中图版（2024）七年级下册（2024）第6章 第一节 自然灾害与防治教学设计

这是一份中图版（2024）七年级下册（2024）第6章 第一节 自然灾害与防治教学设计，共32页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。

二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.学生能准确识别常见自然灾害，理解自然灾害的概念。
2.熟知我国自然灾害特点，掌握主要自然灾害分布、成因。
3.掌握洪涝灾害防治措施，树立防灾减灾意识。
（二）教学重难点
【重点】
1.我国自然灾害特点。
2.洪涝灾害防治措施。
【难点】
分析我国自然灾害成因。
（三）课时安排
1课时
三、教学策略
本节是初中地理教学的重要内容，承接自然地理要素（地形、气候等）的学习 ，同时关联人文地理中人类活动与环境的相互影响。该部分内容不仅是对中国地理知识体系的完善，更与学生生活实际紧密相连，有助于培养学生的综合思维、区域认知和地理实践力，增强学生的防灾减灾意识与应对灾害的能力。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：播放近期国内重大自然灾害图片，如地震后城市废墟，提出问题“除了地震以外我国还经常发生哪些自然灾害？”——引入真实场景，吸引学生注意力，引出课程主题；
新知感悟：讲解如何辨识自然灾害、我国自然灾害的特点以及洪涝灾害的防治——首先明确自然灾害的概念，通过列举地震、台风、洪涝等常见灾害，帮助学生认识自然灾害的本质特征。阐述我国自然灾害具有种类多、分布广、频率高、危害大等特点。详细介绍不同灾害的分布区域。以洪涝灾害为例，深入探讨灾害防治措施，培养学生解决实际问题的能力；
探究挑战：小组合作，归纳总结我国主要自然灾害的分布地区并分析原因——叠加中国地形、气候图与灾害分布图，分析自然灾害成因；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。
区域认知：运用地图资料，描述我国主要自然灾害的地区分布差异。
综合思维：综合自然、人文因素分析自然灾害的成因、特点及影响。
人地协调观：认识到合理的人类活动对减轻灾害影响的重要性，树立正确对待自然灾害的观念。
地理实践力：掌握常见灾害的预防与应对方法，能在模拟场景中正确运用。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【提出问题】除了地震以外我国还经常发生哪些自然灾害？
结合生活经验回答问题。
引导学生分享生活中经历或听闻的自然灾害，让学生意识到灾害与生活紧密相关，增强学习兴趣。
过渡
我国是一个自然灾害频发的国家，什么是自然灾害？
环节二
新知感悟
一、认识自然灾害
【教师讲解】根据自然灾害的定义我们判断某事件是否为自然灾害时要明确：1.是否为自然现象；2.是否对人类造成危害。
【提出问题】请同学们根据自然灾害的定义判断以下事件是否是自然灾害。
1.一场突如其来的冰雹，造成了果树减产，农民收入受到影响。
2.一艘货轮发生了原油泄露，造成大量海洋生物死亡。
3.科学家通过仪器监测到大西洋海底深处发生了一次小规模地震。
4.一棵大树被强烈的台风吹倒，正好砸在楼下的两辆汽车上。
5.一游客违反规定在林区吸烟，乱扔烟头，引发森林火灾。
结合自然灾害的定义思考并回答问题。
让学生通过阅读、观察、交流，主动理解概念，培养思考和表达能力。
过渡：我国自然灾害有哪些特点呢？
二、我国自然灾害的特点
【教师讲解】我国是世界上遭受自然灾害严重的国家之一。
1.种类多。我国常见的自然灾害种类有：
地质灾害，包括地震、滑坡、泥石流等；
气象灾害，包括干旱、寒潮、台风、洪涝等；
海洋灾害，包括风暴潮、赤潮、海冰等；
生物灾害，包括蝗灾、鼠灾、生物入侵等。
2.分布广。
3.发生频率高。
4.造成损失大。
阅读图文资料，观看相关视频，了解和掌握我国主要的自然灾害类型。
通过直观的图文、视频资料迅速吸引注意力，使学生认识各类灾害特点与危害，引导学生分析灾害现象与影响，培养社会责任感。
三、洪涝灾害的防治
【教师讲解】洪涝灾害在我国发生频率高，影响范围广，造成损失巨大。因此要从灾害监测与预警、灾害防御、救灾准备、灾中救援、灾后恢复等多个环节防治洪涝灾害。
【提出问题】你能举例说明全社会应如何积极防治洪涝灾害吗？
1.利用卫星遥感技术，加强灾害监测和预警。
2.流域内植树造林、整治河道、修筑水利枢纽工程。
3.制定应急预案，提前做好应急物资储备。
4.建设海绵城市提高雨水收集和利用水平，增强城市的防洪排涝能力。
此外，还应及时调运防汛抢险物资，做好灾后隐患排查、恢复重建工作等，以提升区域洪涝灾害防治能力，保障区域经济社会的可持续发展。
结合课堂所学和生活经验回答问题。
使学生深刻认识到洪涝灾害的可预防性和采取防治措施的重要性，引导学生认识人类活动与自然环境的相互关系，树立正确的人地协调观。
环节三
探究挑战
【探究活动】小组合作，读我国主要地质灾害和气象灾害分布图，归纳总结我国主要自然灾害的分布地区并结合所学知识说明原因。
（限时10分钟）
读图：说出我国主要地质灾害的主要分布地区及成因。
读图：说出我国主要气象灾害的主要分布地区及成因。
读图归纳总结，回答问题。
学生通过结合我国地形、气候、等知识解释灾害成因，强化知识理解与运用，培养综合思维，培养自主学习与探究精神。
归纳总结：西南山区、青藏高原边缘等地区地势起伏大，坡度陡，岩土体稳定性差。降水集中且多暴雨，使岩土体含水量剧增，诱发滑坡泥石流；我国东部地区受夏季风影响大，降水季节、年际变化大，旱涝频发。华北地区耕地面积大，春季需水量多，易发生春旱。
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
思考答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五
思维梳理
以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结
总结梳理
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：归纳我国自然灾害的主要特征。
要求：任选一类自然灾害，说说该类自然灾害的主要致灾因素与灾情。
挑战探究：探究家乡的自然灾害情况。
要求：调查了解自己居住地区的主要自然灾害，解释其成因，了解其发生的过程及危害情况。
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做