人教版（2024）八年级下册（2024）人民法院教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）人民法院教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知，畅所欲言　归纳总结等内容，欢迎下载使用。

本课是《走近国家机构》单元的重要组成部分，与国家权力机关、行政机关、监察机关等内容并列，共同构成完整的国家机构体系。本框聚焦于国家司法机关中的审判机关——人民法院。教材通过“生活观察”中的消费纠纷案例，引导学生思考司法救济途径；通过系统介绍人民法院的组织体系、职责和工作原则，构建对审判机关的完整认知；通过“探究与分享”辨析不同诉讼类型，深化对司法功能的理解；最后通过“阅读感悟”展现司法保护的特殊关怀。本课在单元中起着完善国家机构认知体系、树立司法权威的重要作用。
八年级学生对“法院”有初步印象，知道“打官司”的概念，但对人民法院的组织结构、具体职责、工作原则缺乏系统了解。部分学生可能将诉讼类型混淆，对“独立行使审判权”理解不深。学生对案例感兴趣，具象思维优于抽象思维。潜在困难在于理解不同诉讼的性质差异以及司法独立等抽象原则。需注重案例教学，通过生活化情境和对比表格将抽象概念具体化；加强辨析指导，厘清诉讼类型；联系学生实际，通过未成年人司法保护案例增强代入感和认同感。
1．通过“生活观察”分析司法救济案例、“探究与分享”辨析诉讼类型及学习人民法院工作原则的课堂活动，根据“国家审判机关职能”教学情境设置，围绕议题“人民法院如何通过行使审判权维护社会公平正义”，强调人民法院依法独立行使审判权，通过审理各类案件惩罚犯罪、解决纠纷、保护权益、监督行政，认同司法公正的重要性，树立法治信仰，增强依法办事的意识。(法治观念)
2．通过“阅读感悟”学习人民法院保护未成年人特殊制度的课堂活动，根据“司法保护与公民责任”教学情境设置，围绕议题“人民法院在未成年人保护中发挥了怎样的作用”，强调司法保护是社会责任的重要组成部分，认同作为青少年应自觉守法、学会运用法律武器维护自身合法权益，并初步形成尊重司法、参与法治建设的责任感。(责任意识)
教学重点：人民法院的性质、体系和主要职责(审理刑事、民事、行政案件)。
教学难点：人民法院依法独立行使审判权的原则；区分不同类型诉讼的特点。
教法：案例教学法、表格归纳法、问题探究法。
学法：材料分析、小组合作、对比辨析、情境体验。
一、创设情境 导入新课
教师提问：同学们，早上出门时有没有见过路口的交通信号灯？红灯停、绿灯行，大家都遵守规则，道路才能顺畅。那如果有人不遵守规则，比如故意损坏他人财物、借钱不还，甚至侵犯别人的权利，该谁来“主持公道”、守护公平呢？
学生思考后，自由回答。
教师导入：生活中藏着一位“终极规则守护者”——它能化解矛盾、惩治过错，还能保障我们每个人的合法权益，它就是国家司法机关。在我国，人民法院和人民检察院是专门行使审判权和检察权的司法机关。今天，我们就一起走进《人民法院》这个“公平殿堂”，看看它到底是如何为我们的生活保驾护航的。
二、师生互动 探究新知
探究 人民法院
1．多媒体出示教材P94“生活观察”：
小方的爸爸购买的小汽车存在质量缺陷，厂家却认为车是合格的。小方的爸爸将此情况反映给消费者协会和市场监督管理部门。消费者协会和市场监督管理部门多次进行调解，小方的爸爸和厂家都没有达成一致意见。
思考：小方的爸爸可否到人民法院起诉厂家？为什么？
学生思考后回答。
教师讲述：人民法院是国家的审判机关。我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。地方各级人民法院分为高级人民法院、中级人民法院和基层人民法院。专门人民法院包括军事法院、海事法院、知识产权法院、金融法院等。
组织学生阅读教材P94－95“相关链接”，了解专门法院的设立和负责机制。
eq \(\s\up7(),\s\d5(上海知识产权法院))
知识产权法院是我国的专门人民法院之一。我国已在北京、上海、广州和海南自由贸易港等地设立知识产权法院，管辖有关知识产权的案件。北京、上海和广州的知识产权法院对所在地的市人民代表大会常务委员会负责并报告工作。海南自由贸易港知识产权法院对海南省人民代表大会常务委员会负责并报告工作。
2．多媒体出示教材P95“探究与分享”案例：
eq \a\vs4\al(\x(案例一))
李某酒后驾驶小型轿车。经鉴定，李某每100毫升血液中酒精含量达到178.31毫克，属于醉驾。人民检察院以李某涉嫌危险驾驶罪，向人民法院提起公诉。
eq \a\vs4\al(\x(案例二))
某交警大队认定钱某违法驾车通过人行横道，作出行政处罚决定。钱某不服，起诉至人民法院，要求撤销交警大队的这一决定。
eq \a\vs4\al(\x(案例三))
夏某到某餐厅用餐。餐厅员工擅自将其品尝新菜的画面拍摄下来，并将照片作为宣传文章的配图发布在餐厅网站上。夏某得知此事后，要求该餐厅删除照片，遭到拒绝。夏某遂向人民法院提起诉讼。
思考：案例中的诉讼各属于什么类型的诉讼？
学生分小组合作完成“诉讼类型分析表”：

