初中人教版（2024）人民法院教案及反思

这是一份初中人教版（2024）人民法院教案及反思，共10页。教案主要包含了故事导学，学习目标，合作议学，启思导行，作业设计，课堂训练等内容，欢迎下载使用。
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备课组长
执行教学
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教学内容
12.1人民法院
课型
新授课
教学目标
1. 政治认同：认同人民法院是我国司法体系关键部分，感受社会主义司法制度优越性，坚定法治道路信念。
2. 法治观念：掌握人民法院相关知识，能据其依法维权，领会审判原则，敬畏法律权威，树立法治意识。
3. 责任意识：明白法院公正审判责任重大，自身应依法维权并传播法治理念，担起维护法治秩序责任。
教学重点
人民法院的性质、组织体系和核心职权
教学难点
理解独立行使审判权的内涵及其与监督的关系
教学模式
“一心二导三力”教学模式
教学准备
教材、ppt
教学过程
个性思考
【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣
维权遇阻——初闻人民法院
教师活动：讲述故事开头，配合多媒体展示相关场景图片。
小方的爸爸攒了两年积蓄，买了一辆家用小汽车。可刚开三个月，就发现发动机频繁熄火，送去检修时，4S店说只是小故障，但维修后问题更严重。小方爸爸找厂家维权，厂家却坚称车辆合格。他先后找了消费者协会和市场监督管理部门，工作人员组织了三次调解，可厂家始终不愿承担责任，调解根本没结果。小方愁眉苦脸的说：爸，他们都不肯赔，我们就没办法了吗？
教师提问引导：大家觉得，调解不成，小方爸爸还能找谁帮自己维权？可否到人民法院起诉厂家？今天我们就跟着小方爸爸的维权路，一起认识国家的审判机关——人民法院。
学生活动：结合生活经验自由发言，猜测维权途径，如找法院、打官司等，分享自己或家人遇到的维权经历，初步感知人民法院是国家审判机关，依法独立行使审判权，激发探究兴趣。
设计意图：用贴近生活的"购车维权"故事切入，将抽象的"人民法院"与学生熟悉的消费场景和情感体验绑定，通过"调解无果"的矛盾，自然引出课题核心，让学生带着"法院如何解决纠纷"的疑问进入学习。
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
1.了解人民法院的性质、组织体系和核心职权，明确其作为审判机关的本质，掌握“以事实为依据、以法律为准绳”和“独立行使审判权”的原则。
2.能够结合小方爸爸的维权案例，区分人民法院与调解组织、行政机关的职能差异，准确判断生活中需要法院介入的纠纷类型，提升法治应用能力。
3.认同人民法院在维护公平正义中的作用，理解“法是社会准绳”的内涵，树立依法维权的法治观念，增强对国家司法制度的信任。
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
总议题：人民法院如何守公民合法权益？
议题一：调解不成，为什么只能找法院？——人民法院的性质与组织体系
教师活动：展示故事片段1，配合真实材料展示。
在朋友提醒下，小方爸爸决定“打官司”。可他打开手机搜索，发现有“基层人民法院”“中级人民法院”，还有“专门人民法院”，顿时犯了愁：我就是个购车纠纷，该找哪级法院？小方好奇地问爸爸：“法院不是只有一种吗？为什么分这么多分类？”
教师活动：引导学生思考并尝试回答，邀请“法律小顾问”参与活动。
预设：基层人民法院
教师继续引导：后来他咨询律师才知道，像这种标的不大的民事纠纷，直接找自己居住地的基层人民法院就行；而如果是海事、知识产权相关的纠纷，才需要找专门人民法院。
