第二单元（复习课件）统编版三年级语文下册

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三年级语文下册统编版第二单元复习亲爱的同学们，在第二单元中，围绕主题“寓言”，我们学习了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。寓言是一面“镜子”，在学习中，我们明白了这个故事所表达的道理。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 字音辨析耕:左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。颈:第二笔是点,第五笔是提。塘:左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。致:左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。其:中间是两横,不要写成三横。待:右上方是“土”,不要写成“士”。释：①放开，放下；②消散；③说明，解说。赏：①玩赏，因爱好某种东西而观看；②敬辞；③奖励。守 shǒu 把守 守候 守望 守卫 株 zhū 株守 植株 株距 病株待 dài 期待 担待 dāi 待会儿 宋 sòng 仿宋 南宋 北宋 宋瓷耕 gēng 耕种 耕地 耕耘 触 chù 接触 感触 触犯 触角颈 jǐng 头颈 瓶颈 颈椎 释 shì 解释 诠释 阐释 释放其 qí 其中 与其 其实 尤其 骄 jiāo 骄子 骄傲 骄阳 骄横傲 ào 傲气 高傲 傲骨 骄傲 谦 qiān 谦让 谦虚 谦逊 谦卑虚 xū 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪 懦 nuò 懦弱 懦夫弱 ruò 弱点 弱小 虚弱 尘 chén 灰尘 尘埃 尘土捧 pěng 吹捧 捧角 捧场 擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗代 dài 年代 古代 代替 后代 价 jià 价格 评价 价钱 价值狮 shī 狮子 狮舞 鹿 lù 麋鹿 鹿茸 驯鹿塘 táng 苇塘 泥塘 池塘 映 yìng 倒映 映照 掩映欣 xīn 欣喜 欢欣 欣慰 赏 shǎng 赏赐 赞赏 游赏匀 yún 均匀 匀称 匀净 致 zhì 兴致 景致 致力 大致配 pèi 配合 许配 配料 传chuán 传话 zhuàn 水浒传哎 āi 哎呀 哎哟 叹 tàn 叹气 叹息 感叹 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。称jīn (不禁)jìn (禁止)撤chèn(匀称)chēng(称号)sā(撒开)sǎ(撒播)禁为wéi(认为)chéng(盛饭)盛wèi(因为)shèng(盛大) 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。处xìng(高兴)xīng(兴奋)弹chǔ(相处)chù(住处)tán(弹琴)dàn(子弹)禁划huá(划船)yìng(应对)应huà(计划)yīng(应该)传chuán(传说)zhuàn(传记)株( ) 待( ) 谦( ) 虚( ) 代( ) 珠( ) 诗( ) 歉( ) 虎( ) 伐( ) 匀( ) 价( ) 赏( ) 致( ) 懦( ) 勺( ) 阶( ) 常( ) 到( ) 需( ) 株(一株) 待(等待) 谦(谦虚) 虚(虚心) 代(代价)珠(珠宝) 诗(诗人) 歉(道歉) 虎(老虎) 伐(砍伐)匀(均匀) 价(价值) 赏(欣赏) 致(细致) 懦(懦弱)勺(勺子) 阶(台阶) 常(经常) 到(到达) 需(需要) 字词盘点1.必须掌握的词骄傲 谦虚 懦弱 尘土 池塘 欣赏 匀称 别致狮子 叹气2.四字词语（含成语）守株待兔 相提并论 和睦相处 翻来覆去 痛痛快快层层波纹 没精打采 无忧无虑 源源不断 奔流不息灰心丧气 滚滚滔滔 一无所为守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。没精打采：形容精神不振，提不起劲头。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。精美别致：精致而美好,而且很特别。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。奔流不息：水流奔腾而不停止。一无所为：没有任何作为，形容一个人没有一件事是能做成功的。骄傲—傲慢 奚落—数落 谦虚—虚心 懦弱—软弱 轻蔑—轻视争辩—争论 匀称—均匀 和睦—融洽 羞耻—耻辱 理会—理睬恼怒—恼火 通近—迫近 衰退—衰败 磨灭—消亡 尊敬—尊重荒凉—荒芜 惊讶—惊异 朴素—简朴 兴奋—激动 欣赏—观赏精美—精巧 别致—新颖 抱怨—埋怨 机灵—机智 狁豫—迟疑凶猛—凶恶 挣脱—摆脱 疲劳—疲倦 沉重—笨重 摇荡—晃动抛开—拋掉 固然—诚然 蜿蜒—编延 柔软—柔嫩 操心—费心推究—探究 保持—维持 规律—法则 遵循—遵照 安逸—舒适清闲—安闲 代替—取代 灰心丧气—心灰意懒 相提并论—同日而语无忧无虑—无牵无挂 一无所为—-事无成 忙忙碌碌—匆匆忙忙傲慢—谦虛 奚落—赞扬 谦虚—骄傲 懦弱—勇敢 轻蔑—尊重羞耻—荣耀 朴素—华丽 遮掩—揭露 衰退—旺盛 懒惰—勤快荒凉—繁华 兴奋—镇静 美丽—丑陋 别致—普通 