小学语文统编版（2024）一年级下册小猴子下山第一课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册小猴子下山第一课时教案及反思，共8页。教案主要包含了初读课文，学习生字，快乐阅读，快乐写话等内容，欢迎下载使用。
小猴子下山（第1课时）
教师姓名
教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个生字；正确、流利地朗读课文；能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词说话；借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。
2.采用趣味识字法、问题教学法进行教学，培养学生的自主学习和合作学习精神。
3.懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，初步明白做事要目标明确，有始有终。
教学重难点
重点：
认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等8个生字。正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。
难点：
借助插图读懂故事内容，初步明白做事要目标明确，有始有终。
学情分析
这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
此时的学生大多七、八岁，处于好动阶段，他们的有意注意维持不了多久。在教学过程中，主要通过师生间明主、协作、自主的活动激发兴趣，发挥学生主动性，学习效率才高。
教学方法
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：
1.趣味识字教学法。本课的生字多数是关于“手”的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，采用做动作的方式来帮助学生认读，不仅从音形义上帮助学生识字，还在趣味盎然的气氛中锻炼了动手动脑能力，深深吸引了孩子们的注意力。会写的字采用分结构教学，重点讲解易错字。
2、问题教学法，在教学过程中，我提出关键问题，帮助学生理清故事发展的顺序，从而对学生进行情感教育。
教学过程
激趣导入
（一）导入
1.师：同学们，今天这节课老师为大家带来一位新朋友，你们想不想认识它呀？
生：想
师：瞧，他来了，他是谁？
生：小猴子
2.讲解小猴子的“猴” 字。
师：我们知道小猴子是一种动物，所以“猴”字的左边是一个反犬旁，右边是“候”去掉一竖。这个字也读“hu”,提示我们“猴”字的读音。
3.今天我们就进入课文《小猴子下山》。生齐读课题。
（信息技术与学科整合：通过导入，将小猴子带入这节课中，同时通过课件演示让学生更加深入的认识到“猴”字。形式新颖，生动有趣，成功的吸引了学生们的注意力，激起了学生对小猴子的兴趣，为学生学习课文，了解整个故事的情节做了铺垫。）
二、初读课文，学习生字。
1.听读课文。
2.学生自读课文，提出要求。
（1）标小节号。
（2）朗读课文，读准字音，读顺句子。
3.教师领读词语。
4.学生开火车读词语。
5.出示词语: 掰 扛 扔 摘 捧 抱
师：读了这些生字，你有什么发现？
生：都是跟手有关的动作的词。
师： 我们跟着小猴子来学学这几个动作吧!
生1：掰：下猴子掰玉米。 同学们掰手腕。
生2：扛：小猴子扛着玉米往前走。 叔叔扛着大米。
生3：扔：小猴子扔了玉米。 小男孩在扔垃圾。
生4：摘：小猴子摘桃子。 小女孩摘草莓。
生5：捧：小猴子捧桃子。 小女孩捧着华送给妈妈。
生6：抱：小猴子抱着西瓜。 小男孩抱着许多书。
6.游戏“摘桃子”。
(信息技术与学科整合:这一环节主要通过教师领读、学生自读、生字重点讲解、游戏等多种形式的学习，让学生更好的掌握会认的字。寓教于乐，使学生在欢乐的文氛围中学习生字。）
7.重点指导，强化写字
师：学习了会认的字，接下来我们再来一起学学会写的字，先跟着老师一起来读读这些字。
（1）教师领读会的字和组词。
(2)红色标出左右结构的生字“块”、“非”、“往”；蓝色标出上下结构的生字“常”、“空”； 绿色标出独体生字“片”、“瓜”， 交流识记方法。
师：我们把这些字按结构分开了，那同学们你们说说学习这些字有什么好的方法？
生1:换一换的方法，“快”把竖心旁换成提土旁就是“块”。
生2：加一加的方法，“往”可以用“彳”+“主”。
师：这两位同学的方法都非常的好，除了识字方法，我们在书写上下结构的字时，要注意上下两部分中心对齐，左右宽窄要合适。
(3)教师指导四会字“瓜”和“非”的书写。
(4)学生描红练习，教师巡视，点评。
(信息技术与学科整合:这一环节通过将生字展示在课件中，教师领读生字加词语让学生初步认识。之后通过标出不同颜色来区分汉字结构，让学生交流识字方法，书写注意的点，学生描红教师巡视纠正，展示优秀作品，让学生更好的识字，写字。）
8.再读课文，整体感知
师：同学们我们一起学习了会认的和会写的字，现在我们再来一起读读课文，想一想下猴子下山都去了哪些地方。
生;自由读课文，回答问题：小猴子下山去了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个地方。
正确答案：玉米地、桃树下、西瓜地、小树林
（信息技术与学科整合：这一环节也是我本课教学的难点，我将引导学生整体感知课文内容，理清故事发展的顺序，引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事语言中隐藏的规律，为之后课文内容的学习打好基础。让学生初步明白做事要目标明确，有始有终。）
三、快乐阅读
师：通过再读课文我们发现这是一篇非常有趣的童话故事，那么今天老师还给大家准备了几篇有趣的故事，我们一起来读读
翻开阅读资料，自读儿歌。
必读篇目：《小白兔盖新房》《提手旁》 《儿歌》。
选读篇目：《黑熊掰玉米》 《小狗熊聪聪》
要求:自读，读完之后帮助同桌一起读。
坐姿提示： 眼一尺，手一寸，胸一拳
四、快乐写话
1.出示生字和词语（一块 非常 常常 天空 西瓜 进来 扔进 放进 进 空 往)选你喜欢的字、词写一句话。
2.出示图片，用今天所学的词语写一句或一段话。
（信息技术与学科整合：出示词语和图片，边观察图片，回忆之前的教学内容，完成练笔写作。）
教学反思
《小猴子下山》是一篇有趣的童话故事，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获的故事。课文通过小猴子的股市渗透了做事要有目标意识，要有始有终，本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：
1.多种学习形式激发兴趣。
此时的学生大多七、八岁，处于好动阶段，他们的有意注意维持不了多久。在教学过程中，我采用激趣导入的方法，由此引出小猴子，让小猴子和同学们一起学习来激发学生的学习兴趣。整节课中采用多种媒体手段，如视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，优化了教学过程。课堂上师生间明主、协作、自主的活动激发学生兴趣，发挥学生主动性，学习效率才高。而且根据教学实际情况，进行多元化评价，给予“星卡”表扬，平时上课表现也做同样奖励。
2.“211”模式，让学生从“静”到“动”，从“听”到“思考”。整节课，20分钟课文讲授，10分钟拓展阅读，10分钟拓展写作，课上老师用20分钟讲解本课重难点。10分钟拓展阅读，让学生提高识字效率，拓宽知识面，拓宽眼界。10分钟的写作，促进写作能力提升方面起到了重大的作用。