教师活动：出示人民法院组织体系示意图：最高人民法院→地方各级人民法院（高级→中级→基层）→专门人民法院（军事、海事、知识产权、金融）
教师提问引导：
（1）小方爸爸找的基层人民法院，本质上是什么性质的机关？
（2）我国的人民法院体系分为哪几类？为什么要分不同层级和类型的法院？
（3）为什么说调解不成，找法院是最后选择？
答案提示：（1）人民法院是国家的审判机关，基层人民法院是地方各级人民法院中最基层的审判机关。（人民法院的性质）（2）人民法院体系分为最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。不同层级和类型的法院，能对应不同复杂程度、不同领域的案件，让审判更精准高效。（人民法院的组成）（3）因为法院的判决具有强制执行力，是维护权益的最后一道防线；调解是自愿的，不成功就没有结果，而法院判决是必须执行的。
学生活动：结合示意图和故事，分组梳理人民法院的组织体系，用树状图形式呈现；每组派代表模拟“法律小顾问”，解释小方爸爸选择基层人民法院的原因。
设计意图：通过“选法院”的故事场景，让学生直观感知人民法院的组织体系，避免对“层级”“专门”等概念的机械记忆。模拟顾问活动增强参与感，落实“贴合学情”的故事教学要求。
拓展：相关链接
知识产权法院是我国的专门人民法院之一。我国已在北京、上海、广州和海南自由贸易港等地设立知识产权法院，管辖有关知识产权的案件。北京、上海和广州的知识产权法院对所在地的市人民代表大会常务委员会负责并报告工作。海南自由贸易港知识产权法院对海南省人民代表大会常务委员会负责并报告工作。
议学小结1：人民法院的性质与组织体系是怎样的？
性质：国家的审判机关，代表国家行使审判权。
体系：①最高人民法院（全国最高）；②地方各级人民法院（高级→中级→基层）；③专门人民法院（军事、海事、知识产权、金融）。
议题二：靠什么维权？——人民法院的核心职权
教师活动展示故事片段2。
小方爸爸向基层人民法院提起诉讼后，法院很快受理了这个案件。开庭的时候，法官先让小方爸爸出示购车合同、车辆检修报告、调解记录等证据，又让厂家出示车辆合格证明和检测数据。厂家代表当庭强调车辆符合国家标准，法官却敏锐地追问符合标准为何频繁熄火？是否存在批次性质量缺陷？并且告知双方，法院会委托第三方机构对车辆进行质量鉴定，一切都要以事实和法律为依据。小方坐在旁听席上，第一次感受到法庭的庄严。
教师提出问题引导学生分析：
（1）法院受理小方爸爸的案件，这个案件属于什么性质的诉讼？
（2）除了这类纠纷，人民法院还能处理哪些案件呢？
（3）法官强调以事实和法律为依据，这一原则对维权结果有什么重要意义？
答案提示：（1）民事诉讼。（2）人民法院还能审理刑事案件，比如盗窃、诈骗等案件；以及行政案件，比如公民告政府的案件，通过这些审判来惩罚犯罪、监督行政机关依法履职。（3）以事实和法律为依据这一原则能确保审判的公正，避免出现空口无凭的争议，让有理有据的一方得到应有的支持，真正维护当事人的合法权益。
学生活动：学生结合故事和教材内容，分组总结人民法院的基本职权和重要作用。
设计意图：通过“开庭审理”这一具体场景，将人民法院的职权与审判原则具象化，让学生更容易理解和接受。通过逆向讨论，即假设法官不遵循审判原则的后果，让学生更加深刻地体会“以事实为依据、以法律为准绳”这一原则的重要性，避免学生对原则的理解仅停留在抽象层面。
议学小结2：人民法院的核心职权与审判原则
核心职权：①审理民事案件，解决民事纠纷；②审理刑事案件，惩罚犯罪，保障无罪者不受追究；③审理行政案件，监督行政机关依法行使职权。
核心原则：以事实为依据，以法律为准绳。
重要作用：保护个人和组织的合法权益，维护国家安全和社会秩序，维护社会公平正义。
议题三：审判无阻？——人民法院独立行使审判权的保障与监督