抱怨—感激犹豫—果断 凶猛—温和 沉重—轻松 蜿蜒—笔直 操心—省心柔软—坚硬 清闲—忙碌 保持—改变 遵循—违反 安逸—劳碌伟大—渺小 尊敬—鄙视 遗忘—牢记 一无所为—功成名就清洁—肮脏 无忧无虑—牵肠挂肚 没精打采—神采奕奕①带有反义词的词语:翻来覆去 类似的词语:古往今来 舍本逐末 大惊小怪②AABB式词语:痛痛快快类似的词语:郁郁葱葱 严严实实 隐隐约约③AABC式词语:层层波纹类似的词语:亭亭玉立 依依不舍 滔滔不绝④动词积累:噘起了嘴 皱起了眉头 ⑤修饰词积累:轻蔑的神气 荒凉的废墟类似的词语:厚厚的尘土 漂亮的鹿 美丽的珊瑚 凶猛的狮子傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 高兴地叫起来机灵地支起耳朵 悄悄地逼近 ⑥出自寓言故事的成语:滥竽充数 掩耳盗铃类似的词语:自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天井底之蛙 杯弓蛇影 南辕北辙 守株待兔1.语言描写“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”这几句话是写陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用“但”字一转,说这“并不是懦弱”,因为罐子“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的”,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:“我不见得就比你差”,这是从履行职责能力上讲的。“再说”后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后,陶罐光洁如新,铁罐消失得无踪无影可以看得出来。2.比喻句(1)池水清清的,像一面镜子。这句话把池水比作镜子,生动形象地表现了池水清澈的特点。(2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!这句话先用两个“多么”写出了鹿匀称的身段、精美别致的角,再把鹿角比作珊瑚,将一只漂亮的鹿展现在读者面前。3.反问句(1)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!这句话虽然末尾是感叹号,但却是反问的语气,表现出鹿对自己的腿很不满意。(2)亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?池子用反问的语气从侧面表现出了河流的忙碌与劳累。(3)水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?河流用反问的语调,向人们揭示了一个自然规律:水要流动才能保持清洁。 本单元围绕“寓言”的主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。在学习寓言故事的时候，最关键的就是理解这个故事所表达的道理，体会中华优秀传统文化的博大精深，激发对祖国传统文化的热爱。第一单元概述：课文知识点5.《守株待兔》选自战国末期韩非的《韩非子·五蠹》。农夫之所以被末国人笑话是因为兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情,而他却希望这个极偶然的事情天天发生。课文告诉我们的道理:不努力、而抱侥案心理指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文知识点6.《陶罐和饫罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后,不再理会铁罐，埋在土里许多年陶罐出土成为文物,铁罐却不复在在的故事。这个故事告诉我们:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处,要相互尊重，和睦相处。课文知识点7.《鹿角和鹿腿》讲了这样个故事:鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的腿难看。当凶猛的狮向他扑来时,美丽的鹿角被树枝挂住,令他险些丧命,而难看的鹿腿却帮助他狮口逃生。这个故事告诉我们：事物各有直己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。课文知识点8.《池子与河流》通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。 （1）宋人有耕者。课文梳理第5课：《守株待兔》从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。●重点句子 （2）田中有株，兔走触株，折颈而死。田地里有一个树桩，有一天，他正在田地里耕作，不知从哪儿来了一只兔子，急急忙忙地奔逃，结果一头撞死在了树桩上。 （3）因释其耒而守株，冀复得兔。课文梳理第5课：《守株待兔》他跑过去一看， 高兴得不得了：“今天的运气真好，白白收获了一只兔子！”他拎着兔子一边往家走，一边得意扬扬地想：“要是我每天都在这里等着收获一只兔子，那以后就可以不用这么劳累了。”于是，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死在树桩上。●重点句子课文梳理第5课：《守株待兔》●重点句子 （4）兔不可复得，而身为宋国笑。