人教版语文八下期中专题复习试卷

这是一份人教版语文八下期中专题复习试卷，共3页。试卷主要包含了 下列词语书写无误的一项是， 《诗经》的“风、雅、颂”等内容，欢迎下载使用。
考点1：生字词积累（字音、字形、词义）
核心考点梳理
重点考查课本“读读写写”及课文注释中的生字词，侧重易错音、易错字形、重点词义（含方言、专用词语），尤其关注形近字、多音字、形声字。
重点字词汇总（期中高频）
第一单元
字音：撺掇（cuān du）、凫水（fú）、蕴藻（wēn zǎ）、潺潺（chán）、踊跃（yǒng yuè）、屹立（yì）、家眷（juàn）、皎洁（jiǎ）、怠慢（dài）、礼数（lǐ shù）
字形：偏僻、行辈、欺侮、宽慰、嘱咐、羁绊、辐射、渺远、戛然而止、叹为观止（注意“绊”“辐”“戛”的写法）
词义：撺掇（从旁鼓动人做某事）、写包票（表示对某事有绝对把握）、自失（听得出神而忘了自己）、羁绊（缠住不能脱身，束缚）、戛然而止（声音突然中止）、叹为观止（赞美看到的事物好到了极点）
第二单元
字音：雾霭（ǎi）、龟裂（jūn）、追溯（sù）、褶皱（zhě zhòu）、遗骸（hái）、腐蚀（shí）、帷幕（wéi）
字形：劫难、帷幕、海枯石烂、嘎然而止（注意“霭”“龟”“溯”“褶”的写法，区分“嘎”与“戛”）
词义：追溯（逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来）、龟裂（裂开许多缝子）、遗骸（遗体、尸骨）、腐蚀（通过化学作用，使物体逐渐消损破坏）
第三单元
字音：豁然（huò）、俨然（yǎn）、阡陌（qiān mò）、垂髫（tiá）、翕忽（xī）、幽邃（suì）、椎髻（zhuī jì）、壬戌（rén xū）
字形：豁然开朗、怡然自乐、阡陌交通、寂寥、幽邃、器皿、箬篷、袒胸露乳（注意“豁”“俨”“阡陌”“邃”的写法）
词义：豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮）、俨然（整齐的样子）、阡陌（田间小路）、垂髫（指小孩）、幽邃（幽深）、峨冠（高高的帽子）
易错点警示
字音易错：“糜子”（méi zi，非mí）、“脑畔”（nǎ pàn，非bàn）、“龟裂”（jūn liè，非guī）、“追溯”（sù，非shuò）、“椎髻”（zhuī，非chuí）
字形易错：“羁绊”（“绊”右边是“半”，非“伴”）、“晦暗”（“晦”左边是“日”，非“目”）、“辐射”（“辐”左边是“车”，非“氵”）、“箬篷”（“箬”下面是“若”，非“苦”）
词义易错：“自失”≠“自私”；“怠慢”≠“懒惰”；“追溯”≠“回忆”；“俨然”≠“严肃”
典型例题
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 撺掇（cuān） 凫水（fú） 蕴藻（yùn） 怠慢（dài）
B. 龟裂（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě） 遗骸（hái）
C. 俨然（yǎn） 阡陌（qiān） 垂髫（tiá） 幽邃（suí）
D. 脑畔（bàn） 羁绊（bàn） 辐射（fú） 戛然而止（jiá）
答案：A（解析：B项“龟”读jūn；C项“邃”读suì；D项“畔”读pàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 偏僻 行辈 欺侮 嘎然而止 B. 帷幕 劫难 腐蚀 海枯石烂
C. 褶皱 追朔 遗骸 草长莺飞 D. 寂寥 幽遂 器皿 怡然自乐
答案：B（解析：A项“嘎”改为“戛”；C项“朔”改为“溯”；D项“遂”改为“邃”）
考点2：病句辨析与修改
核心考点梳理
期中重点考查语序不当、搭配不当、成分残缺、语义重复、不合逻辑5种病句类型，尤其侧重“语序不合理”（课本第一单元语法重点），如并列短语语序、多项定语语序。
重点病句类型及示例（结合课本）
语序不当：① 我们应该注意培养自己发现问题、解决问题和分析问题的能力。（正确语序：发现问题、分析问题、解决问题）② 这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。（正确语序：这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物）
搭配不当：通过这次活动，使我对民间文化有了更深刻的认识。（缺主语，删去“通过”或“使”）
成分残缺：在老师的指导下，我们学会了编写演讲稿和举办演讲比赛。（补充宾语，在句末加“的方法”）
