河南省2026八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读习题课件新人教版

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第六单元课外古诗词诵读一、默写(8分)1.大自然美丽的湖光山色荡涤了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是“____________，____________”。(常建《题破山寺后禅院》)山光悦鸟性潭影空人心2.《送友人》中借马鸣犹作离别之声，衬托离情别绪的诗句是“____________，____________”。挥手自兹去萧萧班马鸣3.古代文人墨客坚守心中理想，总是以文字传情。“_________________，____________”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 写出了苏轼在孤独伤感中依然有着高洁的志趣；“________________，____________”(《卜算子·咏梅》)表达了陆游虽然怀才不遇，依然高洁孤傲的品性。 拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘只有香如故二、诗词鉴赏(8分)(一)阅读《题破山寺后禅院》，回答问题。4.对这首诗理解或赏析有误的一项是(2分)( )A.首联写出了古寺美景之幽远，一个“照”字将旭日东升时的生机写得出神入化，首联写的是后禅院的远景。B.颔联写通向后禅院的小路弯曲幽深和后禅院景色迷人，花木繁茂，清香扑鼻，呈现一种静谧祥和的氛围。C.颈联中“空人心”表明如此空灵纯洁的世界的确可以涤除尘念，净化心灵。“悦鸟性”使人仿佛看到活泼小鸟欢飞在茂林修竹之间，自由自在，实在惹人羡慕。D.尾联两句以静衬声，营造一个万籁俱静的境界，这与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 D.尾联以声衬静。D(二)阅读《送友人》，回答问题。5.对这首诗理解或赏析有误的一项是(2分)( )CA.首联描绘了美好生动的景色，衬托了朋友间的惜别之情。B.颈联借“游子意”“故人情”点明了全诗的主旨。C.“挥手自兹去”体现诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。D.该诗表达了李白送别友人时依依不舍的情感，哀而不伤。 C.“挥手”这一动作更多是在强掩内心的不舍，其实诗人内心是有着对友人离别的惆怅与哀伤的。(三)阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，回答问题。6.对这首词理解或赏析有误的一项是(2分)( )BA.上片主要通过对缺月、疏桐、断漏等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”纯为虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。C.“惊起却回头，有恨无人省”，词人写了自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐，情何以堪？D.词作托物写怀，既是词人对人生的反省，也是他对理想的坚守。 B.这两句是实写，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合。(四)阅读《卜算子·咏梅》，回答问题。7.对这首词理解或赏析有误的一项是(2分)( )CA.以“卜算子”为词牌，形式上以五言为主，间或七言，句式富有变化。B.“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。C.词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。D.词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。 C.“妒”是指百花的嫉妒，而不是梅，梅是朴实无华、不慕虚荣的，它不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，一任群花嫉妒。