时间就这样一天天过去了，田地里长满了野草，荒芜不堪。宋国人还在树桩旁边等着，然而再也没有兔子撞死过，他却被宋国人笑话。第5课：《守株待兔》●重点问题（1）故事大意？ 宋国有一个 农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的 农具 整天守着树桩希望 再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。（2）你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外第5课：《守株待兔》●重点问题（3）故事告诉我们一个什么样的道理呢？你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 不要把偶然发生的事情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。我觉得他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。第5课：《守株待兔》●重点问题（4）这个种田人看到兔子折颈而死，他是怎么想的呢？如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？ 真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！（5）如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？ 我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！第5课：《守株待兔》●重点问题（6）联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？ 有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。（1）我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。课文梳理第6课：《陶罐和铁罐》 从铁罐奚落陶罐时刻薄的语言与轻蔑的神情中，足见铁罐的傲慢无礼和盛气凌人。●重点句子（2）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……””这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞”，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：“我不见得比你差”，这是从履行职责能力上讲的。“再论”后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。（3）住嘴！铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。课文梳理第6课：《陶罐和铁罐》“恼怒”形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。通过对铁罐生硬的语言的描写，生动地刻画出了铁罐蛮横无理的形象。●重点句子（4）人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。“翻来覆去，把土都掘遍了”说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。交代了铁罐的可悲下场。（1）课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？第6课：《陶罐和铁罐》 国王橱柜里的铁罐认为自己很坚硬睢不起陶罐，常常奚落 它。陶罐却很谦和争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多铁罐 却消失年以后，陶罐 出土成为文物，得无影无踪。●重点问题（2）为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？ 铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。 陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。两个各有特点。（3）易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？第6课：《陶罐和铁罐》●重点问题 都告诉我们在生活中要多发现别人的长处，正视自己的短处。 看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。（4）默读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。比较北风和铁罐有什么相似之处？（1）池水清清的，像一面镜子。课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 运用比喻的修辞方法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文描写鹿在水中发现自己的倒影作了铺垫。●重点句子（2）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿在自言自语。