） 罔不（wǎng） 篆章（zhuàn） 八分有奇（qí）D. 关雎（jū） 蒹葭（jiān） 溯洄（shuò） 窈窕淑女（yǎo）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A. 落英 缤纷 鸡犬相闻 嘎然止步B. 寂寥 悄怆 斗折蛇行 青树翠蔓C. 峨冠 矫首 神情与中 历历可数D. 雎鸠 寤寐 蒹葭凄凄 辗转反侧3. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）（1）幽邃（________） （2）篆章（________）（3）wù mèi（________） （4）sù huí（________）二、文学常识（每空1分，共6分）1. 《桃花源记》的作者是________，他是东晋时期的文学家，号五柳先生，世称“靖节先生”。2. 《小石潭记》选自《________》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。3. 《核舟记》的作者是________，他是明代文学家，本文选自《虞初新志》。4. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“________”，分为________、雅、颂三部分。三、词语运用（每小题2分，共6分）1. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）A. 春日里，郊外草木萌发，落英缤纷，一派生机勃勃的景象，让人赏心悦目。B. 小石潭边，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，环境清幽，令人心旷神怡。C. 核舟上的人物雕刻得栩栩如生，神情各异，连细微的发丝都历历可数，令人惊叹。D. 他在选择人生道路时，总是犹豫不决，左右摇摆，最终还是随波逐流，怡然自乐。2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（1）陶渊明笔下的桃花源，风景优美，民风淳朴，是一个________的理想家园。（2）柳宗元游览小石潭时，心境孤寂，眼前的清幽之景反而________了他内心的悲凉。（3）《核舟记》中，雕刻者凭借精湛的技艺，将核舟上的每一处细节都刻画得________。A. 与世隔绝 衬托 惟妙惟肖 B. 世外桃源 烘托 栩栩如生C. 与世隔绝 烘托 惟妙惟肖 D. 世外桃源 衬托 栩栩如生3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A. 通过学习《桃花源记》，让我感受到了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。B. 《核舟记》详细介绍了核舟的外形、结构和人物，体现了雕刻者的高超技艺。C. 小石潭的景色幽静深远，作者游览时的心情是愉悦而轻松的。D. 《诗经》二首语言优美，意境深远，展现了古代人民的真挚情感和生活场景。四、课文默写与理解（共8分）1. 默写《桃花源记》中的重点句子：土地平旷，屋舍俨然，_____________________。（1分）2. 默写《诗经》二首中的重点句子：（2分）（1）窈窕淑女，________________。（《关雎》）（2）________________，白露为霜。（《蒹葭》）3. 填空：《小石潭记》中，描写潭水清澈的句子是“________________，________________”。（2分）4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3分）A. 《桃花源记》以渔人的行踪为线索，虚构了一个与世隔绝、安乐祥和的桃花源，寄托了作者的社会理想。B. 《小石潭记》中，作者借小石潭的清幽之景，抒发了自己被贬后的孤寂、悲凉之情。C. 《核舟记》通过对核舟的细致描写，突出了雕刻者技艺的高超，表达了作者对民间艺人的赞美之情。D. 《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，都运用了比兴的手法，语言优美，意境相同，都表达了对恋人的思念之情。第二部分 阅读理解（42分，提高层）一、课内阅读（22分）（一）阅读《桃花源记》节选，完成1-4题（11分）① 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。② 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③ 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1. 解释下列加点词在文中的意思。（3分）（1）渔人甚异之 异：________________（2）便要还家 要：________________（3）率妻子邑人来此绝境 绝境：________________2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）阡陌交通，鸡犬相闻。________________________________________________________________（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。________________________________________________________________3. 节选部分第①段描写桃花林的景色有什么作用？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________4. 桃花源是一个怎样的地方？寄托了作者怎样的情感？