语文三年级下册（2024）4* 昆虫备忘录教案

这是一份语文三年级下册（2024）4* 昆虫备忘录教案，共21页。
文化自信：能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。语言运用：能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。
思维能力：关注拟声词，感受语言的独特美。
审美创造：体会充满童真童趣的语言。
教学重难点
关注拟声词，感受语言的独特美。
教学过程
任务一：我是小小宣讲员,昆虫知识听我讲
活动一：借助图片，结交昆虫朋友
师：同学们，看王老师在黑板上写一个词语。（板书：昆虫）一起读。（生齐读）
师：大家都认识昆虫吧？（出示蚂蚁、蚂蚱图片，学生说出昆虫名称后齐读词语：蚂蚁、蚂蚱。）
师：这两个词语大家读得很准确。在读词语的过程中，你有什么发现？
生：“蚂蚁”的“蚂”和“蚂蚱”的“蚂”读音不相同。
师：“蚂”是一个多音字，我们要注意读准字音。大家再来读读这两个词语。（生齐读词语）
师：还有什么发现吗？
生：蚂蚁和蚂蚱都是昆虫，这两个词语都跟虫字旁有关。
师：这两个词语，四个字都是形声字，虫字旁是形旁，表义。利用形声字的特点学习生字是一种很有效的识字方法。刚刚我们看到了蚂蚱的图片，课文中还出现了一个词语“土蚂蚱”。土蚂蚱是什么样子的呢？我们来看张图片。（出示土蚂蚱图片）
生：土蚂蚱和蚂蚱长得挺像的，不过它的颜色跟土的颜色差不多。
师：非常好！我们继续看图片。看看这是什么昆虫。（出示蜻蜓、苍蝇图片）
生：这是蜻蜓和苍蝇。
师：有人捉过蜻蜓吧？有人捉过苍蝇吗？蜻蜓很漂亮，小朋友们很喜欢它，而苍蝇是一种令人讨厌的昆虫，不过，这两种昆虫可是有着相同之处的——它们的眼睛都是复眼。大家再看看图片，你发现了什么？
生：它们的眼睛都特别大。
师：蜻蜓和苍蝇都是复眼。我们一起来读读这个词语。
生：（齐读）复眼。
师：我们继续认识昆虫朋友。
你们看这是什么？（出示瓢虫、独角仙图片）
生：一个是瓢虫，另一个我不知道。
师：另一个叫独角仙，看起来笨笨的。你们猜它会飞吗？（生说）其实独角仙是会飞的。你们看这张图片，看到它的翅膀了吧？（出示独角仙飞动的图片）瞧，它飞起来了。刚刚大家说认识瓢虫，请问大家，这是七星瓢虫吗？（出示瓢虫图片）
生：是七星瓢虫。
师：七星瓢虫，顾名思义，它的身上应该有七个点。我们来数一数。
生：这个不是七星瓢虫，它的星有十几个呢。
师：我们再来看一张图片。数数看，它身上有几个点？
生：这个是七星瓢虫。
师：看，并不是所有的瓢虫都是七星瓢虫，还有九星瓢虫、十二星瓢虫，它们统称为瓢虫。一会儿工夫，我们认识了好几种昆虫朋友，让我们一起读读它们的名字。
生：（齐读）蚂蚁、蚂蚱、蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙。
活动二：梳理信息，了解昆虫特点
师：同学们，今天我们要学习的就是《昆虫备忘录》这一课。这是本单元的第四篇课文，大家发现课题有什么不同之处吗？
生：课题上有个星号，这是一篇略读课文。
师：学习略读课文时，一定要注意课题下面的导语。我请一位同学来读一读这段导语，看看对我们的学习有哪些帮助。（出示）
蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，说说你最感兴趣的内容。
师：从导语中你获取了哪些信息？
生：我们要了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等昆虫身上的秘密。
生：还要默读课文，说说自己最感兴趣的内容。
师：很好。那我们就先来默读课文，了解昆虫身上的秘密，一会儿我们进行一个“昆虫知识知多少”的宣讲大会。下面，请同学们默读课文，注意发现昆虫身上的小秘密，梳理信息。请你把昆虫的名字用“⚪”圈起来，把你发现的想跟大家介绍的昆虫的秘密用“ ”画出来。
（生默读课文，思考，勾画，梳理信息。）
师：我们班的同学很会学习，刚刚默读思考非常认真，坐姿也端正。现在，我们来交流交流。我们的“昆虫知识知多少”宣讲大会即将开始。有请第一位宣讲人上场！
生：大家好，我是王逸轩。今天我要跟大家讲一讲瓢虫。瓢虫又叫花大姐，这个名字是北京人给它取的。它身上的圆点叫星，身上有七个点，就叫七星瓢虫；身上有十四个点，就叫十四星瓢虫。星点数不同，它们的名字不同，习性也不同。有的瓢虫喜欢吃蚜虫，蚜虫是 对庄稼有害的虫子，所以这种瓢虫是益虫。还有些瓢虫吃马铃薯的嫩叶，它们是害虫。
师：讲完了没有？
生：讲完了。
师：那可以跟大家怎么说？
生：我的讲解到此结束，谢谢大家。
师：这个同学的宣讲非常成功，很清楚，讲得很好。大家听得怎么样呢？我来考考大家。吃蚜虫的瓢虫是几星瓢虫，它是益虫还是害虫？
生：七星瓢虫，它是益虫。
师：所有的瓢虫都是益虫吧？
生：不是，吃马铃薯嫩叶的瓢虫就是害虫。
师：很好，大家听得也很认真，获取了不少信息。我们的宣讲大会继续，谁接着来讲？
（生讲）
师：他的讲述很清楚，而且开头结尾也很好，很有礼貌。学习以上两位同学的宣讲方法，谁可以继续来讲一讲？
（生讲）
师：这几位同学都讲述得很好，我来看看大家听的效果如何，是否获取了有效的信息。请问：土蚂蚱很调皮，你抓住它时，它会干什么？
生：它会吐出一些褐色口水，挺讨厌。
师：谁能当小老师帮我提问？
生：请问独角仙力气大不大？
生：它的力气很大，甚至连一个小泥车都能拉动。
生：复眼有好处吗？
生：有好处。蜻蜓和苍蝇都有复眼，所以它们的视觉非常灵敏。
师：刚刚我们梳理了信息，大家了解到了这些昆虫的小秘密，特别棒。同学们，刚刚我们认识的这几种昆虫都是会飞的，不过，它们飞起来的姿态可不太一样。下面我读写昆虫飞的句子，大家说说这是哪种昆虫。第一句：吃晚饭的时候，呜——扑！它飞来了，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。