语义重复：他经常回忆起过去的往事。（删去“过去的”或“往”）
不合逻辑：能否重视课外阅读，是提高语文成绩的关键。（两面对一面，删去“能否”）
易错点警示
1. 注意并列短语的逻辑顺序（如“发现、分析、解决”“调查、研究、总结”），不可颠倒；
2. 多项定语语序：领属（范围）+数量+形容或描写（如“妈妈从北京买来的（领属）一件（数量）珍贵的（描写）礼物”）；
3. 避免“通过……使……”“由于……让……”等缺主语的句式。
典型例题
修改下列病句：
1. 同学们讨论并听取了老师关于民间文化的介绍。
修改：同学们听取并讨论了老师关于民间文化的介绍。（语序不当，先“听取”再“讨论”）
2. 经过开展“绿水青山，低碳生活”专题活动，使同学们的环保意识得到了提高。
修改：开展“绿水青山，低碳生活”专题活动，使同学们的环保意识得到了提高。（或删去“使”）
考点3：修辞手法辨析与作用
核心考点梳理
期中重点考查比喻、拟人、排比、反复、对偶（课本第一单元重点），要求能辨析修辞手法，并分析其表达效果，结合课文语境作答。
重点修辞手法及作用（结合课文）
易错点警示
1. 区分“比喻”与“拟人”：比喻侧重“打比方”（有本体、喻体、喻词），拟人侧重“赋予事物人的动作、情感”（无喻体）；
2. 分析作用时，需结合语境，不能只答通用作用，要联系句子表达的情感、描绘的画面；
3. 对偶的宽严之分：宽对只需结构大致相当，允许词语重复（如《回延安》中的句子），不必强求词性完全一致。
典型例题
阅读下面的句子，赏析其修辞手法及表达效果。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（《社戏》）
答案：运用比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，生动形象地写出航船行驶的轻快、灵活，表现出孩子们划船的熟练和看戏归来的喜悦心情。
考点4：文学常识与课文理解
核心考点梳理
考查课文作者、作品、体裁、背景，以及课文核心内容、情感主旨、重点句子含义，侧重前3单元重点课文。
重点文学常识汇总
第一单元：① 鲁迅，原名周树人，现代文学家、思想家、革命家，《社戏》选自《呐喊》；② 贺敬之，现代诗人，《回延安》是一首陕北民歌信天游形式的抒情诗，写于1956年回延安参会期间；③ 刘成章，当代作家，《安塞腰鼓》描绘了黄土高原的壮阔风情；④ 吴伯箫，散文家、教育家，《灯笼》借灯笼寄托思乡、爱国之情。
第二单元：① 竺可桢，气象学家、地理学家，《大自然的语言》是一篇说明文，介绍物候知识；② 阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家，《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》均为事理说明文；③ 卞毓麟，天文学家，《月亮是从哪里来的》介绍月球起源的相关知识。
第三单元：① 陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，《桃花源记》虚构了理想社会；② 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，《小石潭记》是其“永州八记”之一；③ 魏学洢，明代文学家，《核舟记》细致描绘了核舟的精巧；④ 《诗经》，我国最早的诗歌总集，收录了西周至春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分，《关雎》《蒹葭》均为风诗。
重点课文主旨汇总
《社戏》：通过回忆童年时在平桥村看社戏、偷罗汉豆的经历，表达了对童年美好生活的怀念，对淳朴乡村人情的赞美。
《回延安》：以信天游的形式，抒发了诗人阔别延安十年后重返延安的激动、喜悦之情，以及对延安、对革命圣地的深厚热爱和眷恋。
《安塞腰鼓》：通过描写安塞腰鼓的壮阔表演，赞美了黄土高原人民的豪迈、奔放，歌颂了生命的力量与激情。
《大自然的语言》：介绍了物候的概念、影响因素及作用，倡导人们热爱自然、探索自然规律。
《桃花源记》：虚构了一个没有压迫、没有剥削、人人平等、安居乐业的理想社会，表达了作者对当时黑暗社会的不满和对理想生活的向往。
《小石潭记》：通过描写小石潭的清幽景色，抒发了作者被贬后的孤寂、悲凉之情。
《关雎》：描绘了男子对女子的爱慕、追求过程，表达了对美好爱情的向往与赞美。
《蒹葭》：通过描写蒹葭、白露等意象，营造了朦胧的意境，抒发了对可望而不可即的美好事物的追求与怅惘。
