人教部编版（2024）七年级下册阿长与《山海经》多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册阿长与《山海经》多媒体教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了鲁迅《朝花夕拾》，学习目标，一“名字”的深度，侧面描写，正面描写，情感变化曲线，先抑后扬等内容，欢迎下载使用。
《山海经》是一部充满神奇色彩的上古社会生活的百科全书，包含上古地理、历史、神话、天文、动植物、医学、宗教及科技史等内容。 全书存18篇，分为《山经》、《海经》、《大荒经》等部分，其中《山经》主要记载山川地理、矿产及动植物，《海经》则记述海内外奇异国家和神话历史 。
1. 学习从动作、语言、神态等正面描写及对比、侧面烘托中分析人物的方法；品味文中关键词句“大词小用”的表达效果。2. 梳理主要事件与作者情感变化，把握文章“先抑后扬”的结构艺术与情感线索，辨析“两种敬意”的差异，理解阿长“真诚之爱”的核心价值。3. 鉴赏平凡人物身上的人性之美与作者复杂深沉的情感。4. 链接自身生活，获得穿越表象理解长辈、珍视朴素真情的情感体悟与文化启示。
搁 掷zhì 脐 憎恶zēng wù 菩萨 竹竿烦琐suǒ 土匪fěi 辫子 胸脯 pú 疮疤chuāng bā jié 诘问 哀悼dà 茉莉书斋zhāi 霹雳pī lì 震悚zhèn sǒng粗拙zhuō 守寡guǎ
初识阿长——梳理事·情，初绘形象
通读梳理，绘制"事件-情感"坐标图
为什么要把阿长买《山海经》这件事写得最详细呢？
因为这件事，不仅是情节上的核心事件，更是“我”对阿长情感发生根本性转折的关键点。前面的“憎恶”在这里被彻底扭转，升华为“新的敬意”。所以，它值得，也必须用最浓重的笔墨来描绘。 这就是我们常说的，写文章要详略得当，最能体现中心的部分要详写。
1.我们那里没有姓长的，她生得黄胖而矮， “长”也不是形容词。
2.又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫做什么姑娘的。总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
3.之前家里的女工叫阿长，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
理解阿长——深描其人，探询其心
很卑微，不受重视，像个影子
链接背景 在旧社会，很多底层劳动者，尤其是女性，处境就是如此卑微。鲁迅先生在另一篇小说《祝福》里，写了一个女性，大家只叫她“祥林嫂”，从丈夫的名字。即便她后来被迫改嫁，大家还是这么叫。“阿长”和“祥林嫂”，她们的“名字”共同诉说了：她们好像不是一个独立的人，只是别人的附属品；她们的社会地位很低，没人真正关心她们是谁。
鲁迅从“名字”这个细微处下笔，没有直接写阿长多苦多难，却已让我们感受到了她生命的卑微。
1.竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
2.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
3.“哥儿，你牢牢记住！”她郑重其事地说。“明天是正月初一……第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’说过之后，还得吃一点福橘。”“那么，一年到头，顺顺流流……”
（二）探究“多面的阿长”
（动作描写）庸俗、粗陋
（动作描写）粗俗、率性、不拘小节
（语言、神态描写）唠叨、迷信、古板；对未来的美好期望和对“我”的真诚关爱。
1.她严肃地说……我们也要被掳去……再要放，就炸了！
2.却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意……占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该是我退让。
用严肃的态度说着荒谬可笑的话，表现了阿长的愚昧无知。
此处的“伟大的神力”属于大词小用，指攻城时抵挡大炮的神力，包含着荒诞和调侃的意味，但是出于儿童的天真和“我”孩童时期幼稚的恐惧，我却对此十分敬重。但这种感情是虚妄的，因此在“隐鼠事件”之后，敬意便完全消失了。
1.远房祖叔是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。 连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
2.一见面，就将一包书递给我，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
祖叔和别人漠不关心的表现和阿长的主动询问形成了鲜明的对比，侧面衬托了阿长对“我”的关爱。
不识字连书名都说错、买书的艰难可想而知，还有递书给我是的动作急切又兴奋，这背后是超越自身能力局限的、毫无功利心的、真诚的爱。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
此处的“伟大的神力”指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”，“伟大的神力”一次虽然夸张，却是作者以儿童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。而这种敬意是因为实实在在的关爱与行动，是坚实的，也是长远的。以致到了成年后，我对阿长的感情是敬重、感激、怀念。
粗俗但善良迷信却真诚无知但充满关爱烙印着那个时代底层劳动者的局限闪耀着人性中最宝贵的真诚与爱
同学们，让我们一同回到那个让童年鲁迅“全体震悚”的瞬间。“震悚”是什么意思？仅仅是“震惊”吗？
“震”是巨大的震动，“悚”是恐惧、敬畏。这是极度震惊与敬畏交织的强烈心理冲击。这是阿长超越自身局限的、意想不到的、真诚的爱让一个年少的鲁迅产生如此强烈的反应。
（一）“补白”创作，走进震撼瞬间
怀念阿长——共情其境，升华其意
这个瞬间，文中只写了阿长的动作、语言和“我”的外部反应，而两人汹涌的内心波涛都被省略了。现在，请大家化身为“鲁迅”或“阿长”，让我们用笔触，潜入那个被省略的内心世界（心理描写）。
写作提示（关键支架）：1.紧扣文本依据：你的想象要从课文细节生发。比如，阿长“不识字”，她准备怎么问路？书名都说不对（“三哼经”），她内心想了多少种可能才比划？她穿着的“新的蓝布衫”可能意味着什么？2.贴合人物身份与性格：阿长的心里话是朴素的、直接的，甚至带点粗疏。“我”的心里话则可能充满孩子气的震惊、愧疚与狂喜。3.聚焦核心情感：无论写谁，都要服务于一个核心——展现“真诚之爱”带来的巨大心灵冲击。
这哥儿，天天念着那本画着鬼怪的‘三哼经’，真是磨人。我一个大字不识的老婆子，上哪儿给他淘换去？唉，可瞧他那眼巴巴的样儿……罢，罢，就当跑断腿罢！我见铺子就问，一定会找到的。今儿个让我换上干净衫子，这么重要的事情，我一定要穿得干净整洁，不能给哥儿丢脸。
长妈妈！我……我以前背地里咒你，嫌你睡姿难看，嫌你规矩多！我真是个混账！原来，原来这世上，最知道我、最疼我的，是你啊！这四本书，比什么都重！
标题是《阿长与》，有何匠心？
第一，明确了本文的中心人物和中心事件。 第二，“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与电压的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。