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读《小石潭记》节选，完成5-8题（11分）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。5. 解释下列加点词在文中的意思。（3分）（1）水尤清冽 尤：________________（2）潭中鱼可百许头 可：________________（3）悄怆幽邃 邃：________________6. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。________________________________________________________________（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。________________________________________________________________7. 节选部分主要从哪些角度描写小石潭的景色？请简要概括。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________8. 作者游览小石潭时心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________二、课外阅读（20分）阅读下文，完成1-4题清景藏情，文以载心① 古人善借山水抒情言志，八年级下册第三单元的诗文，便是古人寄情山水的经典之作。桃花源的安宁祥和，小石潭的清幽寂寥，核舟的精巧绝伦，《诗经》二首的婉转深情，都藏着作者的心境与追求，让我们在品读中感受文字的魅力，体会情感的温度。② 山水之中，藏着对理想生活的向往。陶渊明笔下的桃花源，是一片远离尘嚣的净土。这里“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，这里“阡陌交通，鸡犬相闻”，这里的人们“黄发垂髫，并怡然自乐”，没有战乱，没有纷争，没有苛政，只有安宁与祥和。这份美好，是陶渊明对当时黑暗社会的不满，更是他对理想生活的热切追求。在那个动荡不安的年代，桃花源不仅是一个虚构的家园，更是作者心中的精神寄托，承载着他对百姓安居乐业、社会太平的美好期盼。③ 山水之中，藏着内心的孤寂与怅惘。柳宗元被贬永州后，寄情山水，写下《小石潭记》。他笔下的小石潭，“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀”，潭水清澈见底，鱼儿自在游动，看似清幽雅致，却难掩作者内心的悲凉。“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这份清幽之景，恰恰衬托出作者被贬后的孤寂、苦闷与失意。他借小石潭的景色，将内心的复杂情感藏于文字之中，情景交融，令人动容。④ 山水与器物之中，藏着技艺的精湛与情怀的真挚。魏学洢的《核舟记》，细致描摹了一枚核舟的精巧构造，“罔不因势象形，各具情态”，无论是苏轼、鲁直的神情，还是舟子的动作，都刻画得栩栩如生，让人惊叹于民间艺人的高超技艺。而这枚核舟，不仅展现了雕刻者的匠心，更藏着古人对山水之乐、知己之情的向往，将“大苏泛赤壁”的情景定格于方寸之间，尽显文字与技艺的完美融合。⑤ 诗歌之中，藏着最纯粹的深情。《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠和鸣起兴，诉说着君子对淑女的爱慕与追求，情感真挚而热烈；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，以蒹葭、白露等意象，营造出朦胧的意境，抒发了对心上人可望而不可即的怅惘之情。这两首诗，语言简洁优美，意境深远，将古人的真挚情感展现得淋漓尽致。⑥ 古人借山水、器物、诗歌抒情，或寄托理想，或抒发孤寂，或表达深情。这些诗文，不仅是文学的瑰宝，更是古人心境的真实写照，让我们在品读中，读懂文字背后的情感，传承中华优秀传统文化。1. 本文的中心论点是什么？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________2. 赏析第②段中画线的句子。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________3. 本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 结合本文内容和本单元课文，谈谈你对“清景藏情，文以载心”的理解，并说说这些诗文给你的启示。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分 写作（50分，提升层）题目：那一处风景，藏着我的心事要求：1. 结合本单元课文“借景抒情、情景交融”的写法，写一篇不少于600字的记叙文；2. 内容具体，感情真挚，不得抄袭；3. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；4. 字迹工整，卷面整洁；5. 可适当运用本单元所学的文言语句、诗词名句，增强文章感染力；6. 写出具体的风景，融入自己的真实心事，做到情景交融。参考答案及解析第一部分 基础积累（28分）一、字音字形（8分）1. A（B项“坻石”chí；C项“八分有奇”jī；D项“溯洄”sù）（2分）2. B（A项“嘎然止步”应为“戛然止步”；C项“神情与中”应为“神情与钟”；D项“蒹葭凄凄”应为“蒹葭萋萋”）（2分）3. （1）suì （2）zhuàn （3）寤寐 （4）溯洄（每空1分，共4分）二、文学常识（6分）1. 陶渊明（1分）2. 柳河东集（1分）3. 魏学洢（1分）4. 