教师活动：展示故事片段3
小方爸爸的案件开庭前，厂家老板找到当地住建局领导说情，希望住建局出面“协调”法院从轻处理，还放话：“要是判我们败诉，以后我们就不在本地投资了。”住建局领导找到承办法官，暗示“要考虑地方经济发展，照顾企业”。同时，厂家还通过熟人联系到小方爸爸，承诺给一笔补偿金，要求他撤诉。面对这些干扰，小方爸爸特别担心：“法院会不会被说动，偏向厂家啊？”
教师提出问题引导学生分析：
(1)厂家和住建局的做法能影响法院的审判吗？为什么人民法院审理案件时，不受这些干扰？
(2)人民法院独立行使审判权，是不是意味着法院可以“为所欲为”，没有任何监督？
(3)我国哪些主体能对人民法院的工作进行监督？监督的目的是什么？
(4)最高人民法院和地方各级人民法院、上级人民法院和下级人民法院之间是什么关系？这种关系能起到什么作用？
答案提示：
(1)不能。因为人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关（如住建局）、社会团体和个人的干涉，厂家的威胁、住建局的说情都不能影响审判结果，审判只以事实为依据、以法律为准绳。
(2)不是。独立行使审判权≠不受监督，监督能确保法院依法公正行使权力，防止权力滥用，保障审判公正。
(3)各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民法院的工作实施监督（法院需对其负责并报告工作）；此外还有社会监督、司法系统内部监督等。监督的目的是确保法院依法履职，维护公平正义。
(4)是监督与被监督的关系。这种关系能统一审判标准，纠正错误判决，保障全国范围内的司法公正。
学生活动：开展2个微活动
微辩论 ："如果法院审判受行政机关干涉，会带来什么后果？"
绘图活动 ：结合教材和案例，绘制"人民法院的权力保障与监督体系图"，明确独立行使审判权的依据、不受干涉的范围，以及监督主体和监督方式。
设计意图：通过主线案例"说情干预"和拓展案例"拆迁纠错"的对比，直击"独立审判权"与"监督纠错"的核心知识点，让学生直观理解"独立=不受干预，但必须接受监督"的双重逻辑。三个微活动设计体量适中，避免流于形式，能有效深化理解。
议学小结3：
(1)核心原则：人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，审判严格遵循“以事实为依据、以法律为准绳”。
(2)监督体系：①权力机关监督：各级法院对本级人大及其常委会负责并报告工作，接受其监督；②系统内部监督：最高人民法院监督地方各级法院和专门法院，上级法院监督下级法院；③社会监督、司法监督等。
(3)双重意义：独立审判保障司法公正，排除外部干扰；监督机制确保权力规范运行，二者相辅相成，共同守护公平正义。
补充案例：
未成年人小强（14岁）在某游戏平台充值1万元用于购买游戏道具。父母发现后，联系游戏平台退款，但平台以"消费已完成"为由拒绝。小强的父母向基层人民法院提起诉讼。法院审理认为，小强为限制民事行为能力人，大额充值行为需经法定代理人同意或追认。最终，法院判决游戏平台返还部分款项。这个案例体现了人民法院在保护未成年人合法权益方面的作用。
拓展：阅读感悟
我国人民法院落实最有利于未成年人原则，推行圆桌审判、轻罪犯罪记录封存、合适成年人到场、回访帮教等制度机制，完善中国特色社会主义少年司法制度；努力教育感化挽救失足未成年人，宽容但不纵容，对主观恶性深、手段残忍、屡教不改的依法予以惩处；对侵害未成年人犯罪零容忍，该判处重刑的坚决依法判处；依法严格执行侵害未成年人犯罪人员从业禁止制度；落实家庭教育促进法，督促“甩手家长”依法履行家庭教育责任；会同有关单位共同防治中小学生欺凌和暴力，积极预防未成年人沉迷于网络或遭受网络侵害。
