【核心素养】统编版语文八下 第六单元《大单元教学：对话古代先贤，汲取精神力量》课件+教案+音视频素材

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代对话古先贤，汲取精神力量情境导入：穿越时空的对话任务一：探秘文言游记之美——以《小石潭记》为例任务二：洞察古代经典智慧——《礼记》二则与《马说》任务三：领略唐诗的时代风华——《唐诗三首》对比阅读：探寻文本中的共性与个性总结与升华：传承古代先贤的精神力量想象一下，你拥有一台时光机，能够穿越回古代，与那些伟大的先贤们面对面交流。当你站在他们面前，你最想问他们什么问题？他们又会给你怎样的回答和启示？让我们带着这些好奇，走进八下语文第六单元，去探寻古代先贤们的智慧与精神世界。在历史的长河中，无数古代先贤用他们的智慧和才情，为我们留下了宝贵的精神财富。今天，让我们穿越时空，与他们展开一场心灵的对话。——以《小石潭记》为例发放《小石潭记》原文，让学生自主阅读，用不同颜色的笔标注出作者游览的路线。“伐竹取道→闻水声→见潭→近岸青树→潭中鱼→望水源→坐潭上→记之而去”等关键空间转换词。1、梳理作者在文中的情感变化。2、 分析山水对柳宗元的疗愈作用。“心乐之→凄神寒骨→悄怆幽邃” 山水暂时慰藉被贬的痛苦，但最终孤独感仍挥之不去，体现柳宗元在自然中寻求解脱却不得的矛盾心理。 布置微评论写作任务：让学生撰写300字左右的《从小石潭记看柳宗元的山水疗愈》，分析柳宗元在游览小石潭过程中的情感起伏以及山水对他心灵的治愈作用。——《礼记》二则与《马说》布置改写任务，让学生将《马说》的故事改写成现代版，比如《一个程序员的996血泪史》，以现代职场视角重新诠释千里马与伯乐的关系。——《唐诗三首》吏呼一何怒府兵制崩坏府兵制前期，兵农合一，士兵平时务农，战时出征；后期因均田制破坏，府兵负担加重，逃亡现象严重，制度逐渐瓦解。“吏呼一何怒” 生动展现了官吏为补充兵源，因府兵制崩坏导致兵源不足而急切、凶狠征兵的场景，反映出百姓在制度崩溃下被强制征调的悲惨境遇。府兵制崩坏促使唐朝军事制度向募兵制转变，改变了军事格局；百姓因频繁征兵生活困苦，加剧了社会矛盾。半匹红纱一丈绫宫市制度宫市是唐德宗时，宫廷派宦官到民间市场强行采购物品的制度，宦官常以低价甚至不给钱掠夺百姓货物。“半匹红纱一丈绫” 描绘了宦官用毫无价值的物品强行换取卖炭翁辛苦所得的炭，体现出宫市制度下百姓财产被掠夺，生活艰难的状况。宫市制度严重损害百姓利益，引发民众不满，影响社会稳定，成为唐朝后期社会矛盾激化的一个因素。老杜的“茅屋悲歌”朋友圈杜甫的这条朋友圈，以他个人的遭遇为切入点，生动地展现了安史之乱后社会的动荡不安和人民生活的困苦。茅屋被秋风所破，不仅是他个人生活的困境，更是整个社会民生凋敝的写照。本单元课文主题丰富多样，有的探讨人生理想与追求，如《北冥有鱼》中对自由境界的向往；有的关注社会现实与民生，如《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》；有的阐述学习与教育，如《虽有嘉肴》。从写作手法来看，《庄子》二则运用奇特的想象和精彩的辩论来表达思想；《礼记》二则采用类比和论述的方式阐述道理；《马说》托物寓意，借千里马的故事抒发感慨；《唐诗二首》则通过叙事和抒情来反映社会现实。对比这些写作手法，能更好地理解古人的表达技巧。回顾本单元所学的古代先贤的思想和精神：如庄子的逍遥自在、儒家的仁爱与大同理想、诗人的社会责任感等。1、讨论古代先贤的精神在现代社会中的价值和意义。2、鼓励学生分享自己在今后的学习和生活中，将如何运用先贤的精神力量来指导自己的行为。