疑问句表现了鹿当时的惊讶。朗读时，要体现出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜。（3）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 两个“多么”写出了鹿自豪、骄傲的心理。运用比喻的修辞方法，把鹿角比作珊瑚，说明鹿角非常精美。朗读时，要体现出自我欣赏、自我赞美的感情。●重点句子（4）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 写鹿对自己的腿的态度。鹿认为自己的腿太细，配不上美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”充分表现了鹿对自己的腿的不满，要读出叹息、抱怨的语气。“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”一词，感叹强烈，要表达出鹿的不满。●重点句子（5）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 伏笔“蹦来跳去”“不一会儿”“甩”写出了鹿的腿作用很大。因为腿细长有力，鹿跑得快，所以鹿躲开了狮子的追赶。这里强调腿的作用，意在为下文描写鹿改变对腿的看法埋下伏笔。●重点句子（6）鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 “叹了口气”真实、具体地反映了鹿当时的心情。此时的鹿恍然大悟，对自己的腿和角的态度发生了变化。他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时很有用的道理。●重点句子（1）文中的哪句话揭示了寓意？说说你的理解。第7课：《鹿角和鹿腿》 “两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这句话揭示了寓意。 这句话说明了鹿原来对角和腿的看法是错误的，鹿的角和腿既各有所长，又各有所短，不能只凭外表去判断好坏。●重点问题（2）怎样进行细致的心理描写呢？课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》 ①内心独白法：就是自己对自己讲的话，特定状态下的内心独白能生动地表现出人物的心理。②景物衬托法：用对景物的描写来反映人物的心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。③语言、动作、神态暗示法行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作和神态向外界传达。所以，可以抓住人物的语言、动作和神态来体现人物的心理活动。●重点问题（3）鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？课文梳理第7课：《鹿角和鹿腿》鹿因为角差点儿送命，所以对角有些失望。鹿因为依靠腿狮口逃生，所以对腿很感激，也很愧疚。●重点问题（4）生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？山羊：个子矮小，很容易从院门进去吃草。骆驼：个子高大，很容易吃到墙头上的树叶。（1）“这是怎么回事？”/池子对她的邻居……亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？课文梳理第8课：《池子与河流》 以问句开头，引起读者的兴趣。“总是”表示经常，“滚滚滔滔”写出了河流奔流不息的状态，反问句从侧面反映了河流的忙碌，也写出了在河流眼里，河流这样的状态是非常疲劳的。●重点句子（2）我总是看见，/你一会儿背着沉重的货船……/简直数也数不完。“总是”“一会儿……一会儿”说明河流经常这样，突出了河流的忙碌。“数也数不完”写出了河面上的船只很多。（3）你几时才能抛开这样的生涯？/……/比起来，你我相差竟这么大！课文梳理第8课：《池子与河流》 “这样的生涯”是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得“河流”的生活的太累，负重太多，所有他提议“河流”抛开原有的生活。“多好”“差这么大”表现出了池子对自己生活的自豪。●重点句子（4）可是，我安闲地躺在柔软的泥土里/……/在我的胸膛上轻轻摇荡。可是，我安闲地躺在柔软的泥土里/……/在我的胸膛上轻轻摇荡。（5）“啊，你在推究哲理？”/河流说道，/……/这个自然规律，难道你已经忘掉？课文梳理第8课：《池子与河流》 河流用有力的语气反击池子的说法，告诉池子不要忘记“自然规律”——水要流动才能保持清洁。●重点句子（6）我是一条伟大的河流，/那是因为我……/可你早被遗忘，不再有人提起。“用源源不断的水，年年给人们带来利益”是河流的行动，与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律，才能收到人们的尊敬，生活才有意义，否则就会被“遗忘，不再有人提起”。（1）怎样理解“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的意思？联系自己的生活体验说一说。课文梳理第8课：《池子与河流》有才能固然好，但如果不勤奋用功，加以利用，迟早也会变得平庸普通，最终毫无作为。