统编版（2024）五年级上册示儿表格教案及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册示儿表格教案及反思，共9页。教案主要包含了揭主题 ，导新课，知诗人，解诗题，师总结，布作业等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
示儿（第一课时）
教科书
书 名：义务教育教科书统编语文教材
出版社：人民教育出版社 .6月第一版
（2024年7月浙江第6次印刷）
教学目标
1.能正确、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2.能借助题目、注释和相关资料等，通过自主学习与合作探究，理解古诗内容，体会诗人表达的思想感情。
3.体会本诗强烈的爱国主义情感，激发学生的爱国意识。
教学内容
教学重点：
能借助题目、注释和相关资料等，理解古诗内容，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：
体会本诗强烈的爱国主义情感，激发学生的爱国意识。
教学过程
一、揭主题 ，导新课
爱国，是一个永恒的话题！古往今来，中国人的家国情怀，已经成为中华民族生生不息的文化基因。爱国是李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”；爱国是顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；爱国是艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”今天，跨越历史的长河，让我们走进《古诗三首》，走进陆游的《示儿》。
【设计意图】以“爱国”为话题，联系李清照、顾炎武和艾青的名句，结合学生旧知和单元导语引入新课，帮助学生明确本单元“爱国情怀”的主题，为后续的学习打开思路。
二、知诗人，解诗题
1.了解诗人。
补充陆游资料。
2.齐读诗题。
3.理解诗题。
师：通过诗题，你了解到了什么信息？
预设：这是陆游临终前写给儿子的绝笔诗。
小结：读懂诗歌的题目可以帮助我们了解诗歌的内容。
【设计意图】从诗人入手，走近作者，再关注诗题，猜测诗的内容，渗透课后第二题的方法指导，为后面理解诗意、体会诗情作铺垫。
读诗句，明诗意
1.朗读古诗。
出示学习提示一：自由读诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
学生练读。
指生朗读。
学生再读。
2.回忆方法。
师：理解古诗，你以前都积累了哪些好方法？
预设：我理解古诗时会借助注释、联系生活、想象画面、结合资料等。
连接：让我们用上这样的方法来学习这首诗。
3.自学合作。
出示学习提示二：
自学标记：自由读诗，理解诗句，标出疑问。
小组互学：同学交流，互教互学，说说诗意。
4.全班交流。
学生交流理解的字词。
预设：重点关注“元知”“同”“家祭”的意思。
指名学生连起来说诗意。
学生自己说说诗意。
【设计意图】“书读百遍其义自见。”通过反复的朗读练习，引导学生感受诗歌节奏的同时初步理解诗意。通过回忆方法，运用方法，充分调动学生的学习能动性。通过自学和小组互学，引导学生进一步理解诗的意思，提升阅读理解的能力和合作探究的能力。
补资料，悟诗情
感悟“悲”
1.关注诗眼。
师：这首诗中有一个字最能体现诗人的心情，它是——悲。
2.层层推进。
学习提示三：结合资料，体会诗人的情感。
（1）明国破之哀。
师：诗人为何而悲呢？
关注诗句“但悲不见九州同”。
通过文字、图片资料了解“不见九州同”的背景。
师引读：中原沦陷，九州破碎，陆游的心里无限悲伤——但悲不见九州同。
悟民生之痛。
师：九州不同，又为何悲伤至此呢？请你想象一下金兵统治下的北方人民过着怎样的生活。
学生想象北方人民的生活。
通过补充的视频资料体会人民的苦难。
师引读：民不聊生，望眼欲穿，陆游的心里万分悲痛——但悲不见九州同。
感临终之悲。
教师介绍：北宋灭亡时，陆游才2岁，写下《示儿》时，他已经85岁高龄。几十年的夙愿未能实现，已是大大的遗憾，想到自己即将离世，再无见到九州统一的可能，更是悲上加悲！
引读：陆游的“悲”有悲哀、有悲痛，更有悲愤！怪不得他即便知道死去一切成空，仍然念念不忘！——死去元知万事空，但悲不见九州同。
感悟“盼”
1.师：心中是如此的沉痛的“悲”，那他有没有绝望呢？你是从哪里知道的？
关注诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，了解诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一，存着浓浓的期盼。
2.师：陆游会怎么把自己的遗愿交待给儿子呢？师生合作着说一说。
这是我仅有的期待啊——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这是我唯一的牵挂啊——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（三）体会爱国情怀
1.师：让我们通过他的诗句看看他一生的抱负吧。
早年立志——上马击狂胡，下马草军书。
青年忧国——天下可忧非一事，书生无地效孤忠。
中年悲壮——位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
老年豪迈——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
小结：这份爱国之情，已经融入了他的整个生命，成为他灵魂的支柱。
2.师：正因如此，他才会在临终留下这首如泣如诉，似血似火的千古绝唱。让我们把这首诗和陆游的爱国情牢牢地刻入心中。
学生带着感情齐读《示儿》。
3.师：陆游给儿孙们留下的是他那至死不渝的爱国精神，这是多么宝贵的遗产啊！这份遗产不仅属于陆游的后人，更属于我们每一位炎黄子孙。让我们怀着无比的崇敬和悲痛的心情背一背这首诗。
学生背诵《示儿》。
【设计意图】结合诗的写作背景、诗人的生平和其他诗作，帮助学生更好地理解诗歌的情感，渗透本单元语文要素的学习。通过反复、有感情的朗读，体会诗人的爱国情怀，感悟本单元的人文主题，激发学生的爱国情怀。
五、师总结，布作业
1.课堂总结。
同学们，这节课，我们运用多种方法，尤其是结合资料，读懂了这首《示儿》，读懂了陆游的悲与盼，感受到了他满腔的爱国情。
2.作业布置。
复习巩固：认真抄写并背诵《示儿》。
能力提升：读读陆游的其他诗或阅读《陆游传》，进一步认识伟大的爱国诗人陆游，试着做一张人物名片或思维导图。（选做）
【设计意图】总结本课的学习方法和学习内容，为下一课的学习打好坚实的基础。布置巩固作业和提升作业，尊重学生的差异，引导学生将课堂上的拓展阅读延伸至课后的学习探究，增加学习的广度与深度。