教师讲述：人民法院代表国家行使审判权，坚持以事实为根据，以法律为准绳，通过审判刑事案件、民事案件、行政案件以及法律规定的其他案件，惩罚犯罪，保障无罪的人不受刑事追究，解决民事、行政纠纷，保护个人和组织的合法权益、监督行政机关依法行使职权，维护国家安全和社会秩序，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威，保障中国特色社会主义建设的顺利进行。
情感升华：结合古语“法，国之权衡也，时之准绳也”，强调人民法院维护公平正义的终极目标。
3．多媒体出示材料：
北京大学女博士于某因涉嫌论文抄袭被母校撤销博士学位一案，历经近两年的法院审理后终于尘埃落定。北京市一中院作出终审判决，认定北京大学作出的撤销于某博士学位的决定程序违法，亦缺乏明确法律依据，撤销之前北大作出的撤销学位的决定。同时，北京市一中院驳回了于某要求恢复其博士学位证书法律效力的诉讼请求，认为这一诉请“不属于本案审理范围”。对于某个人来说，部分媒体报道时所称的“终审胜诉”尚言不符实。但对于国家司法来说，正当程序这一基石性法治原则毫无疑问获得了胜利。
思考：(1)在案件审理过程中，法院坚持了什么原则？
(2)从这一案件中，你对法院行使审判权有何新的认识？
学生思考后回答。
教师讲述：人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。各级人民法院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民法院的工作实施监督。最高人民法院监督地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作，上级人民法院监督下级人民法院的审判工作。
教师拓展补充：依法独立行使审判权是司法公正的基石。这一原则要求人民法院和法官在审理案件时，只服从事实和法律，坚决排除三种干扰：一是避免舆情干扰，二是抵制权力干扰；三是杜绝人情干扰。同时，人民法院对人大负责、受人大监督，这与独立行使审判权相辅相成，共同保障司法公正。上级法院的监督则确保了法律适用的统一性和裁判质量的提升。
4．引导学生阅读教材P96“阅读感悟”中人民法院保护未成年人的措施。
我国人民法院落实最有利于未成年人原则，推行圆桌审判、轻罪犯罪记录封存、合适成年人到场、回访帮教等制度机制，完善中国特色社会主义少年司法制度；努力教育感化挽救失足未成年人，宽容但不纵容，对主观恶性深、手段残忍、屡教不改的依法予以惩处；对侵害未成年人犯罪零容忍，该判处重刑的坚决依法判处；依法严格执行侵害未成年人犯罪人员从业禁止制度；落实家庭教育促进法，督促“甩手家长”依法履行家庭教育责任；会同有关单位共同防治中小学生欺凌和暴力，积极预防未成年人沉迷于网络或遭受网络侵害。
思考：(1)材料中提到哪些保护未成年人的特殊司法制度？
(2)什么是“最有利于未成年人原则”？人民法院如何平衡“教育挽救”与“依法惩处”？
(3)这体现了人民法院怎样的社会责任感？对我们青少年有何启示？
学生分小组讨论，交流。
教师明确：人民法院对未成年人的司法保护，体现了鲜明的价值取向：一方面通过圆桌审判、轻罪犯罪记录封存等制度，为失足未成年人创造改过自新的机会，贯彻教育挽救方针；另一方面对侵害未成年人犯罪“零容忍”，坚决维护未成年人合法权益。这种“宽容但不纵容”的司法理念，正是“最有利于未成年人原则”的生动实践，展现了司法的人文关怀和社会责任感。同时，这些特殊保护措施也必须在依法独立审判的框架下进行，避免受到外界不当干扰，确保每一个司法决定都经得起法律和历史的检验。
三、畅所欲言 归纳总结
师生共同回顾本课知识要点：人民法院的性质、体系、职责、原则等。
eq \a\vs4\al(\x(人民法院))— eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—性质：国家的审判机关,—组成—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—最高人民法院,—地方各级人民法院,—专门人民法院)),—职权：行使审判权,—工作原则—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—坚持以事实为根据，以法律为准绳,—独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉)),—作用—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—惩罚犯罪,—保护个人和组织的合法权益,—监督行政机关依法行使职权,—维护国家安全和社会秩序,—维护社会公平正义,—维护国家法制统一、尊严和权威,—保障中国特色社会主义建设的顺利进行))))
见课件
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案例
当事人
争议性质
诉讼类型
人民法院核心作用
案例一
李某VS检察院
是否犯罪
刑事
惩罚犯罪
案例二
钱某VS交警大队
行政行为合法性
行政
监督行政机关
案例三
夏某VS餐厅
民事权利侵害
民事
解决纠纷、保护权益