生：这个摔得很惨的是独角仙。
师：它飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。这是哪种昆虫？
生：这是蚂蚱在飞。
师：这个又是哪种昆虫在飞？
你走近时，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
生：这个是蜻蜓。
师：非常好。再来看看这是哪种昆虫在飞。它款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
生：这是瓢虫。
任务二：我是文字品鉴师，表达秘密我探究
活动一：想象画面读，感受作者生动的表达
师：同学们，我们来仔细读读写瓢虫飞的这句话。大家先自由读一读这句话。（出示，学生自由读句子）
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
师：我请一位同学读一读这句话。
（一生读）
师：你的声音很响亮，不过有点小问题。谁发现了？
生：是严丝合缝（fènɡ），“缝”是个多音字，在这里读第四声。
师：你的声音特别响亮，像个小老师一样。你领着大家读一读这个词。
（生读）
师：这位同学，请你再读读这句话，相信这次你一定会读得很正确的。
（生读）
师：这句话大家读对了，但读得还不够好。注意这句话中的“款款”这个词。知道是什么样子的吗？
生：就是慢慢地，很优雅。
师：想着画面，你再来读读这句话。（多位学生朗读，教师相机指导）
师：朗读这句话，想象着画面，你觉得瓢虫像是一个什么样的人？
生：像一个很优雅的人，一个跳芭蕾舞的人。
师：是啊，多优雅啊。我们想象着画面，再来读读这句话。
生：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
师：非常好。我们想象着画面，再来读读下面这句话。
（出示，指名读）
你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
师：如果说刚刚的瓢虫像一个优雅的人，那么蜻蜓则像一个什么样的人？
生：特别机警、动作敏捷的人。
师：想象着画面，我们再来读读下面两句话。
（出示，自由读）
吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。
蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。
师：读了这两句话，你眼前出现的是什么样的人？
生：独角仙像是一个倒霉蛋儿，非常惨。
生：独角仙笨笨的，很鲁莽。
师：你再读读这句话。
生：“吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。”
师：蚂蚱呢，像一个什么样的人？刚刚读了句子，你眼前出现了怎样的画面？
生：像是个音乐家。
师：看来这声音挺美妙的。你再来读读这句话。
生“：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”
师：同学们，你们看，这篇课文写了不同昆虫的“飞”，但是却不一样，表达得还挺生动。我们想象着画面来读，就能看到不同的姿态。我们再来想象着画面读读这几句话。
（生朗读写四种昆虫飞的句子）
活动二：想象情境读，感受作者亲切的表达
师：同学们，课文中有很多语句写得很有意思，就像聊天一样，很亲切。我们来读读这句话吧。
（出示，生自由读）
我曾经想过：如果人长了一对复眼……
还是不要！那成什么样子！
师：同学们，我们来想象一下，假如人长了一对复眼，会怎样呢？
生：那就眨不了眼睛了。
生：那眼睛不就凸出来了吗？
生：看上去就太奇怪了，太丑了，甚至有些吓人了。
师：难怪作者又写道：还是不要！那成什么样子！作者的表达可真有意思。我们再来看看写瓢虫的句子吧。谁来读读？（出示，指名读）我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
师：读得不错。这句话很有对话的感觉，读的时候，你的眼前一定要有对象，就是那只吃马铃薯嫩叶的瓢虫。你要跟它说话，你可以怎么做？
生：可以看着它，还可以用手指指着它。
师：现在，它就落在教室右上角的墙壁上，你跟它说吧！
（生看着瓢虫，用手指指着它朗读这句话）
师：带上动作，眼中有了说话的对象。大家读得非常好，值得表扬。同学们，这句话说：“吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”吃马铃薯嫩叶的蚜虫是害虫还是益虫？
生：害虫。
师：课文中的这句话说：“吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”你觉得言外之意是什么？
生：让它不要当害虫，当一只益虫。
师：这句话还可以怎么表达呢？大家想一想，同桌互相说一说。（生思考，练习表达）
师：谁来试试？
生：我说：“吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，不做坏事吗？”
……
师：同学们，在今天的学习中，我们了解了昆虫的不少秘密。作者是通过备忘录的方式来介绍昆虫的秘密的，其实，还有很多方法可以记录昆虫的秘密，比如，我们还可以通过列表格的方式来呈现。无论哪种方式，都是可以的。课后，大家可以选取自己喜欢的方式来完成属于自己的昆虫信息记录。同时也推荐大家阅读汪曾祺的《昆虫备忘录》一书。
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