就好比一个人天生嗓音好，唱歌好听，但如果不勤奋学习，经常练习，最终也会一事无成。●重点问题（2）结合生活实际说一说：的上池子与河流的观点，你更赞同哪一种？请说明理由。课文梳理第8课：《池子与河流》少年时代，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只有凄苦的生活。如果我们从现在开始刻苦学习，则老而无忧。所以我更赞同河流的观点。人不应该虚度年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。●重点问题（3）本课第1~8小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？课文梳理第8课：《池子与河流》一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。本课中，第1~6小节都是池子的话，属于连续引用，所以第1~5小节都只有前引号，没有后引号，池子的话在第6小节结束，所以该小节使用了后引号。第7小节没有使用后引号，也是同样的道理。●重点问题（4）根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？课文梳理第8课：《池子与河流》我赞同河流的观念，拥有积极进取的人生态度，才能为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。生活中有这样好吃懒做的人，我要劝告他们：懒惰只会让你虚度光阴。只有勤奋努力，积极进取，才能实现自己的价值。●重点问题口语交际该不该实行本干部轮流制1.交际目标（1）在组内和全班交流中，对实行班干部轮流制能够表明自己的观点，并说清楚理由。（2）在讨论、辩论等活动中，能够一边听一边思考，在听明白对方意思的基础上，分析判断别人讲的是否有道理。（3）能做到耐心听不打断别人说话，尊重不同的想法。2.交际内容（1）刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。对于三年级(2)班实行班干部轮流制你有什么看法呢？（2）这就是我们本次口语交际的话题—该不该实行班干部轮流制。下面我们就围绕这个话题，来交流自己的看法吧！（1）作好准备工作。在交流前，首先调查班级同学对“该不该实行班干部轮流制”的看法，把全班同学分成两组，这两个组的同学之中有长期担任班干部的，有曾经担任过班干部的，也有从未担任过班干部的，结合自己的亲身经历和感受来谈，观点更深刻，也更有说服力，为交流作好充分的准备。（2）讨论交流。①小组交流。每个组员发言时，其他人要安静倾听，并思考他说的是否有道理。大家先亮出观点，然后说清理由。如果同意轮流制，就谈一谈轮流制的有利之处；如果不同意，说明理由后，要给出解决方案，如，老师指定制、竞选制、抓阄制等。②全班交流。每组派代表发言，双方既要敢于表明自己的观点，表达自己的见解，又要学会尊重不同的想法，学会倾听不同的声音，做文明有礼的交际者。讨论时，两组成员要保持情绪的稳定。（3）及时反馈。交流结束后，大家可以交流看法，想想别人说的是否有道理。不必意见相同，只要说得有理有据就好，同时要学会尊重不同的想法。（1）班干部轮流制为成长中的我们带来了希望和挑战，调动了我们发挥潜在能力的积极性。所以，我——实行班干部轮流制。（2）班干部就是协助班主任管理班级的，一定得选品学兼优、能力出众的同学。这样的同学以身作则，是学生学习的榜样，起着带头的作用，只有具备这些特点的同学才会使班级积极向上。班级中，有的同学性格内向胆怯，不喜欢当班干部，遇到这种情况，就应该尊重每个人的选择，不应该搞一刀切的轮流制。所以，我——实行班干部轮流制。（3）凡事都有利有弊，我觉得实行班干部轮流制是利大于弊的。实行班干部轮流制为我们每个人带来了施展才华、锻炼能力的机会，有利于我们培养责任感、道德观和大局意识，有利于我们学会做人、做事、与人相处，也有利于我们培养健康的心理。实行班干最重要的一点就是这种制度有利于不断发现班级中的“新星”。所以，我——部轮流制。语文园地 （1） 交流目标能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 （2）交流指导寓言故事是含有讽喻或明显劝诫的性质的故事。寓言中的人物总是会做出一些违反常理或者幼稚可笑的事情，从而告诉我们一定的道理，这些道理无时无刻不在提醒、启发着现实生活中的人们。交流时，先想想自己读过的寓言故事，然后说说哪些寓言故事给你留下了深刻的印象，可以说说寓言蕴含的道理，也可说说寓言能启发我们思考生活中的哪些人和事。 （3）交流思路 （4）交流范例（1）我很喜欢读寓言故事。我每次读寓言故事，先读懂故事内容，再结合生活中的一些相似的人和事，体会故事中的道理。本单元我们学习了《守株待兔》，故事中的主人公偶然间捡到一只兔子，便天天守着树桩，希望再捡到兔子，而他的田地却荒芜了。这则寓言故事暗示了当今社会那些靠运气而不知努力奋斗，抱有侥幸心理的人。学过这个故事后，我相信大家会牢记这个故事，牢记主人公所犯下的错误，在以后的生活中避免这一点。（2）你说得对，学寓言故事就是为了从中获得道理，从而指导我们在现实生活中少走弯路。如，学过《池子与河流》这篇寓言诗后，我知道了“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人，“河流”比喻那些积极进取、负重前行的人。所以，我们也要树立正确的价值观，做胸怀抱负、积极进取的人。（3）我同意乐乐的观点。