易错点警示
1. 《社戏》中“好豆”“好戏”的含义：并非豆真的好吃、戏真的好看，而是因为童年的体验充满童真童趣，蕴含着淳朴的人情，是作者心中美好的回忆；
2. 《回延安》的体裁是“抒情诗”，形式是“信天游”，并非散文；
3. 《桃花源记》是“虚构”的理想社会，并非真实存在的地方；
4. 《诗经》的“风、雅、颂”：风是各地的民歌，雅是宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌。
典型例题
下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A. 《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，社戏是江南农村祭祀或节庆时演的“年规戏”。
B. 《回延安》是贺敬之的抒情诗，采用陕北民歌信天游的形式，语言富有地方特色。
C. 柳宗元是唐代“唐宋八大家”之一，《小石潭记》是他被贬后创作的“永州八记”之一，表达了他的旷达情怀。
D. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，《关雎》《蒹葭》均属于“风”。
答案：C（解析：《小石潭记》抒发的是作者被贬后的孤寂、悲凉之情，并非旷达情怀）
专题二：现代文阅读（必考，分值25-30分）
期中重点考查第一单元散文/民歌、第二单元说明文，两种文体分开考查，侧重理解、赏析、概括能力，答题需规范格式、结合文本。
模块1：第一单元 散文/民歌阅读（重点）
核心考点
概括文章主要内容（或事件）；
理解重点句子的含义（结合语境，联系主旨）；
赏析语言（修辞手法、关键词、句式特点）；
把握作者的情感主旨（对民间文化、童年、故乡、延安等的情感）；
分析文章的表达技巧（借景抒情、情景交融、反复、排比等）。
答题模板（重中之重）
1. 概括内容模板
本文（或段落）通过描写______（景物/事件/场景），表达了作者______（情感/主旨）。
示例：《社戏》一文，通过描写童年时在平桥村看社戏、偷罗汉豆的事件，表达了作者对童年美好生活的怀念和对淳朴乡村人情的赞美。
2. 句子含义模板
这句话运用了______（手法），写出了______（内容/画面），表达了作者______（情感/态度），揭示了______（深层含义/主旨）。
示例：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”（《社戏》）
答：这句话运用了抒情的手法，写出了作者对童年看社戏、吃罗汉豆经历的难忘，表达了作者对童年美好生活的怀念和对淳朴乡村人情的眷恋，揭示了“好豆”“好戏”的核心是童年的美好体验和真挚情谊。
3. 语言赏析模板
（1）修辞手法：运用______（修辞），生动形象地写出了______（内容），增强了语言的______（表达效果，如感染力、节奏感），表达了作者______（情感）。
（2）关键词：“______”一词（词性），准确/生动地写出了______（内容），体现了______（特点/情感）。
（3）句式特点：运用______（短句/长句/排比句），节奏______（急促/舒缓/鲜明），表达了______（情感/氛围）。
易错点警示
赏析语言时，不能只判断修辞手法，必须结合句子内容分析“写出了什么”，再联系情感，缺一不可；
理解句子含义时，要避免“表面化”，需结合全文主旨，挖掘深层含义（如《社戏》中“好豆”“好戏”的深层含义）；
《回延安》作为民歌，赏析时要关注“信天游”的形式特点（两行一节、节内押韵、方言运用），以及直接抒情与间接抒情的结合。
典型例题（节选《安塞腰鼓》）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
1. 这段文字主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
答案：主要描写了安塞腰鼓表演时的壮阔、豪放、火烈的场景，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，对黄土高原人民豪迈精神和生命力量的歌颂。
2. 赏析文中的排比句，说说其表达效果。
答案：运用排比的修辞手法，将鼓点比作骤雨、流苏比作旋风、脚步比作乱蛙、瞳仁比作火花、风姿比作斗虎，句式整齐，节奏鲜明，增强了语势，生动形象地描绘出安塞腰鼓表演的热烈场面，突出了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈，表达了作者对安塞腰鼓的由衷赞美。
