初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）1 社戏教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）1 社戏教课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了“乐土”等内容，欢迎下载使用。
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 Tips:社稷——“社”土神/“稷”谷神；是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日首次使用“鲁迅”的笔名发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》，是鲁迅1922年10 月写的一篇短篇小说。当时辛亥革命（1911年）已经过去十余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同特点：通过可爱的故乡与黑暗社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇，全文有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是看水乡社戏的往事。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
小说定义：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、情节、环境。情节：开端——发展——高潮——结局。环境：社会环境、自然环境。分类：按篇幅分：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）；按内容分：神话、科幻、公案、传奇、武侠等；按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按语言分：文言小说和白话小说。
本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“月夜行船”这样的四字短语概括。（课后题一）
2、第一层（1-3段）中记叙了哪些具体事件？请用简洁的语言概括。
（1、2）随母归省，小住平桥村
3、小说开篇的哪个词是全文的“文眼”？
4、为什么平桥村对我是“乐土”？
1.民风淳朴、热情好客，“我”是公共的客
2.与小伙伴钓虾放牛，生活多彩、有趣
3.暂时免读令人厌恶的难懂之书
5、文章的标题和中心事件既然是“社戏”，为何要先写这几件事？
2.多方面的表现出平桥村生活的乐趣，丰富作品内容
3.为下文写最大的乐事——“社戏”做铺垫
6、第二层（4-30段）中记叙了哪些具体事件？请用简洁的语言概括。
（4-9） 戏前风波
（14-21）船头看戏
（10-13）月夜行船
（22-30）归航偷豆
7、第三层（31-40段）中记叙了哪些具体事件？请用简洁的语言概括。
（31-39）六一公公送豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1.找到文中描写罗汉豆和社戏表演的句子，思考豆好否？戏好否？
“我”如何评价这一夜看戏的经历？
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等。这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。……但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
2.豆是很普通的豆，戏也是昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”？
“我”最难忘的并非仅是豆和戏，而是平桥村的环境和乡民。
同样是豆，“我”为什么会觉得没有昨夜那么好？
文中提到了迅哥儿的哪几位小伙伴？你想和其中的哪一位做朋友？为什么？（分析人物形象）
聪明伶俐，勤劳能干，善解人意，反应灵敏，考虑周到，办事果断
善于为他人着想，考虑事情周到
六一公公是一个怎样的形象？请尝试分析。
他夸“我”“读过书”“将来一定中状元”，既能看出他的淳朴真诚，也反映了他的思想受封建礼教的影响。
一方面，此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到。这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。 另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
说“好戏”还有一个原因，是原著《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
1.结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”既然可以出门看社戏了，心情也就变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急切、迫切地想到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏时的精神状态，富有童趣。
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后两次看戏的经历，阅读这些文字，体会作者表达的情思。
文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。
□再读课文，看看文章写了哪些事件？完成课后“思考探究”一。
平桥概况（随母归省）—伙伴游玩（乡间生活）—无船出行（戏前风波）—夏夜行船—赵庄看戏（船头看戏）—停船吃豆（偷豆煮豆）—深夜返回（月夜归航）—再谈吃豆（戏后余波）。
□对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
◇结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。
首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。