寓言故事就是现实生活的“投影”，《陶罐和铁罐》中的铁罐只看到自己的长处，看不到自己的短处，奚落、讽刺他人的可耻行为是自以为是的表现，“虚心使人进步，骄傲使人落后”说的就是这一点。这个故事给那些狂妄自大的人敲响了警钟。（4）我最近读了《惊弓之鸟》这篇寓言故事。这个故事告诉我一个道理：受到惊吓的人，遇到一点儿动静就惶恐不安。读完这个故事我就想到了自己，记得我在很小的时候，有一次被突然响起的雷声吓到了，以后，我一听见大的响声就害怕。 （1）说说下面两词语有什么特点，照样子写几个。理解：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式；第二组词语是“无~无~”式。第一组：闷闷不乐 依依不舍第二组：无声无息 无时无刻 （2）读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。指导：首先，读一读例句，注意加点的部分写的是什么，明确加点的部分是带有动作和神态的提示语，这能使读者更清楚地了解故事中的人物说话时的心情、语气。然后，回顾本单元的课文，找出课文中类似的句子读一读，读好人物的语气。最后，仿照例句，把句子补充完整，注意根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。答案：瞪大了眼睛，生气地说兴奋地嚷起来。指导：通知是一种常见的应用文体，是传达上级机关或部门的指示，要求下级机关或部门办理或需要下级机关或部门知道的事项。通知的格式是：①标题：在第一行中间写“通知”二字。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。②正文：另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。③落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。 （2）读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。答案：通知9月3日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。后勤部9月1日通知9月9日上午9点，请全班同学在校门ロ集合，坐车去省博物馆参观。三年级(1)班班委会9月7日理解：“艳、静、植、霜、舞、扁、最、捧”，每个字都有较多的横画或竖画，而且有的相同的笔画长短不一，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。在书写时，先描红，再临写临写时先看（记准笔顺及笔画位置）后写（按笔顺写，一个字一次写完）再对照（写完后对照例字，找出不足，以便更好地写下一个例字)理解：【邯郸学步】邯郸：战国时赵国都城学步：学习走路的姿势。比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。【滥竽充数】竿：形状像笙的古乐器。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。【掩耳盗铃】盗：偷比喻自己欺骗自掩耳盗铃盗：偷。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。【自相矛盾】矛：长矛。盾：盾牌。比喻言行不一或互相抵触。【刻舟求剑】求：寻找。比喻拘泥成法而不讲实际。【画蛇添足】比喻做了多余的事反而把事情弄坏。【杞人忧天】杞：古国名，在今河南杞县。忧天：担心天会塌下来。比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。【井底之蛙】比喻见识短浅的人。【杯弓蛇影】比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。出处：“邯郸学步”出自《庄子·秋水》关于这个成语的故事是这样的燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就赶去邯郸跟人家学习步法。可是，他不但没有掌握邯郸人走路的独特技能，反而忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家了。“邯郸学步”的寓意是说别人的长处固然要学，但不应盲目模仿，否则别人的长处没学到，反而丧失了原本的自我。“杯弓蛇影”出自《风俗通义·怪神》，关于这个成语的故事是这样的：汲县县令应郴在夏至日请主簿杜宣喝酒。当时北边的墙壁上挂着一张红色的弩，映照在酒杯里，形状就像蛇一样。杜宣看了又害怕又嫌恶，但又不敢不喝应郴请的酒。他喝了酒以后，就胸腹作痛，影响饮食，十分虚弱，久治不愈。后来，应郴因事路过杜宣家，便前去探望，问他发生了什么，杜宣说：“我害怕这条蛇，蛇被我喝进肚子里了。应郴回来后想了很久，回头看见墙上悬挂的弩，才明白杜宣生病的原因。于是应郴又在同一个地方设宴招待杜宣，酒杯中仍然有蛇的影子，应郴对杜宣说：“这只是墙上挂着的弩的影子，没有别的怪异之处。”杜宣释然了，病也马上好了。运用：①他刚才说的话自相矛盾，肯定是在说谎。②我们要多读书，开阔视野，不能做井底。③林林买了两斤橘子，回家后却发现被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。④无论学习还是工作中，我们都应实事求是，不可不懂装懂，掩耳盗铃，自欺欺人。收集：出自寓言故事的成语还有：杀鸡取卵 鹬蚌相争 亡羊补牢 螳螂捕蝉 南辕北辙 狐假虎威