模块2：第二单元 说明文阅读（重点）
核心考点
把握说明对象及说明内容（事理说明文侧重说明“道理”）；
判断说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，重点考查逻辑顺序）；
辨析说明方法及作用；
体会说明文语言的准确性、严密性（重点考查修饰限制性词语）；
理解说明内容，筛选整合信息。
答题模板（重中之重）
1. 说明对象及内容模板
本文的说明对象是______，主要说明了______（说明对象的特征/道理）。
示例：《大自然的语言》的说明对象是“大自然的语言”（即物候），主要说明了物候的概念、影响物候的因素以及物候对农业生产的作用。
2. 说明顺序判断模板
本文（或段落）采用______（说明顺序），按照______（顺序安排的逻辑，如“从现象到本质”“从原因到结果”“从概括到具体”）的思路，条理清晰地说明了______（说明内容），使说明更具逻辑性。
示例：《恐龙无处不有》采用逻辑顺序，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，从恐龙化石的分布入手，说明大陆漂移假说，条理清晰，逻辑严密。
3. 说明方法及作用模板
4. 语言准确性模板
“______”一词（修饰限制词，如“大约”“可能”“几乎”“之一”），表示______（词义），准确地说明了______（说明内容），体现了说明文语言的准确性、严密性。若删去，句子的意思就变成了______，与实际情况不符，所以不能删。
示例：“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”句中“许多”一词，准确地说明了农谚中包含物候知识的数量，体现了说明文语言的准确性。若删去，就变成了“所有农谚都包含丰富的物候知识”，与实际情况不符，所以不能删。
易错点警示
区分“说明对象”与“说明内容”：说明对象是“是什么”，说明内容是“说明对象的特征/道理”；
逻辑顺序的辨析：常见的逻辑顺序有“从现象到本质”“从原因到结果”“从概括到具体”“从主要到次要”，需结合文章思路判断，不可混淆；
分析说明方法作用时，必须结合“说明对象的特征/道理”，不能只答通用作用；
语言准确性题，必须答出“删去后的影响”，体现“准确性”的核心。
典型例题（节选《大自然的语言》）
① 物候现象的来临决定于哪些因素呢？
② 首先是纬度。越往北，春天来得越迟，秋天来得越早。沿海地区的春天比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
1. 这段文字的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？
答案：说明对象是“决定物候现象来临的因素（纬度）”；采用逻辑顺序（从提出问题到分析问题，从概括到具体）。
2. 文中运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。
答案：① 举例子，列举大连连翘、榆叶梅盛开比北京迟，济南苹果开花比烟台早的例子，具体真切地说明了纬度（及海陆位置）对物候现象的影响，使说明更具说服力；② 列数字，列举“大连纬度在北京以南约1°”“迟一个星期”等数字，准确具体地说明了纬度对物候的影响，使说明更准确、科学；③ 作比较，将大连与北京、济南与烟台的物候现象作比较，突出强调了纬度（及海陆位置）对物候的影响，使说明更鲜明。
3. 文中“若干天”一词能否删去？为什么？
答案：不能删。“若干天”表示不确定的天数，准确地说明了沿海地区春天比内陆迟的时间范围，体现了说明文语言的准确性、严密性。若删去，就变成了“沿海地区的春天比内陆要迟几天”，具体天数不明确，与实际情况不符，所以不能删。
专题三：文言文阅读（必考，分值15-20分）
期中重点考查第三单元文言文：《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》，以及《诗经》二首（《关雎》《蒹葭》），核心考查文言实词、虚词、句子翻译、内容理解、主旨情感。
考点1：文言实词（重点）
核心考点梳理
考查课本注释中的实词，侧重古今异义、一词多义、通假字、词类活用，要求能准确解释词义，并结合句子翻译。
高频实词汇总（分课文）
《桃花源记》