诗三百；风（每空1分，共2分）三、词语运用（6分）1. D（“怡然自乐”指安闲快乐，用在此处形容“随波逐流”的状态，不合语境）（2分）2. B（“世外桃源”侧重指理想中的美好家园，更贴合桃花源的特点；“烘托”侧重用环境、景物衬托情感，“衬托”侧重两者对比，此处用“烘托”更合适；“栩栩如生”侧重刻画的人物、事物像活的一样，贴合核舟雕刻的特点）（2分）3. B（A项缺主语，删去“通过”或“让”；C项与课文内容不符，作者游览小石潭时的心情是由乐转悲；D项搭配不当，“展现”与“情感”不搭配，可在“情感”后加“和生活场景”）（2分）四、课文默写与理解（8分）1. 有良田、美池、桑竹之属（1分，多字、漏字、错字均不得分）2. （1）君子好逑 （2）蒹葭苍苍（每空1分，共2分，多字、漏字、错字均不得分）3. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（或“日光下澈，影布石上”）（2分，多字、漏字、错字均不得分）4. D（《关雎》表达的是对恋人的爱慕与追求，情感热烈；《蒹葭》表达的是对心上人可望而不可即的怅惘，意境朦胧，二者意境不同）（3分）第二部分 阅读理解（42分）一、课内阅读（22分）（一）《桃花源记》节选（11分）1. （1）对……感到惊异（1分）；（2）同“邀”，邀请（1分）；（3）与人世隔绝的地方（1分）。（意思对即可）2. （1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。（2分，“阡陌”“交通”翻译准确，语句通顺即可）（2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2分，“乃”“无论”翻译准确，语句通顺即可）3. 描写桃花林的美丽景色，渲染了神秘、美好的氛围（1分），吸引渔人进一步探寻，为下文发现桃花源做铺垫（1分）。（意思对即可）4. 桃花源是一个风景优美、民风淳朴、安宁祥和、与世隔绝的理想家园（1分）；寄托了作者对黑暗社会的不满，对理想生活的向往和对百姓安居乐业、社会太平的美好期盼（1分）。（意思对即可）（二）《小石潭记》节选（11分）5. （1）格外（1分）；（2）大约（1分）；（3）深远（1分）。（意思对即可）6. （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2分，“蒙络摇缀”“参差披拂”翻译准确，语句通顺即可）（2）让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。（2分，“凄”“寒”“悄怆幽邃”翻译准确，语句通顺即可）7. ① 视觉角度：描写小石潭的全貌、潭水、岸边岩石、树木藤蔓、潭中鱼、岸势等；② 听觉角度：描写水声（1分，答出视觉、听觉，结合具体内容，意思对即可）。（2分）8. 心情变化：由最初的“乐”（心乐之、似与游者相乐）转变为后来的“凄”（凄神寒骨，悄怆幽邃）（1分）；原因：作者被贬永州，内心本就孤寂苦闷，小石潭的清幽之景虽能带来短暂的快乐，但最终还是触发了他内心的悲凉与失意（1分）。（意思对即可）二、课外阅读（20分）1. 古人善借山水抒情言志，八年级下册第三单元的诗文，藏着作者的心境与追求，是文学的瑰宝，也是古人心境的真实写照。（4分，照抄原文中心论点相关句子，意思对即可）2. 运用了引用、排比的修辞手法（1分），引用《桃花源记》中的句子，句式整齐，语言凝练（1分），生动形象地描绘出桃花源安宁祥和、美好富足的景象（1分），突出了桃花源是作者心中的理想家园，表达了作者对理想生活的向往之情（1分）。（意思对即可）3. 主要运用了举例论证、道理论证（2分）。举例论证：列举了《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《关雎》《蒹葭》的例子，具体有力地论证了中心论点；道理论证：通过阐释诗文与作者心境、追求的关系，对中心论点进行补充论证（2分）。两种论证方法结合，使论证更全面、更严密，更具说服力，贴合八年级学生的阅读和理解水平（2分）。（意思对即可）4. 理解：“清景藏情，文以载心”指古人善于借助山水、器物、诗歌等载体，将自己的心境、追求、情感藏于文字之中，做到情景交融、文情并茂（2分）。如陶渊明借桃花源的清景，寄托对理想生活的向往；柳宗元借小石潭的清幽，抒发内心的孤寂；魏学洢借核舟的精巧，赞美艺人的技艺与古人的情怀；《诗经》二首借自然意象，表达真挚的情感（2分）。启示：① 学会观察生活中的风景，用心感受身边的美好；② 学会运用借景抒情的写法，将自己的情感融入文字之中，让文章更具感染力；③ 品读古典诗文时，要结合背景，读懂文字背后的情感与内涵，传承中华优秀传统文化（2分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）第三部分 写作（50分）评分标准（参考）一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣“风景”与“心事”，做到情景交融；内容具体，细节生动，有明确的风景描写和真挚的心事表达；恰当运用本单元文言语句、诗词名句，增强感染力；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。二类文（40-44分）：立意明确，紧扣“风景”与“心事”，能体现情景交融；内容较具体，有一定的风景描写和心事表达，感情真实；能运用本单元相关语句；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。三类文（35-39分）：立意较明确，与“风景”“心事”相关，情景交融不够自然；内容不够具体，风景描写不细致，心事表达平淡；较少运用本单元相关语句；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。四类文（30-34分）：立意不明确，与“风景”“心事”关联不紧密，无情景交融；内容空洞，无具体的风景描写和心事表达；未运用本单元相关语句；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分；4. 未运用借景抒情的写法，酌情扣3-5分；5. 未体现“风景”和“心事”两个核心，酌情扣5-8分。