语文三年级上册（2024）23 司马光教案及反思

这是一份语文三年级上册（2024）23 司马光教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析等内容，欢迎下载使用。
《司马光》是新教材部编版小学语文三年级上册第八单元第一课，全文仅30字，却完整地交代了时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。教材编写者选择《司马光》作为第一篇文言文，意图非常明确：
1.承上启下： 故事内容与低年级学过的《曹冲称象》、《称象》等表现儿童智慧的故事一脉相承，学生容易接受，实现了从现代文到文言文的平稳过渡。
2.树立榜样： 为学生树立一个同龄的、可学习的榜样，司马光的品质对学生的成长具有积极的教育意义。
3.奠定基础： 为后续学习更复杂的文言文（如《守株待兔》、《精卫填海》等）打下坚实的基础，包括词汇、句式和阅读信心。
司马光沉着冷静，机智勇敢，面对突发危险，他没有像其他孩子一样惊慌失措，而是迅速找到解决问题的办法。逆向思维，打破常规：常规思路是“让人离开水”，而司马光的方法是“让水离开人”，体现了其思维的独特性。课文通过“持”、“击”、“破”等一系列动词，一个果断勇敢的儿童形象跃然纸上。“众”儿童作为对比，衬托出司马光的与众不同。“皆弃去”生动地描绘了普通孩子在危机面前的正常反应，反衬出司马光的难能可贵。
学情分析
三年级学生学习《司马光》，其优势在于熟悉的故事背景和强烈的好奇心，其难点在于陌生的语言形式和方法的缺失。因此，教学的重心不应放在字词的深挖和语法的讲解上，而应放在激发兴趣、指导朗读、渗透方法上，为学生打开一扇通往文言文宝库的窗户，让他们获得“我能读懂古文”的初体验和成就感，这才是本篇教学最核心的价值所在。
【教学目标】
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、跌”等4个字。
2.能正确跟读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
【教学重点】
1.能正确跟读课文。背诵课文。
2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
【教学难点】
通过学法迁移，让学生能初步感悟小古文和其他课文在语言上的不同。
【课前准备】
课件
【课时安排】
1课时
【单元情境】
我校将举办班级“闪光人物”文化墙评比活动。要求以图文结合的方式，讲述他们的故事，展现他们的品质,制作闪光人物档案卡，装扮班级文化墙。
【教学过程】
谈话导入：
我们这节课先穿越古代，寻找第一个闪光人物，一起齐读课题。
任务一：古今对比，感知文体之美
今天这节课，我们就来学习有关他小时候的故事。司马光小时候砸缸救人的故事，我们耳熟能详，可是今天的课文和以前读过的故事一样吗？你发现了哪些不同之处？
任务二：熟读课文，感知节奏之美
1.学生自读课文
2.课文中的这些生字大家都会读吗？小老师领读，开火车读
3.生字会读了，课文大家会读吗？
（1）教师范读。
（2）学生跟读。
（3）出示课文朗读停顿的参考，学生练读。
任务三：梳理课文，理清故事内容
1.课文我们会读了，接下来我们一起走进课文，请学生再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
（1）学生默读，圈画。
（2）出示圈画出的人物，教师相机提问：你们知道这些词语分别指的是谁吗？
2.故事中的这些人物都做了什么事呢。接下来我们一起走进课文，梳理课文，理清故事内容。
（1）理解“群儿戏于庭”
文言文中的单音节词可以通过组词来理解。
指名学生说一说句子的大意。按照顺序翻译应为：一群小孩做游戏在庭院里。
（2）一儿登瓮，足跌没水中
①理解“瓮”（相机指导书写）
②这句话写到了三组动作，你发现了吗？
③引导学生给“跌”“没”组词。（相机指导书写）
④指名学生说一说句子的大意。
（3）理解“众皆弃去”。
①引导学生给“弃”“去”组词。
弃（抛弃）；去（离去）。
②引导学生借助注释理解“皆”是全，都的意思。
③指名学生说一说句子的大意。
为什么会有这样的行为？（害怕、恐惧、惊慌失措）
④那你能想象一下“众皆弃去”的场面吗？
（4）理解“光持石击瓮破之”。
①引导学生结合图片，理解“持”“击”的意思：“持”是拿的意思；“击”是砸的意思。
②指名学生说一说句子的大意。预设：司马光拿起石头把水瓮砸破了。
（5）理解“水迸，儿得活”。
①引导学生结合注释，理解“迸”是涌出的意思。
“水迸”就是瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
②指名学生说一说句子的大意。
任务四：讲好故事，感悟人物形象
1.出示图片：接下来请同学们借助注释和插图，用自己的话说说这个故事。先和同桌说一说。（个别说，师生评价）
2.故事我们了解了，你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？
3.为什么说司马光砸瓮救出小孩儿的办法最好？引导学生发现司马光救人的巧妙之处。
预设：司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。
4.故事我会背
现在能挑战背一背这个故事吗？开始背诵吧！（自由背，个别背，齐背）
5.作业设计：
基础作业：背诵《司马光》
拓展作业：制作“闪光人物”档案卡
板书设计：
《司马光》
沉着冷静 文言文
机智勇敢 借助注释
借助插图
组词法