古今异义：① 鲜美（古：新鲜美好；今：味道好）；② 交通（古：交错相通；今：交通运输）；③ 妻子（古：妻子和儿女；今：男子的配偶）；④ 无论（古：不要说，更不必说；今：表示条件关系的连词）；⑤ 豁然开朗（古：开阔明亮；今：心情愉快）
一词多义：① 寻（寻向所志：寻找；寻病终：不久）；② 志（处处志之：做标记；寻向所志：标记）
词类活用：① 异（渔人甚异之：形容词意动用法，以……为异，感到奇怪）；② 志（处处志之：名词作动词，做标记）
重点实词：缘（沿着）、逢（遇见）、豁然（开阔的样子）、俨然（整齐的样子）、阡陌（田间小路）、垂髫（小孩）、怡然（安闲快乐的样子）、咸（都）、遂（于是，就）、规（计划）
《小石潭记》
古今异义：① 小生（古：年轻人；今：戏曲行当之一）；② 去（古：离开；今：到……去）
一词多义：① 乐（心乐之：以……为乐；似与游者相乐：嬉戏，取乐）；② 清（水尤清冽：清澈；以其境过清：凄清）；③ 以（以其境过清：因为；全石以为底：用）
词类活用：① 乐（心乐之：形容词意动用法，以……为乐）；② 近（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐：名词作状语，向远处）；③ 空（皆若空游无所依：名词作状语，在空中）
重点实词：尤（格外）、清冽（清凉）、坻（水中高地）、屿（小岛）、嵁（不平的岩石）、翕忽（轻快敏捷的样子）、幽邃（幽深）、寂寥（寂静寥落）、凄神（使……感到凄凉）、寒骨（使……感到寒冷）
《核舟记》
古今异义：① 奇（明有奇巧人曰王叔远：奇特；舟首尾长约八分有奇：零数）；② 可（高可二黍许：大约；不可久居：可以）
一词多义：① 为（为宫室、器皿、人物：做，雕刻；中轩敞者为舱：是）；② 奇（奇巧：奇特；有奇：零数）；③ 端（东坡右手执卷端：一端；其人视端容寂：端正）
词类活用：① 奇（明有奇巧人曰王叔远：形容词作名词，奇特的技艺）；② 卧（中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也：动词使动用法，使……卧）；③ 诎（诎右臂支船：通“屈”，弯曲）；④ 衡（左手倚一衡木：通“横”，横着）
通假字：① 诎（通“屈”，弯曲）；② 衡（通“横”，横着）
重点实词：奇巧（奇特精巧）、罔不（无不，都）、因（顺着，就着）、象（模仿，模拟）、贻（赠送）、峨冠（高高的帽子）、髯（胡须）、历历（分明可数的样子）、属（类似）、矫（举）、倚（靠）
易错点警示
古今异义需注意区分，不可用现代汉语词义解释文言实词（如“妻子”“交通”）；
一词多义需结合句子语境判断词义（如“寻”的“寻找”与“不久”）；
词类活用要注意词性变化（如“异”的意动用法，“志”的名词作动词）；
通假字要准确记住“通哪个字”及“含义”（如“诎”通“屈”，弯曲）。
考点2：文言虚词（重点）
核心考点梳理
期中重点考查：之、其、以、为、而、乃、遂、若，要求能准确判断虚词的词性及含义，结合句子理解用法。
高频虚词汇总
考点3：文言句子翻译（重点）
核心考点梳理
考查课文中的重点句子，要求翻译准确、通顺，体现文言实词、虚词的含义，以及特殊句式（判断句、省略句、倒装句）的特点，不增删语义。
翻译原则与技巧
原则：直译为主，意译为辅，字字落实，不增不减；
技巧：① 准确翻译实词（古今异义、一词多义、词类活用、通假字）；② 明确虚词用法；③ 调整特殊句式（如判断句“……者，……也”译为“……是……”，省略句补充省略的成分）；④ 语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
重点句子翻译汇总（高频）
《桃花源记》
1. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（翻译：渔人对此感到十分奇怪，又继续往前走，想要走到那片林子的尽头。）
2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类的东西。）
3. 阡陌交通，鸡犬相闻。（翻译：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。）
4. 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（翻译：带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。）
5. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（翻译：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。）
《小石潭记》
1. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。）
2. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（翻译：小石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠。）
3. 日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动，忽然向远处游
修辞手法
课文示例
表达效果
比喻
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（《社戏》）
把连山比作铁的兽脊，生动形象地写出连山的起伏、陡峭，表现“我”盼着去看戏的急切心情。
排比
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。（《安塞腰鼓》）
句式整齐，节奏鲜明，增强语势，生动描绘出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。
反复
好一个安塞腰鼓！（《安塞腰鼓》）
反复咏叹，突出作者对安塞腰鼓的赞美之情，强化文章的抒情效果，使情感更强烈。
对偶
一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。（《回延安》）
句式整齐对称，节律感强，生动写出延安的新变化，表达对延安的赞美之情。
拟人
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（《回延安》）
赋予杜甫川、柳林铺、红旗人的情态，生动形象地写出延安人民对诗人的欢迎，充满亲切感。
说明方法
答题模板
示例（《大自然的语言》）
举例子
运用举例子的说明方法，列举______（例子），具体真切地说明了______（说明对象的特征/道理），使说明更具说服力。
如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，具体真切地说明了物候现象与农业生产的关系。
列数字
运用列数字的说明方法，列举______（具体数字），准确具体地说明了______（说明对象的特征/道理），使说明更准确、更具科学性。
如“在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天”，准确具体地说明了纬度对物候的影响。
作比较
运用作比较的说明方法，将______与______作比较，突出强调了______（说明对象的特征/道理），使说明更鲜明、更有说服力。
如“济南的冬天是响晴的，而伦敦的冬天是多雾的”，突出强调了济南冬天响晴的特点。
打比方
运用打比方的说明方法，将______比作______，生动形象地说明了______（说明对象的特征/道理），使说明更生动、更易懂。
如“物候现象仿佛是大自然的语言”，生动形象地说明了物候现象的作用，使说明更易懂。
下定义
运用下定义的说明方法，给______下定义，准确简明地揭示了______（说明对象的本质特征），使说明更科学、更严谨。
如“物候学是关系到农业丰产的科学”，准确简明地揭示了物候学的本质特征。
虚词
常见用法及含义
课文示例
之
① 代词，代人/物/事（他/它/这件事）；② 结构助词，的；③ 助词，无实义（凑足音节、取消句子独立性）
① 渔人甚异之（代指桃花林的景象）；② 忘路之远近（的）；③ 久之，目似瞑（无实义，凑足音节）
其
① 代词，他的/它的/其中的；② 语气词，表推测（大概）、反问（难道）
① 其岸势犬牙差互（它的，指小石潭的）；② 其两膝相比者（他们的，指苏、黄的）
以
① 介词，用、拿、把；② 连词，因为；③ 连词，来、用来
① 全石以为底（用）；② 以其境过清（因为）；③ 卷石底以出（来）
为
① 动词，做、雕刻、成为；② 介词，被；③ 判断动词，是
① 为宫室、器皿、人物（雕刻）；② 仅有“敌船”为火所焚（被）；③ 中轩敞者为舱（是）
而
① 连词，表并列（并且）；② 表承接（就、然后）；③ 表转折（但是、却）；④ 表修饰（地）
① 中峨冠而多髯者为东坡（并列，并且）；② 乃记之而去（承接，然后）；③ 而计其长曾不盈寸（转折，但是）；④ 潭西南而望（修饰，地）