统编版（2024）三年级上册（2024）23 司马光第1课时教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）23 司马光第1课时教案设计，共7页。教案主要包含了学习课文，司马光这一文言文选自哪里？，师提问，教师提问群儿戏于庭，配音环节，对号入座练习题，学生根据课文内容进行表演，学生总结，教师补充等内容，欢迎下载使用。
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课题
司马光
第1课时
教学目标
学生会认会读“司、跌、皆、弃、持”5个生字，会认会读会写会写“司、庭”2个字。
学生正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
初步感受文言文的特点，通过看注释、看插图、查字典等方式理解文言文。
体会司马光沉着冷静、聪明机智、爱动脑筋的品质，学习他的品质。
教学重点
1、学生会认会读“司、跌、皆、弃、持”5个生字，会认会读会写“司、庭”2个字。
2、学生正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
教学难点
初步感受文言文的特点，通过看注释、看插图、查字典等方式理解文言文。
2、体会司马光沉着冷静、聪明机智、爱动脑筋的品质，学习他的品质。
教学准备
多媒体课件
教学内容及问题情境
师生行为
设计意图
导入环节
看图猜故事。
让学生利用已有知识经验猜出这是司马光砸缸的故事，并给简单讲一讲故事内容。
2、老师提问司马光姓什么？
有了解的同学能说出来。司马光姓司马。
老师提到这是复姓，提问我们还知道哪些复姓呢？（提示通过一年级学的《姓氏歌》里面，我们就了解到许多的复姓，复习回顾《姓氏歌》）
3、相机讲解生字司马光的司，让学生讲解。学生一起书空书写本课课题，读课题。
4、教师简介司马光以及他的著作《资质通鉴》。
二、学习课文
1、学生自读
教师提问：大家发现本文和以前学的课文有什么区别？（本文是文言文。即古人写文章的语言形式。）（教师板书文言文）
2、认识本课生字。学生读出红色生字。
3、画出朗读停顿。
文言文和古诗一样，都是有节奏的，画出朗读停顿来，按着所画的节奏，教师示范读。教师领读，学生跟读。
4、提问：
问题一、司马光这一文言文选自哪里？
学生可以通过看注释知道本文选自宋史司马光传。
问题二、老师提问：“一儿登瓮”中的“翁”指的是什么？
学生通过看注释就会知道他是口小肚大的陶器。从而理解“一儿登瓮”中的“翁”是什么意思。
学生总结出，通过看注释可以更好的理解课文。（教师板书看注释。）
问题三、师提问：课文中除了看注释，我们还可以怎样理解这个问呢？
学生通过看插图得知。老师向学生对比缸和瓮的区别，缸是口大肚小的陶器。（板书看插图）
问题四、教师提问群儿戏于庭。告诉了我们什么，你读懂了什么？讲解庭这个字。学生练习“庭”，并利用希沃白板的拍张上传功能上传到大屏幕，教师和学生分别进行评价。巩固生字“庭”。
三、讲故事环节
学生用自己的话讲出故事内容。
文言文对比现代文
教师将现代文的司马光的故事和文言文进行对比，学生找不同会发现文言文它的特点是：言简意丰、单字成句。
配音环节
学生先自己朗读课文，背诵课文，然后为视频进行配音。
配音之前教师举例。进行示范学生之如何进行配音。
学生个人或小组进行配音展示。
巩固练习
对号入座练习题
教师把对号入座的练习，通过白板推送学生，学生答题以后检查提交，检验本课学所学内容。
感悟品质
通过思维导图的形式梳理司马光一文中意儿群儿以及司马光的表现做法和展现的精神品质，总结出学习司马光预审，沉着冷静，善于动脑思考等良好的精神品质，在自己遇到困难时要冷静想办法。
同时进行安全教育不要去河边水边，湖边等有水的危险地方，预防溺水。
即兴表演
明确表演要求。
学生自主即兴表演。
拓展环节。
拓展《猫捕鱼》的文言文故事，让学生运用本节课所学的理解文言文的方法进行独立学习。
可以看注释、联系生活实际、查字典等方式，理论联系实际让学生学以致用。
总结
1、通过本节课的学习，我们学习了小学阶段第一篇文言文《司马光》，哪位同学来说一说你学到了什么？（精神品质、学习文言文的方法、古诗内容等）教师补充。
2、司马光还有很多其他的小故事，同学们搜集一下，并读一读。下节课我们再来一起讲一讲司马光的故事。
一、导入环节
1、看图猜故事。
2、学生简单讲一讲故事内容。
学习生字“司”。
学生讲解并书空。
二、
学生自读课文
认识本课生字。
3、画出朗读停顿。
4、教师提问四个问题，学生相应回答问题。
问题四中：
学生书写练习“庭”，并利用希沃白板的拍张上传功能上传到大屏幕，教师和学生分别进行评价。巩固生字“庭”。
三、讲故事环节
学生用自己的话讲出故事内容。
四、文言文对比现代文
五、配音环节
教师播放视频，学生根据视频内容进行配音。
六、对号入座练习题
学生将课文内容与对应的图片进行对号入座。
七、通过思维导图的形式，理清文中孩子的做法和情绪，通过对比“一儿”、“群儿”和司马光的做法和情绪，总结出要学习司马光的精神品质。
八、学生根据课文内容进行表演。
九、教师拓展《猫捕鱼》的文言文小故事，让学生朗读。
十、学生总结，教师补充。
一、【设计意图】
学生看图猜故事，激发学生学习兴趣。利用学生已有的知识经验，了解“司马光砸缸”故事内容，为学习本课，做铺垫。
二、【设计意图】
通过学生自学和教师引导，让学生初步感受文言文与现代文的不同。
4、【设计意图】
学生书写练习“庭”，之后拍照上传，教师和学生分别进行评价。发挥评价的激励性作用。巩固生字“庭”。
三、
【设计意图】锻炼学生的课文理解能力和语言表达能力。培养学生朗读文言文的兴趣。
【设计意图】学生初步认识文言文的特点。
【设计意图】激发学生学习兴趣，达到背诵课文的教学目标。
【设计意图】加深学生对课文内容的记忆。
【设计意图】通过对比，强烈突出司马光的沉着冷静，聪明机智，激发学生学习司马光的优秀品质。
八、【设计意图】有效的理解课文内容，并且引起学生学习兴趣的最好方式就是表演互动，通过即兴表演，让学生更加理解课文中的故事。
九、【设计意图】
进行独立学习，感受文言文言简义丰的特点。
板书
司马光
文言文 看注释
看插图 沉着冷静
查字典 聪明机智
联系生活
作业设计
1、请你把司马光的这个故事用文言文和自己的话分别讲给小伙伴听一听。
2、搜集更多司马光的故事读一读。
教学反思
这是学生在小学阶段首次接触文言文，我认真备课和做课件及进行教学设计，想激发学生学习文言文的兴趣。让学生能用自己的话说出故事内容即可，不用一字一句地逐字翻译。所以本节课通过多种朗读、学生为视频配音、即兴表演、“对号入座”拖动答题等多种活动穿插进课文内容进行授课，充分激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体地位，让学生体会到在活动中学习。
不足之处在于拓展环节由于时间原因，没有更多的朗读，只大致说了拓展故事的内容，没有说出拓展环节的小故事所表达的情感。
还有我的过渡语不够顺畅，不够巧妙。这些是我有待改进之处。