【启思导行】——故事融实践，行动有方向
教师活动：总结故事升华，播放"法官的一天"短视频
小方爸爸的维权路，从调解无果到法院判决生效，最终靠人民法院的审判权维护了自身权益。判决生效那天，爸爸握着判决书，长舒了一口气：“原来法律真的能保护我们。”小方看着庄严的国徽，心里默默想：我也要学习法律，做一个守护公平正义的人。
视频内容：
展示法官一天的工作——查阅案卷、开庭审理、撰写判决书、接待当事人，展现法官职业的神圣与压力。
教师总结：
“法律的尊严，不在于条文有多严苛，而在于每一个判决都经得起事实和良知的拷问。当合法权益受到侵害，协商、调解无法解决时，人民法院是我们最坚实的'后盾'，司法途径是维护公平正义的最后一道防线。”
学生活动：
观看“法官的一天”视频后，写下自己的感想或问题。分享身边的“维权案例”（如校园欺凌、消费欺诈、邻里纠纷），判断哪些可以通过人民法院解决；
设计意图：将故事与学生生活关联，通过真实法官工作视频，增强职业认同感，引导学生从"知晓司法"向"运用司法""维护司法"转变，强化法治观念与责任意识。
【作业设计】
基础任务：完善“依法维权路径图”，标注每个环节的适用场景和核心特点；
实践任务：以“我的法治小课堂”为题，向家人分享“小方爸爸的维权故事”，讲解人民法院的职能和依法维权的重要性；
拓展任务：采访一位有维权经历的亲戚朋友，记录其维权路径与心得（如：遇到过什么纠纷？如何解决的？法院在其中发挥了什么作用？），下节课分享。
设计意图：阶梯式作业设计形成"知识→技能→体验"的递进，从巩固到应用再到真实体验，符合生活化教学"从课堂走向生活"的理念。
板书设计
国家司法机关——12.1人民法院
一、是什么？（性质+体系）
性质：国家审判机关，行使审判权
体系：最高→地方（基层/中级/高级）→专门法院
二、做什么？（职权+原则）
职权：民事（解纠纷）、刑事（惩犯罪）、行政（监行政）
原则：以事实为依据、以法律为准绳；独立行使审判权
三、为什么重要？（作用+路径）
作用：维护公平正义、保护合法权益、保障社会秩序
维权路径：协商→调解→仲裁→诉讼（司法是最终保障）
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
1.下列属于人民法院核心职权的是（ ）
A.调解消费纠纷B.审理民事案件C.制定法律法规D.监管市场秩序
答案：B
2.人民法院审理案件的基本原则是（ ）
①以事实为依据②以法律为准绳③受行政机关干涉④独立行使审判权
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
答案：B
3.某区人民法院审理民事案件严格依照以下诉讼流程开展工作。这一流程的好处在于( )
①促进司法过程和结果合法、公正②保证每一步都能推翻之前的结论③保障当事人依法参与诉讼的权利④确保当事人诉求得到法院的支持
A．①②B．①③C．②④D．③④
答案：B
4.筑牢法治根基，护航青春成长，八年级(1)班开展“民事案件模拟法庭”活动。下列案例可以作为模拟法庭使用的有( )
①张某因骑电动车出行未戴安全头盔被交警罚款20元
②李某因将他人丢失的手机据为己有，被人民法院判令归还
③赵某非法搜集军事情报涉嫌犯罪，被检察机关依法提起公诉
④王某与果农张某签订果园承包合同后，看到张某获利颇丰，王某十分眼红，私自毁约
A．①②B．①④C．②③D．②④
答案：D
5.材料分析题：
小明的妈妈在某网店购买了一款“三无”化妆品，使用后皮肤过敏，与商家协商退款无果，找消费者协会调解也未达成一致。
（1）小明的妈妈可以通过什么途径维权？
（2）这一途径的核心优势是什么？
参考答案：
（1）向基层人民法院提起民事诉讼；（2）具有强制力保障，能有效维护合法权益，是最终的维权方式。
板 书 设 计
教 学 反 思